创造性文章教学之初探

一、文章教学是中学语文教学特质的侧重点 “语文是一个以语言为核心的包括言语、文字、文章、文学及文化的多元体系”。言语是口头语言的初步应用;文字是书面语言的初步应用;文章是组成篇章、书册的口头和书面语言的应用;文学是非实用性的艺术鉴赏语     

创造性物理教学初探

本文在分析物理学科创造性和中学教学任务的基础上,提出了中学开展创造性物理教学在于培养学生的认知创造性,并把学生学习活动当作认知创造活动来进行。学生对新知识的学习中,主要要利用发现、提出问题环节培养认知创造意识,在加工问题环节培养创造性思维,在输出学习结果环节培养动手操作及表达能力。     

创造性教学原则初探

创造教育产生于社会发展的需要,是变传统的“传道授业”,培养单纯的知识继承型人才为全面发展的具有创造性人才的新的教育体系。在创造教育中,创造性教学居于重要地位。 所谓创造性教学,就是根据创造心理学的原理,通过各种科学的教学途径和方法.培养具有创造性人才的教     

培养创造性思维教学初探

近年来，我在培养创造性思维教学方面慢慢摸索，设法逐步摆脱呆板陈旧的教学方法，舍弃一些以浪费大多数学生智力资源为代价的急功近利的教学行为，激励学生好奇地问，自信地说。让学生在动手、动口、动脑中发展思维。     

音乐教育中的创造性教学初探

音乐教育是国民教育的一个组成部分，它不能脱离社会而孤立存在．而是属于一定时代的历史产物。既有继承基因，又有衍变成分；既受社会环境制约，又有音乐思潮的影响。     

动物生理学创造性教学初探

随着时代的发展，培养和造就创造型人才日益成为世界各国提升综合国力的战略共识。许多发达国家，为了顺应未来全球战略竞争新形势的需要，积极地调整教育目标和教育体系，把创新教育、培养创造型人才视为国家兴亡的关键。美国科学促进会制定了一项从1985年起面向未来70多年，致力于培养和造就高素质创造型人才的长远计划——“2061计划”；     

小学美术创造性教学初探

什么是创造性教学？简单地说,创造性教学是根据“创造心理学”的原理,通过科学的教学途径和方法,培养学生的创造精神和创造才能的教学。小学儿童天真、纯朴,不受旧事物、旧观念的束缚,能够无拘无束地想象、创造。因此,儿童期正是培养创造能力的良机,实践经验证明：小学美术课开展创造性教学是必要的,而且是可行的。     

音乐教育中的创造性教学初探

音乐教育是国民教育的一个组成部分，它不能脱离社会而孤立存在，而是属于一定时代的历史产物。既有继承基因，又有衍变成分；既受社会环境制约，又有音乐思潮的影响。我们的音乐教育观应该是马克思主义教育观的一个组成部分。必须坚持以辨证法为核心，坚持世界观，认识论和方法论的统一，以正确揭示音乐教育的根本规律。这里需要着重指出的是：音乐教育现虽然是一种抽象的观念形态，但它却从宏观方面干预和指导着人的音乐实践．影响着教育效果，具有强烈的参与效应。也就是说，有什么样的音乐教育观，就会产生相应的教育行为和方式。因此，…     

幼儿园创造性美术教学初探

美术活动是幼儿所从事的造型艺术活动,反映幼儿对周围现实生活的认识和体验,既是幼儿愉悦的游戏,也是幼儿接受知识的途径。它对于培养幼儿的创造力、表现力,起到了独特的作用。绘画是幼儿的天性,从他们会拿笔起就会涂鸦,会涂鸦就会     

小学自然课创造性教学初探

培养学生的创造思维和创造思维品质,是自然课教学的主要任务。在教学中要抓住思维训练点,打开学生的思路,引导学生全方位去思考问题,从而培养学生良好的创造思维品质,提高学生的创造思维能力。１．横向思考,培养学生创造思维的流畅性。教师要引导学生横向思考,对同一事物或问题,提出多种可选择的答案,实现思维的量变。如《毛细现象》一课中,通过演示实验,引导学生横向思考：“生活中水还能沿着哪些材料上升呢？”然后任选几种让学生去自行实验。“这些能让水沿着上升的材料结构上有什么特点？”学生通过分组实验,讨论分析得出：…     

写景类文章教学初探

三年级语文教材中第二单元都是写景的文章,在教学中紧紧抓住每篇写景文章的特点,有重点地进行教学。同时按照写景文章的教学顺序,首先让学生明确作者描写了哪些景物,然后要引导学生明确作者的观察顺序,了解后通过让学生读句子,展开想象,展现具体的、生动的景物,从而感受景物的特点。     

语文课堂教学之创造性浅谈

21世纪是知识经济时代,知识就是财富,创新是知识经济的灵魂。实践证明,语文学科在培养学生创新精神和实践能力方面并不亚于一些自然科学的学科。因此,要充分发挥小学语文学科的优势,从小培养学生的创新意识和能力具有十分重要的意义。     

创造性数学教学结构模式初探

文章从数学教育的目的出发 ,指出创造性数学教学具有重要意义。结合数学的学科特点和学生的认知规律 ,提出创造性数学教学的结构模式 ,并对其中的各个环节进行了初步探讨 ,最后指出实施本模式应遵循的几点要求     

创造性数学教学结构模式初探

文章从数学教育的目的出发,指出创造性数学教学具有重要意义.结合数学的学科特点和学生的认知规律,提出创造性数学教学的结构模式,并对其中的各个环节进行了初步探讨,最后指出实施本模式应遵循的几点要求.     

中学语文创造性阅读及其教学初探

创造性阅读是阅读能力的最高层次和阅读活动的最高境界。开展创造性阅读和教学既有利于培养学生的创新意识和创新能力 ,又能进一步加深对文章的理解 ,并有所发现和创造。创造性阅读教学的实施途径主要有 :深入探究文章的内涵 ,发现文章的“新质” ;充分领悟文章的意蕴 ,拓展作品表现的空间 ;启发学生的想象 ,填补作品的空白 ;设计开放式的练习 ,鼓励学生的创见。     

初中语文教学创造性思维培养初探

创造性思维表现在对问题作出不同寻常的反应,且思维方法、见解与众不同,惟我独有。语文教学中,教师该如何培养学生的创造性思维能力呢?一、借助想像和联想,进行发散性思维训练1.利用文中的发散性思维训练题进行训练。如《起点之美》一文中的习题“你能否再补充几个人生的‘起点’”,我在教学中没有让学生课后进行练习,而是把它作为课堂教学的一个环节,让学生当堂进行补充、交流,结果,一石激起千层浪,学生们充分展开联想,作出了如下补充:(1)某一次考试失败后,分析原因,调整自己,迎头赶上。(2)事业上遭遇挫折后,决不气馁,重整旗鼓。(3)在人生…     

初中语文教学中创造性思维初探

什么叫创造性思维?就是通过抽象和概括反映事物本质和规律的思维活动。这种思维活动带有强烈的探索动机，它能使学生带着一种积极的、高涨的情绪去思索，去体验创造的欢乐。     

数学教学培养创造性思维能力初探

(一)创造性思维是指这样一种思维活动,它在人类已有的科学知识的基础上,摆脱陈规旧习的束缚,开创新的探索方向或研究领域,提出新的设想或理论,这种思维活动的成果具有新颖、开创性的特点。创造性思维依赖于形象思维与抽象思维(逻辑思维)的发展。它是形象思维与抽象思维的结合点。只有当形象思维能力与抽象思维能力同时得到发展而且分别发展超过一定的阈值     

初中数学课堂创造性教学初探

一、树立全新的教材观,合理科学地实现用教材教 教材是教学的根本．但不是教学的全部。教材所承载的不仅仅是知识．更多的是利用教材作为媒体．让学生获得较高的数学素养．获得全面的发展。教师要创造性的用教材．要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧．要对教材知识进行重组和整合．选取更好的内容对教材深加工．设计出活生生的、丰富多彩的数学课堂,充分有效地将教材的知识激活．形成有教师教学个性的教材知识。