建构主义教学观评析

建构主义教学理论在知识观、学习观和师生观等方面都有自己独到的见解，为我国现在的教学改革带来不少启示。但作为发展中的教学理论，建构主义教学理论仍有其偏颇和不足之处。且目前的教育教学实践活动也并非真正契合建构主义的本质精髓，对建构主义的理解还有着断章取义的曲解与误读。     

从建构主义学习观论参与式学习

本文从建构主义学习理论出发，探讨和分析了建构主义学习的主观要点，认为参与式学习是建构主义学习观的重要体现形式，进而提出实施与式学习的教学方略。     

传统学习观与建构主义学习观之比较

传统教学理论的学习观已经越来越不能适应目前教育教学发展的需要,而建构主义学习观为我们认识学习的本质提供了新的视角、新的观念.本文拟通过对传统学习观与建构主义学习观的比较,揭示学习的本质,阐释建构主义学习观的理论指导意义.     

透析思维导图应用于教学所体现的建构主义理论观

建构主义作为一种新兴的学习理论，给教育的变革带来了希望，怎样将它融入教学过程，成为当今教育面临的一大问题。思维导图在教学中的应用正体现了建构主义的思想理念，从建构主义的学习观和教学观两个方面，分析了思维导图应用于教学所体现的建构主义理论观。     

论建构主义教材观

建构性学习需要学习素材、学习环境提供背景支持,建构主义理应取代工具主义、理性主义主导教科书编制的线索.鉴于建构主义侧重于认知理论研究,我们归纳总结散落于其教学观、知识观、学习观中教科书编制的相关主张,提出"建构主义教材观"并联系实践进行剖析阐发,以期实现教科书编制理念转变与课堂教学改革实践同步并行.     

建构主义教学观与基础教育课程改革

在教育领域，人们将建构主义的学习理论与教学观称作“教育心理学的一场革命”。本文试图在全面阐述建构主义教学观的基础上，就中外基础教育课程改革的共同趋向，以及我国新一轮基础教育课程改革实践中的若干问题作些研究和探讨，以促进学术交流。     

建构主义学习观对远程教学的启示

自上世纪九十年代以来，一种新的学习理论——建构主义学习理论正在被人逐渐认识和重视，其影响力不断扩大。“建构主义”一词已成为远程教育、教育技术等研究领域出现率最高的词汇之一。建构主义的学习观为我们当前进行的远程教学提供了借鉴和启示，主要体现在教学目标、教学环境和人际交互四个方面，下面拟结合现实中的实践误区进行讨论，提出改进的措施。     

论建构主义的师生角色观

建构主义的出现给教育领域带来了一场深刻的革命。它的知识观和学习理论对传统的师生角色观提出了挑战。建构主义的学习理论对我们重新认识教学过程中知识的概念、教师和学生在学习过程中的认知心理都有全新的启迪意义。为了贯彻建构主义的理论,很有必要从建构主义的角度对教学过程中的师生角色观进行重新定位,并对其意义进行重新探讨。     

建构主义学习观和英语学习环境设计

建构主义学习观强调环境因素对学习过程的影响。在此基础上,阐释学习环境概念和宗旨,结合基于建构主义理论的语言教学方法,提出课堂学习环境和虚拟学习环境的设计。用建构主义学习观理论指导学习环境设计为现代英语教学向纵深发展提供了理论基础和实践指导。     

论建构主义学习与教学

近年来，建构主义理论日渐流行，带来了学习观和教学观的深刻变化，以建构主义理论为指导进行教改已为越来越多的教师所关注，因此本文试图从学习观和教学观两方面对建构主义理论的研究做简要概括。     

建构主义教学观对教学改革的启发

建构主义教学观强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探索及主动发现和对所学的知识意义的主动建构.本文通过对比传统的行为主义学习观和建构主义教学观,系统阐述了建构主义学习理论,教学思想和教学模式,得出了建构主义教学观对深化教育改革,培养高素质人才的启示.     

浅谈建构观下的科学好课

建构主义是新课程改革的理论基础之一，其知识观、学习观、学生观等都令我们有耳目一新的感觉。如何在课堂教学实践中运用建构主义的先进理念，上出一堂好课来，是我们广大教师所迫切追求的。究竟什么样的课才算是一堂好课呢？本文结合建构主义的基本理念，浅谈建构观下的科学好课要素构成。     

社会建构主义教学观及其对我国课程改革的启示

社会建构主义教学观认为，个体获得知识不仅是个人建构的过程，也是内在的社会化过程，文化活动和语言活动等社会因素影响个体的学习。社会建构主义教学观有两种代表观点：皮亚杰的社会认知冲突理论和维果斯基的社会文化理论。社会建构主义从课堂教学、同伴间相互作用以及言语角度分析知识建构过程；在当代课程改革的实际应用方面，包括合作学习与交互式教学、情境性教学、跨学科学习、教育评估和教育改革。这种教学观在理论、实践和方法论上影响了未来的教育发展方向。     

浅析建构主义理论指导下的高等数学学习观与教学观

建构主义是一种学习哲学,是人们认识世界的一种方式,它对学习与教学都进行了全新的解释.文章从建构主义理论出发,结合实际,探讨了高等数学的学习观与教学观.     

建构主义学习观及其对现代教育的启示

建构主义学习观以学生为中心，强调学生的主体性，鼓励批评性思维，支持自然的质疑，更能有效地激发学生的学习动机。研究建构主义学习观使之为我国现代教育服务尤为重要。     

用建构主义学习观指导中学化学教学实践

本文根据建构主义学习观的基本思想对中学生化学学习观进行了调查问卷，分析了目前中学生化学学习的现状，并对以建构主义学习观指导中学化学的教和学提出些启示和对策。     

知识观·学习观·教学观——建构主义教育思想的三个层面

本文分别从知识观、学习观和教学观三个层面探讨建构主义教育思想的内涵,识别三个层面的建构主义各自力图回答的问题。文章认为,建构主义的知识观回答的问题是知识是什么、从哪里来及其和认识对象、认识主体的关系问题,主要是一个哲学问题;建构主义的学习观回答的问题是人类和个体是如何学习的问题,是对学习发生过程的实然性的描述,主要是一个科学的问题;建构主义的教学观基本是一个实践的问题,是要探索与建构主义知识观和/或学习观相一致的教学实践方式,是一个应然性的、规范性的问题。     

透析思维导图应用于教学所体现的建构主义理论观

建构主义作为一种新兴的学习理论,给教育的变革带来了希望,怎样将它融入教学过程,成为当今教育面临的一大问题。思维导图在教学中的应用正体现了建构主义的思想理念,从建构主义的学习观和教学观两个方面,分析了思维导图应用于教学所体现的建构主义理论观。     

试论建构主义观下学生学习方式的转变

随着人们对教育心理学、人工智能、脑科学的深入研究以及多媒体计算机和网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，在世界的影响也日益扩大。１９９６年，美国有史以来第一个全国科学教育的纲领性文件———《国家科学教育标准》就是以建构主义为指导思想的。除美国之外德国、新西兰、英国的课程与教学改革，以及相应的教师教育改革也是以建构主义理论为指导的。我国正在兴起的基础教育课程教学改革也是以建构主义为重要的理论依据。建构主义理论影响到教学改革的方方面面，包括课程观、知识观、教学观、评价…     

活动理论与建构主义学习观

建构主义学习观是当今认同较广、较为科学地揭示学习本质的一种理论。活动理论则以更为广阔的视野揭示了一切心理过程（包括学习）发生、发展的本源。不文在剖析了两种理论内涵、特点的基础上,提出了新的建立在活动基础上的建构主义学习观,并阐述了其实质与意义,并对教学方法和学习方法改革提出意见。