浅谈在新课改中如何进一步提高学生上体育课的兴趣

21世纪将是我国教育事业高速发展的重要时期,也是我国体育事业飞速发展的时期。学校体育作为学校教育中的重要组成部分,在培养新世纪德、智、体、美全面发展的高素质人才过程中具有独特、重要的作用。在新的世纪,特别是体育课程改革以来,如何在学校体育课中使学生改变以往＂厌体＂状况（厌体育课而不是体育活动）,激发学生对体育课的兴趣,便成为当前我们体育教师特别是农村体育教师迫切需要思考的一个问题。笔者作为长期工作在农村体育一线的教师,特对此略做浅谈。     

提高体育教师的素质是体育课程改革的关键

体育课程改革能否顺利实施,关键在于体育教师的素质能否适应要求,当务之急是深化体育教师对体育课新课程的理解,提高体育教师实施新课程的能力和水平,使教师尽快走进新课程。     

中小学体育课运动生理负荷与课程设计

体育课的生理负荷是否符合学生的身体基础和年龄特点,直接关系到体育课的健身效果和学生的体质增强,同时也会影响课程设计。现代体育课程改革为中小学体育教师的专业发展提供了广阔的前景,同时也使中小学体育教师面临着考验。本文就如何充分利用中小学体育课的运动生理负荷变化规律来完善体育课程设计,提升体育教师能力与水平,消除体育教师的困惑,结合有关学者研究成果与实践,为体育教师提供了一定的借鉴与参考依据。     

体育教学改革的实践和探索

体育课程、教材和体育教学面临重大改革问题,文章讨论了如何使体育教师具有有效的教学理念、教学策略或技术,进而推进体育课的改革实践和探索.     

浅议新课改下如何上好体育课

在新的体育课程改革下,体育课教些什么,该怎样教?已经成为摆在体育教师面前的一个首要问题,我校的体育课程标准是从高一年级开始为突破口的,实施一年来,我加强了学习和研究,打破了传统的"灌输式"的教育观念,选择、更新了体育教学的内容和方法,并结合本校特点自定教材,在体育课教学上做了一些新的尝试.     

浅议新课改下如何上好体育课

在新的体育课程改革下,体育课教些什么,该怎样教？已经成为摆在体育教师面前的一个首要问题,我校的体育课程标准是从高一年级开始为突破口的,实施一年来,我加强了学习和研究,打破了传统的“灌输式”的教育观念,选择、更新了体育教学的内容和方法,并结合本校特点自定教材,在体育课教学上做了一些新的尝试。下面我谈谈自己的看法,希望对大家的教学有所帮助。     

论普通高校体育教师的新发展

随着普通高校体育课程改革的不断深入,高校体育课逐步由传统的教学模式向更能体现以人为本、健康第一指导思想的“三自主”教学形式转变。体育教师是学校体育工作的骨干力量,如何不断提高体育教师的综合素质和能力,以适应新时期体育教育的需要,这是中国普通高校体育教育理论与实践需要研究的一个重要课题。     

试谈普通高等院校体育课程改革

根据国家体育教学与考试大纲和我学院的学生及体育教师的具体情况等诸多因素,近几年我学院体育课程进行了较大的教学改革。学校体育作为大学教育中的一门重要课程,体育课程改革势必引起一些传统观念的碰撞;同时,也会出现一些新的问题。笔者试从教育学角度,把体育教学放在“培养终身体育”的基础上加以探讨,旨在进一步明确我校体育改革的思路和观念,为我校体育课程的改革提供参考。     

浅析新课标下职业高中体育教学改革

新课程下职业高中体育教学过程的改革研究,是职业高中体育课程改革的核心构成。在职业高中体育课程目标确定以后,体育教师需要认识职业高中体育教学过程,并以新的体育教学过程观为指导,去创建新的体育教学实践模式,以实现职业高中体育课程由理想向现实的转化。     

论新时代背景下的体育课程改革

21世纪是知识经济时代,体育教学改革面临新的挑战,学校体育改革不能仅仅局限于学校的体育教育,应从宏明视角关注国民的体育教育。作为新时期的体育教师如发去尽快地适应课程改革的需要,本人结合自已的教学实践与感受发袭自己的拙见。     

中学体育“快乐教学法”的应用实践

体育课是学生时期必上的一门课程,体育课本应该是学生们比较喜欢的活动课,但是在我们的课堂中却出现了较多学生抵触体育课程,认为体育课程是一项耽误学习时间的多余课。如何调动学生学习积极性,使得他们喜欢体育课,这是每一位体育教师都应该思考的。     

新课程下的体育教学思考

近年来,在体育教学中如何发挥学生的主体作用、培养学生的创新能力已成为体育教学研究者和工作者普遍探讨的问题。然而,当前的体育教学仍然存在着诸多弊端。但新课程的实施给我们提供了新的理念,新的教材和新的评价,这对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。因此这就需要体育教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的体育教师如何去发扬传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点建议。     

小学体育课安全事故的成因与预防

体育课是小学生最喜欢的一门学科,但作为运动类课程,体育课具有对抗性强、竞争激烈等特点,容易造成运动损伤等安全问题。现在,大部分学生都是独生子女,父母对孩子的溺爱,导致学生抗挫折能力差、自我保护意识薄弱,不利于体育教学的开展,只能选择安全隐患较小的教学内容,以至于制约了体育教学事业的发展。一、小学体育课安全事故的成因安全事故最让体育教师担心,笔者总结了造成小学体育课安全事故的两个原因:     

体育教师与体育课程改革的长期匹配性对策研究

目前体育课程改革已经实施一段时间,学校体育课程也因此带来了一定的良性效果,但同时我们也发现了一些问题,那就是体育教师与体育课程改革后的长时间匹配性不够,不能长时间地发挥体育课程改革应有的作用。本文主要是针对以上情况,谈谈如何使体育教师能更好地与体育课程改革长期匹配。     

高中生体育教学改革研究

在高中的必修课程中,体育课是一门比较重要的课程,对我国的基础教育发展具有很重要的意义。新的课程改革标准提出了"健康第一"的教学思想理念,要求在目前的高中体育教学中,把学生作为教学的主体,文章针对高中生体育教学改革进行了研究。     

谈体育教师与课程改革

《体育与健康课程标准》的颁发提出了新一轮体育课程的改革,作为关注基层体育教育的体育教师,仅以个人认知观点和教学实践阐述了现阶段体育教师在面对这一改革的浪潮下,应采用更新教育理念、丰富教学手段等措施来积极落实此项改革,以更好的适应体育《新课标》的实施。     

论体育教师的“说课”技能

体育“说课”是在体育教学改革中涌现出来的一种新的教研形式,由于其在丰富体育教师备课内容、促进体育教学质量提高等方面的突出作用,已引起体育教育界的广泛关注和迅速推广。本文采用文献综述法,对体育课“说课”与授课的区别以及体育教师“说课”的基本要求等进行阐述,目的是为培养高素质的体育教师教学技能提供一种新的思路。     

主题引领 有效演示——新课程“演示法”在初中体育课基本部分设计与应用

新课程要求广大体育教师加强教法改革学法指导,"演示法"作为体育教学的主要方法之一,在传统体育教学中被许多体育教师广泛采用。然而,在新课程体现"健康第一"和"以生为本"的理念下,"演示法",又被赋予新的内涵,如何科学、有效、创新地运用"演示法"提升体育课堂效果,是摆在我们面前的一个问题。本文就在体育课堂中以"主题演示、有效演示"作为贯彻"演示法"的方法,在体育课基本部分采用"主题确定、主题设计、主题发挥"进行个人教学策略的尝试,并作了定量和实验研究,在此作一总结。     

中专学校体育男女分组教学分析

体育教材改革以后,很多学校体育课都采用了男女分组教学的形式,这样对学生的体育发展更加有利,使体育教师的教学组织更合理,教学效果更好。     

谈普通高校体育课程改革与体育教师素质的培养

在体育课程教学改革中,体育教师是关键.体育课程的实施,处处都要依靠教师.没有合格的教师,学制、课程的改革都是枉然的.所以加强体育教师素质的培养是课程改革能否见成效的保证.