机电一体化专业实践教学体系的研究

在高职学生的培养过程中,实践教学对学生日后工作能力的培养扮演着不可替代的角色。实践教学体系建设的最终目的是为了提高学生的操作能力,在校内和校外的实训过程中进行技能的积累,而且更容易激发学生的求知欲。通过校内的基础技能实训、校内的核心技能实训和校外基地的技能实训三个环节的组织,满足高职学生技能提升的需要,为未来的就业打好基础。     

高职会计专业校内实训体系构建研究与实践

高职会计专业是实践性很强的专业,要求学生具有较强的专业技能和职业能力.校内会计实训是培养学生动手操作能力、提高职业能力的有效途径,高职院校应以"校企合作、工学结合"为主线,以职业能力培养为目标,加强会计专业校内仿真实训体系的构建,不断强化和完善校内实训教学环节,以提高人才培养的质量,实现高素质技能型人才的培养目标.     

会计专业校内实践教学探讨

会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容。通过实践，可增强学生的感性认识，加强学生对会计核算程序和方法的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力。会计实训一般可分为校外实习（企业顶岗实习）与校内实训两种情况。针对传统的会计校内实践性教学形式单一，技术手段落后，实训方式不够灵活多样等现状，笔者根据中专会计专业的特点，结合自己的教学实践，对中专学校会计专业校内实训的改进作了一些探索。     

增强高职院校校内实训教学的有效性对策探讨

实训教学作为高职院校培养高水平技能人才的重要环节,是培养学生综合素质的重要途径。但目前高职院校校内实训教学有效性不高,影响了技能型人才培养质量。为此,高职院校要着重从实训教学基地、"双师型"教师队伍、教学方法、实训考核四大方面来增强高职院校校内实训教学有效性。     

校内生产性实训典型实训项目的开发

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训项目开发是校内生产性实训基地建设的核心内涵,探索校内生产性实训项目开发路径与模式,对于更好地培养学生的综合职业能力、服务经济建设和社会发展都很有意义。     

高职院校商务英语专业双师工作室建设探索

高职商务英语专业实训条件普遍不足,校内生产性实训基地基本没有,教师实践能力缺乏,结果导致商务英语专业学生的语言基本功较扎实,但商务交际能力、商务操作能力等专业核心能力不能满足社会的需求。通过借鉴德国“双元制”的教学模式和澳大利亚“能力本位”的职教理念,引企入校,校企共建“双师工作室”,将学校、企业二元合一,建立起企业环境与专业教学紧密结合的校内生产性实训基地,使商务英语专业实践教学不再仅依赖于校外企业,在校内即可实现理论教学与实践教学的有机结合,最终达到培养学生专业实践能力和专业核心能力,提高学生综合素质和就业竞争力。     

工程实训教学新模式研究

通过在校内实训平台进行仿真生产,充分发挥校内实训工程中心的作用,构建校内工程实训教学新模式,使学生在接受岗位技能操作训练的同时,提高理论联系实际的能力、工艺设计能力,培养生产组织能力、创新能力,从而达到提高学生工程素质的目的.     

中职财会专业实训教学存在的问题及其优化策略

财会专业是中职学校的长线专业,实训教学是培养财会专业学生动手操作能力的重要途径。面对社会岗位对财会人员综合素质越来越高的要求,中职财会专业教师要正视实训教学存在的诸多问题,以就业为导向,有针对地探索行之有效的优化策略,以期把握实训教学规律,提高实训教学效率,使学生在未来的求职就业大潮中占得先机。     

高职商务英语专业校内实训项目设计及实践研究

实训教学是高职教育中非常重要的一个环节。与校外实训教学相比,校内实训有着不可替代的优势与作用。本文总结了商务英语专业近两年来在校内实训工作方面的尝试与创新,通过设计与实施外贸技能实训项目及跨境电子商务生产性实训项目,逐渐建立起与商务英语专业人才培养目标相吻合,能够充分锻炼及提高学生专业知识与实操技能的校内实训基地。校内实训教学对于培养及提高学生职业素质与技能有着不可忽视的重要作用,高职院校要不断努力探索和创新符合高职人才培养特色的校内生产性实训基地建设与实践。     

项目化实训教学在汽修专业中的运用

汽修专业的传统实训教学模式是教师先示范操作,然后学生按照教师的做法再重复练习。在这种实训模式下,学生始终处于被动接受的状态、机械的模仿。它只能提高学生对某项技能的熟练操作程度,但不能锻炼和培养学生的创新精神和创新能力。为了提高实训教学效果,我们尝试了项目化实训教学模式,让学生在完成实际工作任务（项目）的教学情境中,参与设计并熟悉项目的实际生产工艺流程,不但锻炼了学生的操作能力,还能培养学生创造性解决问题的能力,提高了学生的综合素质。     

应用型本科校内双导师制人才培养模式探索与实践

应用型本科校内双导师制实施中存在校内导师和企业导师之间沟通不顺畅、校企合作双导师制培养实践技能单一、企业导师受学生重视度不够等问题。建立校内创新设计指导教师和校内实训加工指导教师的双导师制培养体系、平台建设和双导师制运行机制,以研究小组为单位—问题为导向—讨论式的教学方法,将企业案例式教学、课赛一体式教学、项目式教学等融入到教学活动中去,使课程设置更加实用化,经过长时间的理论研究和实践调整,形成了应用型本科校内双导师制培养模式。     

化学实训教学的改革探讨

高等职业教育的目标是培养具备一定管理能力的高技能应用型人才,对理论学习的要求是实用、够用、能用,不要求深入研究,而重点培养实际动手操作能力。高等职业院校的化学实训教学通过将基础知识与实际操作能力相结合,强化学生的实践能力,并且实现告知教育对学生分析问题、解决问题能力的提高。本文结合实训课题的选择,教师指导作用的提升,学生综合实验素质的增强,以及实验考核等方面提出了化学实训教学的改革建议和思路。     

构建中职会计专业校内实训教学模式的研究与实践

在中职教学中,校内的实训教学在教学中占有相当重要的地位。随着我国现代教育事业的不断发展,教学中更加注重对学生实践能力的培养,因此校内的实训教学就成为教学的关注点,不断创新教学方式也成为教师需要关注的事情,学校可以利用不断发展的科学技术,对校内实训教学进行改革,增强学生的实践能力与动手能力。本文主要阐述关于对中职会计专业中校内实训教学模式进行研究,并将创新的教学方式进行实践,从而不断提高学生的学习能力,未来为国家的发展作出贡献,促进我国社会的不断进步与发展。     

强化高职护理专业校内实践性教学的实践与探讨-以岳阳职业技术学院护理学院为例

护理实践教学是护理教育最重要的组成部分,校内实践性教学是技能型人才培养的关键环节。高职院校结合教学实际状况,采用加大实训硬件环境建设的投入、加强实践教学教师的培养、实训室全天对学生开放、开展专业技能竞赛、对学生进行操作技能考核与评价等措施,可使学生实践操作技能和综合素质有效的提高。     

会计专业相对独立实践教学体系构建的探索

实践教学在会计专业教学中占有十分重要的地位,是提高学生职业技能的重要途径。因此,构建一个符合高等教育目标要求的实践教学体系尤为迫切。加强实践教学、提高学生的实践能力是高等教育的重要内容,从会计专业学生能力培养入手,树立全程实践观念,创新实践教学内容,积极推广案例教学法,强化校内实训建设和提高教师的实践教学水平来构建会计专业实践教学体系。从而真正提高会计专业学生的实际应用与操作能力,真正实现会计专业的培养目标。     

在电工基础实训中培养学生的动手能力

职业学校建设的目的就是为了培养出高素质的技能型人才。电工基础实训要培养学生动手操作能力,引导学生将理论知识融汇到实践中,强化学生的职业素养。基于此,在职业学校的电工实训中,教师要依照学生的个性需求和社会对于相关人才的实际需要,设计有针对性和时效性的教学实训内容,并强化校企之间的合作,为电工行业的发展提供源源不断的人才储备。本文主要研究在电工基础实训中培养学生动手操作能力的措施。     

校内化工实训基地在应用型人才培养中的作用

本文介绍了合肥师范学院校内化工实训基地开展化工实训教学的情况及对学生应用能力培养的有益成效,说明了校内化工实训基地对于学生综合素质的提高及培养出适应社会需求的应用型人才起到了举足轻重的作用.     

会计教学中的模块实验

动手操作能力是会计专业学生素质高低的最直接体现,而会计实验教学则是培养和提高学生动手操作能力的最有效途径。由于校外实习基地的局限性,校内模拟实验教学不日益受到各院校师生的高度重视,而且正在引起社会各界的广泛关注。但在实验教学的设备和其他教学条件不断完善的前提     

高职商品学课程实训教学研究

高职商品学课程实训教学的目的是培养学生应用能力和实践能力,增强学生的学习效果。按照教学的需要,可以安排课堂内的实训教学活动和课堂外的实训教学活动。课堂内的实训教学活动分为教师主导的实训教学活动和学生主导的实训教学活动。课堂外的实训教学活动是实训活动的主体,可以分为校内实训教学活动和校外实训教学活动。     

计算机教学中实训教学的有效性分析

计算机实训课程是培养学生计算机实际操作能力的一门专业技术课程。新时期,如何才能够上好计算机实训课程,提高教学质量和学生动手操作能力是计算机实训教师所面临的一个现实问题。本文对高职院校计算机实训教学的现状及如何提高实训课程教学的有效性进行了详细的分析。