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本文以中南大学大类招生、大类培养模式为背景,对教学运行管理进行了深入研究与实践。以学生积极参与、自我管理为主的教学管理理念,明确大类与专业培养方案,做好专业分流工作,突出大类招生、大类培养教学运行管理的流程性、规范性和共享性。建立了科学、规范化的工作流程,充分发挥大类招生、大类培养的优势,培养出更加优秀的人才。 相似文献
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按大类招生的人才培养模式使学生先打好宽厚的知识基础再选择适合自己的专业去学习,具有传统招生培养模式所不具备的优势。但是在具体实施按大类招生、培养的过程中,也存在其特有的问题,针对这些问题从教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价、教学基本建设管理这四个方面进行改进,不断完善与大类招生培养相适应的教学管理体系。 相似文献
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本文试图以华南师范大学旅游管理系新生入学教育的具体做法为例,以适应性教育、凝聚力培养、专业思想巩固等几个大方面.探讨综合大类招生模式下新生入学教育的有效途径。 相似文献
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大类培养成为近年采高等教育教学改革的热点。学生专业选择自主性大大增加的同时,也出现了很多新的问题。个别谈心是一种双向的交流活动,基于个别谈心途径的师生交流模式,对于高校全员育人的实施有非常重要的作用,是大类培养条件下高校全员育人的有效途径和具体体现。 相似文献
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作为教育游戏中全新的组织形式,虚拟学习共同体对学习者在游戏环境中有效学习起到了良好的作用.本文系统阐述虚拟学习共同体的相关概念,探讨其在教育游戏中可行性应用,提出游戏中虚拟学习共同体的构建,为教育游戏的有效应用提供方法. 相似文献
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专业学习共同体中教师专业发展研究 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教师专业发展研究的深入,教师专业发展逐渐引起教育界的普遍关注。本文通过分析专业学习共同体的内涵、特征及其对教师专业发展的价值以揭示专业学习共同体是教师专业发展的理想环境,最后提出专业学习共同体的构建策略。 相似文献
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构建学习共同体是学校、教师持续发展的必由路径。领导示范、开放的学习网络、阅读活动、实践反思、同伴鼓励等是有效的措施。构建学习共同体的实践促进了学校不断创新发展。 相似文献
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网络学习共同体是基于网络环境的学习共同体。第一部分大致介绍了何谓学习共同体和网络学习共同体;第二部分侧重于网络学习的优势阐述;第三部分则是关键部分,通过资料的阅读和自我的理解,归纳了WEB2.0的特征及WEB2.0在教学中的优势和面临的问题;在了解了WEB2.0和网络学习后,最后一部分阐述了个人眼中WEB2.0对于网络学习共同体构建的影响价值。 相似文献
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知识联盟成败的关键在于成员企业之间知识转移与共享的程度.学习共同体的形成正是能达到此目的的有效方式.文章通过阐述知识联盟中学习共同体的特定内涵,剖析了在知识联盟中构建学习共同体的必要性和可行性,在遵循开放性、相互信任等原则的基础上进一步提出了从软硬环境设计、人员组成和组织管理策略三方面来构建学习共同体. 相似文献
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随着现代信息技术的不断完善与发展,网络学习空间与高中生学习共同体构建的关系愈发密切.本文从高中生网络学习空间应用现状入手,试图阐释二者在高中生理科学习中的关系,并尝试探讨网络学习空间与高中生学习共同体构建的策略. 相似文献
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构建学习共同体是学校、教师持续发展的必由路径.领导示范、开放的学习网络、阅读活动、实践反思、同伴鼓励等是有效的措施.构建学习共同体的实践促进了学校不断创新发展. 相似文献
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构建学习共同体是学校、教师持续发展的必由路径。领导示范、开放的学习网络、阅读活动、实践反思、同伴鼓励等是有效的措施。构建学习共同体的实践促进了学校不断创新发展。 相似文献
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高职学生课余时间浪费现象严重,实践创新能力培养需求紧迫。文章阐述了学习共同体和实践创新的研究背景,本着充实学生课余活动、培养学生实践创新能力的原则,提出了高职课余实践创新学习共同体的构建理念与思路,并研究其构建程序和方法,最后分析学习共同体实施的具体保障措施。 相似文献
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“大类招生”“分流培养”是当前高等院校教育的一大创举,是通识教育背景下培养社会主义现代化人才的重要尝试。一方面,它顺应了人才发展的客观规律,有利于因材施教地培养出更优秀的人才;另一方面,也推进了高校教学的深化变革,有利于促进高校创新和健康发展。该文基于大类招生专业分流的基本内涵,结合通识教育的研究背景,试图深入剖析与探究大类招生这一新型模式对于高等院校发展的重要性,并针对其教学改革中的问题提出科学可行的意见。 相似文献