循循善诱举一反三——中国传统教育方法中的间接思维方式初探

中国传统教育方法,一般主要是指以孔子为代表的儒家的教育方法.几千年来,它作为中国主要的教育教学方法,长期处于统治地位.探讨中国传统教育中循循善诱、引而不发的启发式教学方法,譬喻式教学方法,寓教于乐的教学方法以及儒家在人才培养目标上所蕴含的间接思维方式,旨在引导人们更深入地认识和研究中国的传统教育方法,以期对今天的教育教学改革有所借鉴.     

中国传统文化中的现实思维方法

现实思维方法是中国传统文化中最重要的思维方法，唐代以前在中国社会中居主流地位，此后随着儒学的神化和外来文化的影响，逐渐让位于本体思维方法。与本体思维相比，现实思维方法强调：（1）思维的问题必须来自现实，从身边的问题开始；（2）思维必须从现实的具体情况出发，而不能从抽象的理念出发，不能拘泥于一成不变的道理；（3）思维必须以现实为依据，而不能用前人的、书本的、以往的经验裁剪现实。中国文化从现实思维方法为主流转变到以本体思维方法为主流，西方文化则逐渐摆脱了本体思维方法。当现实思维方法居主流时，社会就会呈现勃勃生机，反之则会裹足不前。重新认识和弘扬传统文化中的现实思维方法，具有十分重要的现实意义。     

中国传统思维方法的反思及未来发展

中国传统思维具有重直觉整体、人伦道德、天人合一、中庸中道、平和谐调的趋向以及具有实用理性的特点。五四以来中国传统文化面临多重挑战 ,正经历着现代转换 ,在中西思维传统的比较中可探明未来中国的思维方法的发展。     

传统思维方式对体育的束缚

从教育文化学的观点出发阐述思维方式对体育教育改革的影响,旨在为体育教育改革提供理论依据。     

中国传统思维方式与研究生的创新思维的结合

本文通过对研究生创新能力的内涵和构成要素的分析,认为中国研究生应吸取中国传统思维形式的合理因素,同时,还应积极吸取其缺陷所带来的教训,把中国传统思维的合理因素同逻辑思维紧密地结合起来,从而实现直觉思维的真正内化.促成研究生创造性思维素质的生成.     

中国传统思维方式与研究生的创新思维的结合

本文通过对研究生创新能力的内涵和构成要素的分析,认为中国研究生应吸取中国传统思维形式的合理因素,同时,还应积极吸取其缺陷所带来的教训,把中国传统思维的合理因素同逻辑思维紧密地结合起来,从而实现直觉思维的真正内化,促成研究生创造性思维素质的生成。     

中国传统思维方式对现代化的启示

强调整体统一、偏重知觉体验、崇尚中庸调和、侧重内倾意向的中国传统思维方式,以其封闭、保守、漠视个性、忽视理性特征在很大程度上抑制了中华民族的创新精神和创新能力,对中国的现代化进程产生了阻碍。而注重知性思维,能够采用分析方法、实验方法、逻辑方法和综合方法相结合的现代思维方式具有创新性,对现代化进程具有重要的促进作用,因此,中国的现代化进程实现传统思维方式的自我扬弃,并向现代思维方式转化。     

浅论中国传统思维方式的优势与不足

中国传统思维方式是在特定的历史背景和文化条件下形成的,有自己特殊的构造体系,优势和不足并存 。在中国传统思维方式的局限性日益成为人们的认识障碍的时候,反思和再认识中国传统思维方式,发扬其优点,克服其不足,无疑具有重大的时代意义。     

基于中国传统思维方式的成人学习策略

本文解读了我国传统思维方式的重要表现:大一统思维、圜道思维和直觉思维。在此基础上,着重分析了对深受我国传统思维方式影响的成人学员进行学习指导的艺术。     

浅论中国传统思维方式的优势与不足

中国传统思维方式是在特定的历史背景和文化条件下形成的,有自己特殊的构造体系,优势和不足并存 .在中国传统思维方式的局限性日益成为人们的认识障碍的时候,反思和再认识中国传统思维方式,发扬其优点,克服其不足,无疑具有重大的时代意义.     

中国传统的直觉思维方式对研究生创造性思维生成的启示

直觉思维方式是中国传统思维的重要组成部分，它内含着重要的创造性品质，这种创造性品质对于当代研究生提高创造性思维能力具有重要意义。当代研究生在吸取中国传统的直觉思维形式的合理因素的同时，还应积极吸取其缺陷所带来的教训，把直觉思维的合理因素同逻辑思维紧密地结合起来，从而实现直觉思维的真正内化，促成创造性思维素质的生成。     

中国传统思维方式及其现代化的理性思考

整体思维、辩证思维、直觉思维、以人为本的价值理性是中国传统思维方式的优势特征,具有与现代思维方式相契合的科学性、合理性因素;思维内容的偏颇、思维形式和思维手段的缺失以及思维倾向的封闭保守,则与现代思维方式相背离。以现代实践对现代思维方式的要求为标尺,施行优化实践方式和现代素质教育等措施,是实现中国传统思维方式自我扬弃和向现代思维方式转变的主要途径。     

中国传统文化与思维方法的形成、发展和创新

传统文化和传统思维方法,是相互影响、相互制约的,有什么样的传统文化就有什么样的思维方法。思维方法反过来又影响、制约着民族文化的发展。现在的中国需要发展新文化,更需要改进思维方法。     

中国传统辩证思维方式的落寞与新生

中国传统辩证思维方式具有整体性和互补性等特征和优势。矛盾辩证思维方式长于分析，注重事物矛盾的对立性，同时又不忽视统一性。但是，人们对此未能完整掌握和彻底贯彻，片面地将其理解为“斗争思维方式”，结果使传统辩证思维方式遭受冷落。现代系统辩证思维方式是吸纳古今中外思维方式的优点整合发展出来的，这也是中国传统思维方式获得新生的必由之路     

中国传统思维方式的特征及形成原因

中国传统思维方式是指那些在中华民族发展过程中 ,“长久地、稳定地起作用的思维习惯、思维方法” ,以及“对待事物的审视趋向和公认的观点”。它是一种东方的智慧 ,意蕴相当丰富 ,既有历史的智慧积淀 ,又有现实的智慧映像 ,还有未来智慧的闪光。中国传统思维方式正是在其特定条件下形成的 ,它的特征在世界上更是独一无二的。因此 ,只有对中国传统思维方式重新加以认识 ,我们才能真正成为东方智慧的发扬者。     

浅析中国传统思维方式的认识论特质

从认识论的角度来看,思维方式是人们在长期的实践活动中形成的对事物的理性认识和反映方式,它是由思维结构、思维方法和思维程序等构成的主体的认识定势和运行方式之总和。中国传统思维方式,深深根植于中国几千年的封建自然经济基础之上,是从真善美统一出发,知情意统一的思维结构,具有民族特色的直觉、意象、经学思维方法,从"实用"出发到实现"内圣"的思维运行程序三者的有机统一。     

试论传统直觉体悟的思维方式在现代语文教育中的价值

中华文化的精髓天人合一的思想注重对事物的直觉体悟和整体把握,这种传统直觉体悟的思维方式在现代语文教育中有相当的价值,文章主要从传统直觉体悟的思维方式可以增强语感、激发灵感、发挥想象力、整体把握文本等四个方面加以论述的,以期对语文教育有一定的价值和影响。     

试论传统直觉体悟的思维方式在现代语文教育中的价值

中华文化的精髓天人合一的思想注重对事物的直觉体悟和整体把握,这种传统直觉体悟的思维方式在现代语文教育中有相当的价值,文章主要从传统直觉体悟的思维方式可以增强语感、激发灵感、发挥想象力、整体把握文本等四个方面加以论述的,以期对语文教育有一定的价值和影响.     

传统教育与创新思维的培养

<正>结合自身二十余年的教学经历,我研习国内外教育的特点,倾听曾经的学生毕业多年后的感受,对传统教育培养不了创造性思维这个观点印象较为深刻,就此撰写本文。首先,我们来看传统式的中国教育,就是学生听话等同于执行教师对某一事物的看法与观点。这种传统的教育方式一直延伸至我们的社会与家庭,如听上级、长辈、前人、他人等等的意见和观点。反过来,这种