新课标背景下体育教学组织的探讨

体育教学组织是指在体育教学过程中,为提高教学效果而采取的一系列组织形式的总称.它具有多样性、整体性、严密性等特点,并对体育教学有着重要意义.本文就体育教学组织的内涵、特点和内容进行浅析,使读者对不同的教学组织形式有更清晰的了解,切实更新教学的组织方法,改进课堂教学.     

高师公共体育课教学改革构想

长期以来,高校体育教学缺乏对学校体育现状的分析,缺乏一套符合当代大学生身心特点的教学形式和方法,最终造成体育教学的科学化程度降低,达不到应有的教学目的的不良局面,为此,应从课程设置、组织形式、考核办法等方面改革体育教学。     

体育教学中教师应重在育人

体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式,它有鲜明体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式的教育性,与德育联在一起,是培养学生道德品质的重要手段之一。体育教学是根据学校教育要求,结合教育的特点,把学生引导到健康有益的体育活     

新视域下体育教学组织形式研究

正何谓教学组织形式,有代表的界定是:"体育教学组织形式是指为实现一定的体育学习目标,围绕一定的练习内容,在一定时空环境中,通过一定的媒体,实现体育教师与学生之间相互作用的方式和结构。"通常情况下体育教学组织形式具有多维性、多样性和复杂性等特点。在分类是上可以按照不同的分     

普通高校俱乐部体育教学模式研究

采用文献资料等方法,根据我国高等学校体育教学的现状和特点,对俱乐部体育教学模式的概念、特点、组织形式等进行了分析研究,为实施俱乐部体育教学模式提供建议。     

新体育课程教学的特点与成人体育教育的转变

我国新体育课程(体育与健康课程)教学的组织形式与教学管理模式已形成了新的特点,教学组织形式将体现出“选项式”教学和在教师指导下的(分组)自主学习为主的发展特点;教导模式和群体过程模式已成为新体育课程的主要教学管理模式,成人体育教育要实现教育观念、教学方法上的三个转变。     

高师公共体育课教学改革构想

长期以来，高校体育教学缺乏对学校体育现状的分析，缺乏一套符合当代大学生身心特点的教学形式和方法，最终造成体育教学的科学化程度降低。达不到应有的教学目的的不良局面，为此，应从课程设置，组织形式，考核办法等方面改革体育教学。     

浅谈体育教学组织形式的发展

在小学体育课中,因其自身的特点,特别强调情境创设的同时,也重视在每节课中组织教学形式,让学生体验阳光体育课的乐趣。教师精心组织教学形式,充分发挥阳光体育教学,能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦,并能对     

体育教学生态化探析

我国体育教学缺乏生态性普遍存在,具体表现为教学主体单一化、教学结构模式化、教学目标和教学组织形式固定化、教学手段单调和教学与生活割裂等,严重影响了体育教学的有效性和科学性.本文将整合教育生态学的理论及研究成果,结合体育教学的特点,对体育教学生态化提出几点建议.     

信息技术与体育教学的整合

现代信息技术在对多种媒体信息进行整合与传输时所表现出的集成性、交互性、开放性、情景性、智能性等特点,能为体育教学提供多元化的教学资源、智能化的教学过程,将对传统的体育观念、教学模式、教学方法、体育教学组织形式等产生深刻的影响。下面就小学体育教学,谈谈多媒体信息技术与体育教学的整合。     

趣味性教学在高职体育教学中的运用

体育课教学中的趣味性教学,是指教师结合学生的身心特点,培养学生体育活动兴趣．启发学生体育活动意识,运用各种教学手段．采用多种教学组织形式,科学地组织体育课堂教学,使学生了解体育教材知识和锻炼价值．充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。     

论体育游戏在高校体育教学中的运用

体育游戏作为体育教学实施的一种有效形式,在教学实践中起着越来越重要的作用。通过对体育游戏的特点与作用、体育游戏的创编原则、教学原则以及在教学中应注意的问题展开讨论分析,探讨了体育游戏的组织教法与要求,提出了体育游戏在教学中的运用,为体育教师在体育教学中运用体育游戏这一教学手段提供理论和实践的参考。     

体育教学与运动训练的异同性分析

从体育教学与运动训练的概念、内涵、特点、目标任务、组织形式、方法手段等方面对体育教学与运动训练的异同点进行探讨分析,认为二者在基本内涵、目的任务、特点等方面既有共同之处,又存在差别,二者相互联系,在体育活动中相辅相成.     

体育课上的“放”与“收”

我国传统的体育课程与特点是借鉴前苏联体育课程理论和内容而设计的。随着现代体育教育理论的不断发展及体育教育改革的不断深化．我国学校体育逐步突破原有模式，对体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的现象进行反思．引进了“快乐体育教学”思想。在变革交际之间．当前体育课堂教学改革中存在着两种倾向：一种是以“放”为主的体育教学组织形式：另一种则是以“收”为主的传统体育教学组织形式。那么如何认识这两种教学组织方法的优劣呢？本文试从对“快乐体育”教学理论的认识上来谈谈这个问题。     

巧用自制教具提高初中体育教学效果

正初中阶段的学生比较喜欢体育教学。因为体育教学形式不拘一格,教学内容丰富多彩,教学方式多种多样。正是由于体育教学的这些特点,学生对体育教学情有独钟。但在组织室外的教学活动时,学生对传统的教学器材较为熟悉,训练起来有点乏味。针对初中学生喜欢新奇事物的特点,我在教学时和学生一起制作自制教具。这样教学,大大提高了学生参与训练的积极性和主动性,提高了体育教学的效果     

广东省独立学院大学体育教学现状浅析

本文从大学体育的地位与作用出发,对广东省独立学院的大学体育的教学内容、组织形式、教学评价等因素进行了相关研究,探讨当前独立学院体育教学中存在的不足,最后指出独立学院要从实际出发找到适合自身特点的发展对策.     

高校体育教学改革要以终身受益为核心

前言学校体育教学是学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校体育的最基本的也是最重要的组织形式和途径。高等学校的体育教学是学校体育的最后阶段,它具有与社会生活衔接的特点。那么,大学体育教学成功与否,就应将是否重视培养学生对体育的兴趣、爱好、养成自觉锻炼的...     

我国体育教学组织形式的演变

体育教学组织形式是随着社会生产、科学技术的发展以及对培养人才的不断提高而发展变化的,纵观我国近代体育教学的组织形式,可以得出:通过几代人的努力与追求,体育课堂组织形式建设取得了很大的成就。我们只有在前人耕耘的基础上,不断深化改革,才能促进体育课堂组织形式的不断发展。     

河南省高校体育教学俱乐部现状研究

体育教学俱乐部是指以俱乐部的组织形式进行体育课教学的模式。通过对河南省高校体育教学俱乐部的类型、经费筹集、场地设施、课程设置、教师专项结构、教学组织形式、教学指导思想、发展前景等方面进行调查与分析,以期了解我省普通高校体育教学俱乐部开设现状和存在问题,摸索经验,促进体育教学俱乐部在我省高校的健康发展,为高校体育教学改革提供参考。     

传统体育保健课对残疾大学生身心影响的研究

运用体育学、保健学、教育学等学科的理论知识,阐述了高校开设传统体育保健课程的必要性,研究了高校传统体育保健课程的设置、特点、教学组织形式,并探讨了传统体育保健课对残疾大学生身心的积极作用。