激发基层教学组织活力有效加强教风建设提高教学质量——以上海海洋大学食品学院的基层教学组织为例

本文以上海海洋大学食品学院的基层教学组织为例,介绍了学校基层教学组织的概况,并就如何激发基层教学组织的活力,做好连接教与学的纽带进行了探讨.通过有效的基层教学组织工作,加强学校教风学风的建设,提高教学质量.     

应用型高校基层教学组织的管理模式初探

党中央、国务院做出了引导普通本科院校向应用技术型高校转型的重大决策。基层教学组织是高校"教学工作的最后一公里",是各项教学工作的基础,它的"建设和管理水平直接关系到学校的教学水平和人才培养质量"。本文试图以新乡学院基层教学组织改革实践为例,讨论如何通过创新基层教学组织管理模式,推进基层教学组织改革,探寻培养创新性、应用型人才的新模式。     

对大学基层教学组织的再认识

长期以来,我国大学一直以教研室为基层教学组织,具有直接组织教学、管理教师和组织学术活动的职能,承担着进行思想政治工作、组织教学、完成科研任务和初步培养师资等职责,但随着我国高等教育逐渐走向大众化,科学技术的加速发展,大学组织结构的调整和学校的定位等对教研室产生了较大的影响,为此,必须重新明确基层教学组织的地位和职责,对基层教学组织本身也要进行改革,以使其更好地适应时代和社会的发展与要求。     

高等学校基层教学组织创新策略

现行的基层教学组织已不能适应高等学校功能拓展的趋势,需要进行必要的改革与创新。作者在对基层教学组织的现状进行分析后,提出基层教学组织创新策略：一是建立基于课程群负责人制的基层教学组织;二是建立基于教学团队的基层教学组织,三是建立基于跨学科研究中心的基层教学组织。     

高校基层教学组织的建设内涵

高校的中心工作是教学,特别是在教学型高校中,教学工作是重中之重,培养合格人是最终目标,而高等教育体系中的基层教学组织是教学工作的基础。逐步完善基层教学组织体系,加强基层教学组织建设,充分发挥基层教学组织的作用,已成为高校的当务之急。高校基层教学组织的建设一定要明确目标、理清任务、突出重点、挖掘动力,才能把基层教学组织建设工作落到实处。     

新时期高校基层教学组织创新实践

基层教学组织发展的回归与创新是中国高等教育发展的必然。新时期加强基层教学组织建设要紧密围绕人才培养工作,重点处理好科研与教学的关系,坚持以课程群建设为载体。本文介绍了华中农业大学从组织形式、制度、师资培养、激励机制等方面不断创新基层教学组织的经验。     

学校基层教育教学组织建设的思考

新课程改革的深化与推进对中小学教学管理体制改革提出了新的要求。一线学校要在“以教学为中心”原则下进行管理,加强学校基层教育教学组织建设,厘清年级组和教研组之间的关系和职能定位,充分发挥其应有的功能,用共同的智慧来应对新课程改革各种新的变化,从而提高教学质量。     

学校基层教育教学组织建设的思考

新课程改革的深化与推进对中小学教学管理体制改革提出了新的要求。一线学校要在以教学为中心原则下进行管理,加强学校基层教育教学组织建设,厘清年级组和教研组之间的关系和职能定位,充分发挥其应有的功能,用共同的智慧来应对新课程改革各种新的变化,从而提高教学质量。     

高校最基本的教师教学共同体:基层教学组织

作为落实教学任务、开展教学改革、促进教师教学成长最基本的教师教学共同体,基层教学组织在大学组织结构转型时却遭遇职能弱化的尴尬,主要表现在教学职能渐被忽视、行政职能突出、教师队伍建设滞后等方面。文章在梳理高校基层教学组织历史演变的基础上,剖析基层教学组织职能渐进式微的表现;以团队建设及组织生态系统为理论基础,阐述基层教学组织应有的特征及建设原则;以浙江大学基层教学组织建设为案例,初探高校教师教学共同体的建设,以强化高校基层教学组织的教学职能,提高高校办学质量,促进教师专业化发展。     

研究型大学基层教学组织的现状分析和建议

本文阐述了研究型大学加强基层教学组织的重要性和迫切性,分析了目前夯实基层教学组织面临的一些困难,探讨了以创新内在机制和健全教学骨干队伍为抓手强化基层教学组织的可能方案。     

新时代高校文科专业基层教学组织建设探究

新时代高校基层教学组织是推进新文科建设的重要支撑,也是提升人才培养质量的重要保障。高校文科专业基层教学组织建设还存在着专业培养目标不够明确、教学资源利用不到位等问题。新文科基层教学组织建设应在优化人才培养理念,完善组织生态系统、合理安排基层教学组织体系架构,进行学科交叉学习,联动基层教学组织与教师教学发展中心,打造精品文科专业等方面发力。     

高职院校基层教学组织的改造

基层教学组织对高职院校的教学起着基础和保障作用,文章在总结传统的基层教学组织“教研室”存在弊端的基础上,提出了要将教研室改造成基于专业（群）建设的教学团队,并论述了教学团队的概念、特征以及建立发展等几个方面的问题。     

关于研究型大学基层教学组织建设的一点思考

基层教学组织是高校教学行为和教学研究的直接承担者,也是实现高校内涵式发展和进一步提升人才培养质量的根本落脚点.本文介绍了关于我院基层教学组织建设的一些思考,分析了目前存在的问题,阐述了我院基层教学组织基本架构和相关政策保障的思路,强调了教研室在基层教学组织建设和完善中的作用.     

关于南昌教育学院基层教学组织设置的一点思考

本文基于校本研究,顺应当下高校发展趋势,对高职院校所面临的一个普遍性问题——基层教学组织设置进行了分析和研究。通过对南昌教育学院基层教学组织设置中存在的问题和不足进行调查研究,认为南昌教育学院中文系的建设的语文教育专业教学团队这种以专业群的形式建设的基层教学组织形式对全院基层教学组织设置极具启迪性与引导性,并对高职院校基层教学组织设置与研究具有积极而重要的意义。     

加强基层教学组织建设 实施分层次管理

基层教学组织是高校教师开展教学活动、进行教学研究、推动教学改革的最基本教学单位,是高校教学质量的重要保障。20世纪末基层教学组织的式微,教学交流与研讨活动的淡化,导致本科教学质量受到很大程度的影响。重塑教学价值观,重建教学利益共同体,重设基层教学组织体系,按照分层次管理理论有效发挥基层教学组织的积极作用,是实现一流本科教学建设目标的有效途径。     

应用型本科基层教学组织建设探索与实践

基层教学组织是高校最基本的教学单元,是相同学科专业教师紧密联系的教学共同体,加强基层教学组织建设是高校深化教育教学改革、师资培养、提高人才培养质量的需要。文章从新时代应用型本科教育需求入手,探索了应用型本科基层教学组织建设的思路,并且在规章制度、青年教师培养、教学运行管理、教学研究与教学改革、实践教学等方面深入实践,取得了良好的建设效果。     

高职高专的基层教学组织重构与运行机制

针对高等职业教育发展过程中几种常见的基层教学组织架构所存在的优势和诸多问题进行了比对和分析,从职业能力的养成、专业文化构建、校企协同育人和复合式创新教育等角度出发,重新定义了基层教学组织工作重心,就此提出了专业群教研室与专业基础平台教研室相互结合的模式,进行基层教学组织重构,同时就相应的保证机制和措施进行了探讨.     

高校基层教学组织改革问题探讨

基层教学组织是高校的根基,是实现内涵式发展,提高教育质量的具体落脚点.本文总结归纳了我国基层教学组织的模式,功能、层次及其关系,根据国际主流的高等教育研究框架、分析维度提出了对其改革进行深入研究、探索、实践的一些见解.     

浅谈大学基层教学组织教学管理工作规范

大学基层教学组织是指大学纵向结构中承担教学任务的最低层正式组织--系或教研室.本文就现代大学基层教学组织如何开展教学管理工作发表粗浅的看法.     

跨学科工程教育基层教学组织的研究与实践

基层教学组织是高等学校管理体制中集行政管理、教学、科研、课程建设等功能于一体的最基层的单元,是教学、科研工作的具体承担者和组织者,也是高校落实立德树人根本任务、提升教学质量、保障人才培养目标实现的基础。跨学科工程教育基层教学组织突破了传统学科专业边界和传统教学基层组织边界,对于创新性复合型人才培养具有重要作用。本文在分析跨学科工程教育基层教学组织的基本特征、功能、内涵的基础上,借鉴麻省理工学院NEET计划模式,结合重庆大学工程教育的实际情况进行了探索与实践。