共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
散文有其内在审美情感特质。教师应该充分利用散文中的美学因素,和学生共同挖掘其内在美和外在美来促进学生素质的全面和谐发展,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力。对教材提供的散文佳作,教师采用创设情境、品析语言、配乐朗诵等方法进行审美教学。 相似文献
2.
中学语文散文教学中,教师要借助多种教学媒体作为教学的触发点,引导学生进入课文所描绘的情景,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创新能力。对于教材提供的散文佳作,教师可采用创设情景、课件演示、配乐朗诵等方法进行散文教学。一、创设情景,唤起学生的情感在散文课堂 相似文献
3.
要将一篇文质兼美的散文精品成功地拍摄成TV散文,就必须对文本有深刻的把握,透彻地领悟作品的意境,拍摄切合文本所描绘的图景,以展现作品的意韵;在配乐朗诵时,也必须准确地表现作者的感情。因此,在教师的引导下,让学生尝试导拍,TV散文,谈自己的导演构想,不仅能极大地激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,而且能加深学生对课文的理解,提高阅读理解能力,培养合作精神和探究能力。 相似文献
4.
蒋葵红 《中国科教创新导刊》2012,(27):34-34
语文教学在教授学生汉语语言知识的同时,也必须注重对学生整体素质的培养.要求学生不仅能够阅读一篇散文,更能体会其中的意境、不仅能朗诵诗歌,更能体验作者诗歌中所表达的情感和深层次的意义.这就要求我们语文教师应该在传授知识时,注重对学生整体素质的培养. 相似文献
5.
国非 《宁夏师范学院学报》1997,(5)
优秀的散文不仅蕴含着闪光的思想、饱满的热情、丰富的想象,而且有着美好的节奏音响。它不仅是供人看、供人读,更是供人听的。散文的艺术朗诵应是文学有声欣赏的主要内容之一。本文论述了散文朗诵的教育审美功能、艺术手段及特点。在朗诵艺术园地,不能只有诗歌、小说之花的盛开,也应有散文之花的绽放。 相似文献
6.
张思钢 《江西教育学院学报》2009,30(3):32-32
人文主义心理学家马斯洛把审美看成是人的高级精神需要之一.认为“审美是一种高级需要,美在自我实现者身上得到最充分的体现”。在散文教学中,教师应该充分利用散文中的审美因素。与学生共同挖掘教学内容本身的内在美和应用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质的全面和谐发展,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力。对于教材提供的散文佳作,教师可以采用创设情境、指导朗读、品析语言、配乐朗诵等方法进行审美教学。 相似文献
7.
近来连续听了一些语文竞赛课、观摩课、公开课,发现每一位授课教师都运用了多媒体辅助教学手段,给语文课堂教学带来了一股现代气息。但是笔者也发现有些教师在使用多媒体上存在一些误区,忽视了教育教学的一些基本原则和语文教学本身的特殊性,影响了整体的授课效率,得不偿失。初步分析,语文课多媒体的使用大概有以下一些误区:一、配乐不当,影响学生对课文的准确理解配乐朗诵是散文、诗词教学的有效手段,它可以让学生通过音乐释放的情感场,很快地、非常投入地进入作品的情境,更深切地感受作品。但有些教师使用的配乐朗诵课件可能是从网上下载… 相似文献
8.
蒋光宏 《中国小学语文教学论坛》2005,(29)
要将一篇文质兼美的散文精品成功地拍摄成TV散文,就必须对文本有深刻把握,透彻地领悟作品的意境,拍摄切合文本所描绘的图景,来展现作品的意蕴;在配乐朗诵时,也必须准确地表现作者的感情。因此,在教师的引导下,让学生尝试导拍TV散文,谈自己的导演构想,不仅能极大地激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,而且能加深学生对课文的理解,提高阅读理解能力,培养学生的合作精神和探究能力,不失为一种崭新的散文教学设计。下面以梁衡的《夏》(苏教版七年级上)为例,具体说说“导拍TV散文”的教学流程。一、导入新课同学们,《夏》是著名作家梁… 相似文献
9.
朗诵,就是大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来。朗诵在审美教育,培养学生的想像力、创造力,提高学生的整体素质等方面,起着不可替代的作用。 相似文献
10.
11.
倪志丹 《新课程导学(上)》2013,(7)
目前,很多学生在学习英语时都不太重视英语的朗诵,在朗诵上花的时间也非常少,尤其是学习初中英语.这就要求教师在上英语课时一定要发挥朗诵教学的作用和注重学生的朗诵.朗诵教学可以增强语感,握握文章的整体.教师在实行朗诵教学时,应从学生的实际情况出发,变换教学模式和教学手段,因材施教,并不断地创新教学模式,进而提高学生英语写作和口语表达能力. 相似文献
12.
13.
14.
电视散文是散文艺术与现代传播媒介——电视相结合而形成的新艺术样式,是将特定的散文艺术进行直观化、形象化地处理,并以电视载体来表现散文抒情写意的一种影视文学。它一般都采用超文本或复合文本的方式,即把散文中的场景拍摄成电视片,配上散文文本的朗诵,读者的视听仿佛身临其境,从而感受到深层次的情感,领略其丰富多彩、意蕴深沉的意境,达到散文美的最高享受。电视散文进入课堂,学生学习散文的兴趣得到明显改善,对散文的感受也能有更深刻的体会,可以说,电视散文是中学生感受散文美感的最佳形式之一。 相似文献
15.
16.
面对个性越来越强的学生,教师单凭简单的说教是难以走进他们的心灵的,同时也使自己难以成为一名优秀的教育工作者。本人充分发挥自己的个性特长,通过利用声情并茂的朗诵、催人奋进的演讲,让学生在欣赏优美的散文、动人的诗句,品味富含哲理的小品文,进而使其树立自信心,接受爱国主义、集体主义、正确人生观等的教育,这不仅大大缩短了师生间的距离,又使学生易于接受,从而收到很好的效果。 相似文献
17.
朱以英 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(5)
一、朗读与朗诵的区别“朗读”是一种创造性的读书方式 ,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动 ,是从事宣传和教学 (特别是语文教学 )的重要手段。提起朗读 ,大家容易联想到文学朗诵 ,不少教师把朗诵和朗读看成一回事 ,有的教师知道朗读和朗诵不是一回事 ,但也不明白区别在哪里。徐世荣教授从目的和要求两方面把朗读和朗诵区别开来 :“文学朗诵是一种艺术形式 ,表演出来 ,供大家欣赏的 ,它和戏剧表演性质相近。语文教学里的朗读 ,是语文教学常见的一种手段 ,通过它学生可以更有效地学习语言、文字、文章。教师朗读 ,除给学生示… 相似文献
18.
19.