海南大学农科类研究生培养模式创新研究

针对我校农科类传统研究生培养模式存在不足的现象,依托"作物学研究生实践基地",从完善培养过程、评价体系、质量控制和经费保障四个方面探索我校农科类研究生创新性培养模式。结果表明,这种模式能有效提高农科类学生对专业的兴趣,并能激发研究生对"三农"的热情和责任感,提高研究生综合素质,表现出很好的推广应用前景,是值得推广的一种模式。     

设计类研究生培养模式研究

本文通过对设计类研究生培养面临的机遇和挑战的分析,探索设计类研究生培养国家化的历史使命,以设计教育理念为基础,以资源有效共享为支撑,以各高校设计类研究生培养案例为借鉴,在总结和分析国内外设计类研究生经验的基础上,提出关于进一步加强我国设计类研究生培养的对策和建议,探寻加强设计类研究生培养的有效途径和方法,以期为提高学校设计类研究生培养质量提供可供借鉴的经验和做法。     

提升管理类研究生科研能力的培养途径研究

本文是在辽宁科技大学“研究生教育创新计划”的支持下,围绕辽宁科技大学管理类研究生的科研现状,提升辽宁科技大学管理类研究生科研能力的保障,提升管理类研究生的途径几个方面谈了一些建议,以期为同类高校的管理类研究生的创新教育提供一个参考。     

以项目拉动方式培养行业特色管理类研究生

介绍了北京交通大学发挥学科优势和行业特色,把握行业需求转变和人才特点,构建了行业特色管理类研究生项目拉动式培养体系。该培养体系构建了校企联动平台,深度对接行业需求,细化了行业对人才能力素质要求,并进一步对研究生开展个性化测评,分析行业需求和研究生素质之间的差异,通过项目拉动式培养方式,切实提高管理类研究生理论水平和实践能力,培养引领产业发展的高素质管理人才。     

数学类研究生培养模式探索

适应世界科技突飞猛进的发展,培养能够肩负起历史使命的创新型、复合型数学类研究生,是中国数学类研究生教育的重大任务和面临的挑战。建立数学类研究生培养模式,有助于各类高校建立实事求是的数学类研究生培养计划和培养监督体制,为数学类研究生的培养提出相应的措施和建议,保证数学类研究生培养的水平和质量不断提高。     

以国际化为牵引 全面改革与创新研究生管理与培养模式

介绍了北京理工大学在研究生学籍管理模式、培养模式和评估模式等方面所作的改革和创新。指出"以人为本",依法办学,走教育国际化的道路是建设一流大学的有效途径和必然之路。     

以研究生为主体 实行实验室人性化管理

为实现育人及实验室管理的双赢,以研究生为管理主体构建人性化的实验室管理体系。该体系以学生为中心,以育人为出发点,秉承"学教一体、育人管理相融合"的理念,培育温暖和谐的实验室氛围。同时,将人性化的管理制度与艺术的管理手法相结合,使研究生在实验室管理过程中增强服务意识,提高分析问题、解决问题以及与人沟通交流的能力。同时,实验室管理也上了一个台阶,达到育人与管理双赢的目的。     

研究生培养管理之我见

1.制定严格的管理制度(1)考勤管理。在考勤管理上有具体时间规定和相应处罚方法。如可以要求工科类研究生每天签到制,规定在实验室研究时间每天不少于8小时等。在一定时间段统计其工作时间总数,无故达不到上述要求的将受到批评并扣除部分研究生补助金。或实行工作日内每天打卡制度,要求研究生上午8点以后基本都在实验室工作。(2)纪律管理。应明文要求研究生在实验室工作时间内不许玩游戏、聊天、看VCD、看电影等。为了防止部分自制力弱的研究生在网上闲逛,甚至只能在规定的时间段上网查资料。(3)业务管理。应举行定期的研究生专题讨论会,…     

宁波大学化学类研究生培养模式探究

在深入研究新形势下研究生教育规律及借鉴和引进国内外先进的研究生教育理念和经验基础上,对我校化学类研究生教育模式进行了反思,提出如下建议：（1）建立适度的奖惩机制,激发研究生投入科研工作的热情;（2）加强与外界的学术交流,营造良好的学术氛围,培养研究生的科研创新能力;（3）实行灵活柔性的研究生课程及学制体系。     

哲学类研究生如何培养创新思维

哲学理论总是在追求普遍、永恒、终极、无限的东西。哲学生命的基础就是创新。而哲学类的研究生是哲学理论的研究者。这要求哲学类的研究生要具备创新思维,这是提高我们自身能力的需要,也是适应社会发展的需要。     

新时期农学类研究生培养模式的思考

随着我国社会经济的迅猛发展,国家对农学类研究生培养提出了更高的要求,如何改变现有的农学类研究生的培养模式,以提高研究生的培养质量,是摆在农学类研究生导师和管理人员面前的主要课题。本文在分析了目前我国农学类研究生培养存在问题的基础上,从确立创新型人才培养目标、改革研究生考试方式、加强课程体系改革、改革教学方式、加强研究生导师队伍建设、营造浓厚的学术氛围等六个方面探讨了研究生教育创新型人才的培养模式。     

中外环境类研究生培养模式对比研究

文章以日本、美国等环境教育发达国家作为参考,与我国高校环境类研究生的教育体系、招生条件、课程设置及论文考核等方面进行比较和研究。通过对比得到以下结论:我国环境教育体系相对不够完善,在招生流程、考核方式、社会实践和科研论文写作方面还存在一些问题。但在理论知识储备方面我国环境类研究生要优于国外,同时近些年我国在课程种类和科研资助两方面的提升也比较快。文章旨在为提升我国环境类研究生培养模式提供参考。     

以职业能力为导向的专业学位研究生培养模式研究与实践

专业学位研究生已经成为我国研究生教育的主体,在研究生教育中发挥着举足轻重的作用。长期以来,我国对硕士研究生的培养模式主要以学术型为主,专业学位研究生培养规模较小,并且难以跟上当前社会经济发展的步伐,这就严重影响了研究生教育的可持续发展。文章针对目前我国专业学位研究生培养模式遇到的问题,提出如何培养以职业能力为导向的专业学位研究生的建议,以便能够培养出高素质、专业岗位适应能力强的综合型专业学位研究生。     

全日制工程类研究生创新人才培养模式研究

创新人才培养是世界各国都非常重视的教育策略,而对研究生的培养模式进行创新研究,对于提升其科研能力和促进学术发展均有重要意义。本文立足于国家政策和地方高校现有教育资源,对创新型研究生重新定义,并对工程创新型研究生培养模式进行系统规划,试图构建基于学校和研究生自身两方面且针对工程类研究生的创新人才培养模式,以完善和改进现有的创新型人才培养机制。研究成果可为改进具有专业特色的研究生培养模式提供借鉴。     

计算机类研究生人才培养模式改革研究--以项目驱动为核心

针对传统计算机类研究生人才培养模式存在的问题,提出了以“项目驱动”为核心的人才培养模式。该培养模式是以导师为主导、研究生为主体的人才培养模式,通过对软件项目的准备、选择与团队组织沟通、软件项目实施与评估等环节,使研究生在具体软件项目的实践中掌握与运用知识,有效掌握专业知识和技能,增强综合素质能力。     

地学和信息类交叉学科研究生的培养模式研究

学科之间的交叉和融合是目前学科发展和研究的热点领域,而对于交叉学科研究生的培养和管理是高校及研究机构所面临的重要问题之一。文章结合我校计算机学院地学和信息类交叉学科研究生培养模式,探讨了目前面临的问题及存在的不足,围绕交叉学科研究生的课程体系、创新平台、复合导师、考核评估等问题进行了探索,为交叉学科研究生培养模式的构建提供了思路。     

以市场为导向 实施研究生教育的创新

本文基于市场视角,探索实施研究生教育创新工程的对策。从研究生教育改革的需要和研究生教育创新源泉两个方面,指出在实施研究生教育创新工程中引入市场导向的必要性,并以市场为导向提出了实施研究生教育创新工程的几个对策。     

基于就业视角对我国管理类研究生课程教学改革的思考

课程教学是管理类研究生教学的基础阶段,是培养强能力、高素质管理类研究生的基石。文章基于就业的角度,认为高校在管理类研究生课程教学过程中存在一些问题,并提出以研究生就业为导向,以学生为中心对课程教学加以改善,促进管理类研究生课程教学的发展。     

经济管理类“双创型”研究生人才培养模式研究

"大众创业、万众创新"是富民之举、强国之道,有利于中国产业、企业、分配等方面的结构优化。具备一定创新能力的人,才能符合社会对人才的要求。目前,高校创新创业教育是推动经济转型、实施创新驱动发展的重要力量。高校经济管理类研究生教学是培养创业人才的重要途径,尤其是要把培养经济管理类"双创型"研究生人才作为一项战略任务去完成。为促进高校创新创业教育的顺利开展,培养创新型人才,本文基于经济管理类研究生"双创"实践平台的优势,分析高校创新创业人才培养模式,提出要培养引领经济社会前行的经济管理类"双创型"研究生人才。最后,给出在新常态下构建经济管理类创新创业研究生人才培养模式的对策建议。     

以实践为导向的研究生形态学技术课程探索

研究生是国家科技创新的主力军.良好的实验技能和实验思维是研究生进行科研探索和自主创新的重要基础,实验教学是医学研究生教育的重要一环.从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等方面总结以实践为导向的研究生形态学技术课程教学实践,对革新教学目标、教学内容和教学方式进行探索和思考.