推进“阳光体育”运动 让户外运动走进体育课堂

随着户外运动的不断发展,越来越多的人喜欢这种有别于一般体育项目的运动,笔者从中挑选一些较容易开展、安全有趣的项目在体育课堂中试验,并取得阶段性的成效.该类项目对培养学生的野外生存能力、团体合作能力都有很大的帮助.一方面丰富了体育课堂的内容,让学生增长了见识,另一方面让学生的综合能力在体育课堂教学中得到有效提高.     

让初中体育课堂展现“生命态”

在过去的初中体育教学中,体育教师往往重视教授学生体育知识技术技能的完整性,尤为重视于某些中考项目的教学与训练,课堂显得枯燥与单调,学生渐渐失去了对体育课乃至对体育运动的兴趣。《新课改》为了改变这一现状,强调体育教学要与学生的真实生活相联系,让学生懂得锻炼与生活的价值,"把课堂还给学生,让课堂充满生命活力",能积极地锻炼学生的创新意识、系统实践能力和学生主体个性,让初中体育课堂呈现完整的生命态。     

让初中体育课堂展现“生命态”

初中体育老师在教学体育的过程中,往往更加重视教授学生关于体育的知识技术以及技能的完整性,并且他们尤为重视需要在中考时占分值的项目,导致体育课堂枯燥无味,学生也渐渐失去了对于体育的兴趣。当前新课改为了改变这个现状,强调了要将体育与学生的生活相联系,让学生在生活中学会锻炼以及生活的价值,让课堂充满生命活力,便是课堂"生命态"的特点,这不仅能够培养学生的实践能力、创新意识还能增强学生的主题个性,让初中体育呈现更加完整的"生命态"。     

小学体育课堂游戏化教学策略

正小学体育课堂采取游戏化教学,符合小学生好玩、好动的年龄特点,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的各种游戏中学习体育知识,掌握体育技能,有利于激发学生对体育学习的兴趣,提高学习的积极性与主动性,促进学生的全面发展。一、小学体育课堂游戏化教学的必要性和应注意的细节1.小学体育课堂游戏化教学的必要性。小学体育课堂游戏化教学,可以让学生在玩游戏的过程中掌握各项体育运动的基础技术动作,发展各项体育运动的基础能力,为运动能力的形成打     

试论初中体育教学如何有效提高学生自主锻炼能力

正体育教学不仅要让学生掌握已有的体育知识,掌握体育运动的技术和要领,还要通过体育教学环节让学生重视体育锻炼。初中体育教学既是一门学科知识,又是一种艺术。我们应该在教学过程不断地探索和创新,寻找到最适宜、最有效的教学方法,确能够实现教学目标,完成初中体育教学的任务。初中体育教学大纲中要求:我们要让学生在体育课堂中掌握运动项目的技术和要领,通过各种项目的训练锻炼学生的意志能力,让学生养成良好的自主进行体育锻炼的习惯,在重视学科知识学习的同时增强自己的体魄。因此,我们初中体育教师应该把培养学生的能力和习惯作为主要的教学任务,让学生从内心深处喜欢上体育,从而在自己的学习生活中能够自觉、     

多媒体在体育教学中的运用

体育教学不仅是向学生传授基本技术、基本技能、基本技巧 ,更重要的是对学生体育能力的培养 ,提高学生的整体素质。在体育教学中合理地运用多媒体教学 ,有利于学生对“三基”的掌握 ,更有利于学生身体健康发展和体育能力的提高。1　运用多媒体技术激发学生的兴趣　提高学生的积极性　　在体育教学中利用室内课堂的机会 ,用多媒体播放一些大型体育比赛及同学们所喜欢的一些项目的比赛录像片。如 :奥运会、亚运会、NBA、世界杯等。让学生以最直观的方法感受比赛的精彩、动作的优美、技术的娴熟、成功的喜悦。让学生通过看录像对体育产生浑厚…     

中职学校体育分层教学初探

传统的体育教学模式束缚了教师的思维方式，使教师本身陷入僵化的模式中，造成学生不喜欢体育课的局面。针对这种情况，在体育课堂中可实施分层教学、分层备课、分层授课，即让学生根据自已的兴趣、能力、身体素质等选择不同的组，并针对不同学生提出不同目标要求和练习项目，使每个学生的个性和潜能都得到发展。     

论体育游戏在小学体育教学中的运用

在新课改的大背景下,传统的体育教学模式难以适应新时代发展的需要,也不利于高素质人才的培养。由于学生爱玩的天性,体育课是深受小学生喜欢和青睐的课程之一。体育课堂中能够加强教师和学生、学生和学生之间的沟通交流,也能让学生加强自身的活动能力。因此,搭配良好的教学模式才能让小学体育教学发挥其更大的教学目的,激发学生对体育课堂的参与积极性和热情,提高学生对体育课的重视。     

把快乐体育带进课堂

快乐体育是学生主动学习的一个很好的体念过程,在课堂上学生的智力活动与体力活动相结合,在愉快、活泼的气愤中自觉地、积极地从事各种身体练习,充分体会体育的情感和快乐学习的情绪。并在学习过程中始终体验运动的乐趣,为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生"想学""敢学""乐学",成为课堂真正的主人,使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

以人为本,构建幸福的体育课堂

本文通过对体育教学中如何让学生快乐起来的研究,验证了快乐体育符合当今学生特征,揭示了在体育课堂教学中以学生为主体、以快乐为中心的教学新理念,从而让体育课堂成为学生幸福的课堂.     

立足成才重视体育教学与小学生个性发展

小学体育课堂注重的是学生个性的锻炼与培养,加强小学生的锻炼形式,能让学生有良好的机会张扬激情,挥洒不同的本性。体育课堂上的很多项目都有其培养目标,学生在学习的过程中只要投入兴趣去参与体育活动,就会培养他们良好的个性。     

自主学习——中学体育课堂的动力

中学生在体育课中自主学习能力的培养是体育教学的任务之一,本文就体育课堂中如何让学生学会自主锻炼,学会自主学习进行了研究,研究培养学生自主学习的教学策略。     

基于体育学科核心素养的“3+X”初中课堂教学模式研究

在初中体育教学中,构建基于学生主体地位的教学法,对于发展学生的学科素养非常重要。本文通过对体育学科素养和“3+X”教学模式概念进行界定,指出在基于体育学科核心素养的“3+X”初中课堂教学模式实践中,教师首先要建立“3+X”教学模式运行框架,以分项和分层教学作为具体手段让学生具有基础和专项训练的能力;其次要优化基础项目教学和专项项目教学,让学生在丰富的情境中进行训练,发展体育核心素养,打造高效初中体育课堂。     

初中体育教学中如何提升学生主动性

新课程背景下,体育教学由关注学生的体育技能向关注体育精神、体育能力和终身体育转变,一个重要的起点就是要发挥学生在课堂中的主动参与性,让学生在活动中获得乐趣并不断地延伸到日常生活中。在分析学生主动参与性影响因素的基础上,探究初中体育教学中提升学生参与性的有效策略。     

浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用

体育游戏作为小学体育教育教学中重要的教学方法,可以有效锻炼学生,让学生在体育与智慧结合的环境中学习体育,让学生体会体育课乐趣的同时锻炼身体,慢慢地让学生养成自主学习体育知识的习惯,提升体育意志,构建高质量的小学体育课堂效率,培养学生的体育素养。     

体育与健康课中的"快乐体育"

快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

巧用体育游戏激活课堂

在体育课堂中体育游戏受到了学生的普遍喜爱。体育游戏作为体育课堂中的一种调节剂,教师如果能充分地利用好这种调节剂,就可以发挥出体育游戏的功用。既让学生学到体育知识和相关的技能,又能激发学生的学习积极性,营造活跃的课堂氛围。教师在体育课堂中运用体育游戏的同时,要根据实际的教学进行设计和安排,提高体育课堂教学的有效性。     

主体性教学在初中体育课堂教学中的实践与思考

在日常的体育课堂教学中,理应让学生成为课堂的主体,积极地去引导和培养学生的主观能动性,激发学生的自主探究能力,让学生成为课堂的主人。在当今社会潮流中不管是国家还是企业对人才的需求程度是越来越高,与此同时,在注重人才培养的同时又将侧重点放在学生的体育教学当中,着重培养学生的体育基本素养和健康的强健体魄。以学生主体性教学为目标,以课堂教学实践为依据,侧重培养学生的自主性和实践性。让学生主动地参与进来不仅能够提高学生基本的体育素养,还能够锻炼学生的自主探究能力。     

活化小学体育课堂让学生玩起来

活化体育课堂,让学生用玩的形式来开展体育学习,增强学生的学习兴趣,体现学生的主体地位,这样能使学生在玩的过程中达到课标提出的教学目标。以趣导学,以玩促学,让学生在玩的过程中培养体育实践能力和创新精神,是小学体育教学改革的一条有效途径。     

自主学习在体育课堂教学中的运用

随着体育教学的改革发展,新课程标准明确提出“以学生为本”,让学生在教学中得到“主动发展”的现代教育思想。因此,在小学体育教学中如何培养学生自主学习能力,让学生主动起来,积极地参与到课堂中,是教师所面临的重要问题。