数学文化中的数学教育

从文化学与教育学的结合上理解数学,研究数学文化的教育价值功能,树立数学文化素质教育的基本理念,对于教学与数学教育本身都有特别重要的意义。1关于数学文化数学作为人类创造的灿烂文明硕果,不仅闪耀着人类智慧的光辉,蕴藏着丰富的哲理,而且也充分体现了人类追求真理,勇于创新,献身科学的拼搏精神。她不仅给人类认识世界,改造世界提供     

当前小学科学课程标准的缺陷探讨

面对当前我国小学科学教育中过于强调学术地位,强调知识和能力结构的系统性、完整性和理论性,忽视儿童生活世界和精神世界的教育地位。形成了课程即知识、技能,课程即学科,重视科学智能价值的核心课程观。导致对儿童生活关注的缺失,使课程设计缺乏对学生生活世界、生活意义和生命价值的关照的现实趋势必须引起我们的警惕。所以,除了进行教学方法创新外,积极开发有利于丰富学生体验的科学校本教材也是重要途径。     

高中生物教学中心理健康教育的渗透

<正>生物学科在高考中的地位起起落落,人们关注的问题一直是生物考多少分,而忽视了生物学科作为中学的一门课程本身的价值。其实,学科教学是学校教育的中心环节,也是心理健康教育的主渠道之一。而与心理健康教育联系最密切的莫过于生物。因此,生物教师要借助本学科的优势,在生物教学活动中注重心理健康教育,为学生整体素质发展打下坚实的基础。笔者认为在日常教学中,我们要注重以下几点:     

“公害事件”的警示

人、自然、社会要求内在需求上的平衡 世界八大公害事件及十大环境问题告诉我们,环境问题之所以存在,是因为人及人类社会对自然内在价值的忽视而导致的对自然内在需求的忽视,并因此而引起环境危机。这是在人类尚未认清三者之间内在关系的前提下片面满足某一方面的需求而造成的后果。     

让生物教学回归生活

教育是学生生活的重要组成.教育不能失去与生活的联系,生活本身就含有教育因素,尤其是生物科学这种与学生生活世界密切联系的科学.因此,生物课堂教学必须由书本世界向生活世界回归,从生活实际出发,关注学生的生活领域.     

经济与教育的共识

农业经济忽视人的价值,农业经济时期的教育是政治的工具;工业经济人被异化,教育是经济的工具;知识经济关注人和自然的发展,教育开启人的智慧,关注人和自然的发展。     

基于人力资本价值因子的高层管理团队与企业绩效关系模型研究

国内外学者研究高层管理团队与企业绩效的关系过多地关注于高层管理者的特征数据本身,而忽视了隐藏在数据背后的决定变量。基于人力资本价值的视角,采取定性与定量研究两种方法,从高层管理团队的能力、努力水平、合作程度、贡献、素质和人力资本产权的界定等权变因素及其变化对企业绩效的影响,探讨其内在机理关系,构建了高层管理团队人力资本价值构成因子与企业绩效的关系模型。     

对中学历史教育价值的思考

目前历史学科本身的价值,普遍地被人忽视.历史教育,特别是中学历史教育,愈来愈严重地面临一个难题的挑战--学历史有什么用? 事实上历史教育所担当的任务尤其重大.历史教育对于帮助人们树立正确的人生观、价值现,有不可替代的作用.     

略论教育的创新功能

一、教育创新必然纵观整个人类发展史,不难得出这样的结论:只有不断跨越前期(认识的与实践的)积累,人类才能实现自身的升华。而这种跨越过程恰恰反映了“创新”的精髓。可见,“创新”乃是人类社会一个内在特征,在漫长的人类发展史中,它始终发挥着深刻的作用。人类社会本身是一个加速度发展的过程,在农业经济时代以前,“创新”的意义往往被掩盖或忽视;但到了现代,人类社会发展速度不断加快,     

三部影片引发的关于普及艺术类课程的思考

三部与教育相关的影片中艺术类课程的教授,引发了对我国目前基础教育中艺术类课程这一薄弱环节的思考。研究表明艺术类课程对人类创造能力的培养具有很大的促进作用,而在应试教育模式下,忽视艺术类课程,从而禁锢了学生的思维能力、削弱了学生的创造能力。因此应十分注重课程设置中艺术类课程的重要性,科学教育与艺术教育两手抓,这也是弥补应试教育缺陷的一个非常有效的手段。     

对中学历史教育价值的思考

目前历史学科本身的价值,普遍地被人忽视。历史教育,特别是中学历史教育,愈来愈严重地面临一个难题的挑战——学历史有什么用?事实上历史教育所担当的任务尤其重大。历史教育对于帮助人们树立正确的人生观、价值观,有不可替代的作用。     

三部影片引发的关于普及艺术类课程的思考

三部与教育相关的影片中艺术类课程的教授,引发了对我国目前基础教育中艺术类课程这一薄弱环节的思考.研究表明艺术类课程对人类创造能力的培养具有很大的促进作用,而在应试教育模式下,忽视艺术类课程,从而禁锢了学生的思维能力、削弱了学生的创造能力.因此应十分注重课程设置中艺术类课程的重要性,科学教育与艺术教育两手抓,这也是弥补应试教育缺陷的一个非常有效的手段.     

生态环境危机的实质与生态伦理的价值取向

生态环境危机是人类错误的价值观导致的;是人类消费需求增长而引起的对自然的过度开发而造成的毁坏;是建立在工业革命基础上的经济活动和科技发展所造成的恶果;是由社会本身所带来的问题。生态伦理的价值取向:科学技术应该造福于人类,利用科学技术应有利于自然环境的保护和改善;需要改变人类中心主义的传统观念,重新确立人对自然的价值标准;科学技术必须有利于人类社会和自然环境的持续协调发展。     

论中职教育与高职教育的衔接

近年来,职业教育出现学校招生、学生就业等各种困难。用人单位对人才要求趋高,低学历人才不能适应某些岗位的要求,高职教育存在着很大的发展空间。但是,不能因此而忽视中职教育本身改革力度不够等一系列弊端。中职教育应设法打通学生升学关卡,顺应国家宏观政策的调控,同时依靠自身的努力求得事业的发展。     

乡村教育价值取向的回归——潘光旦“位育”思想的启示

中国就其根本是乡土性的,乡土教育担负着为乡村培养人才的重任。而近年来,我国乡村教育价值取向上明显存在“工具化”和“城市化”的倾向。回归“位育”是对乡村教育价值取向的重新定位。其要求乡村教育回归乡土,结合其固有的人文生态环境以安其所;同时回归人本身,关注个体作为生命的价值以遂其生。     

浅析英美文学的教育价值

本文通过探讨英美文学的教育价值,旨在呼吁在素质教育理念为指导的今天．英美文学课应得到教育界与教育人士的关注。     

环保标签对世界经济贸易的影响及我国应采取的对策

20世纪，全球化给整个世界带来了经济的繁荣与发展，也带来了各种问题与困惑。人类居住环境的恶化、大自然给我们发出的警告，引起了全世界人们的关注，也使各国政府认识到经济贸易的发展与保护环境的重要性。本文将重点分析与环境保护息息相关的环保标签对世界经济贸易的影响及我国应采取的对策。     

米切姆的技术类型学概念框架解读

当今的技术哲学过多关注现代技术的伦理和道德问题,忽视了技术或工程学本身的认识论研究,使工程与人文视野的技术哲学处于割裂、封闭状态并沿着各自的路径发展。米切姆首开先河关注技术本身的认识论问题,他尝试重建一种技术类型学概念框架,能够向过去和未来的各种认识方法和途径保持开放。文章试图解读米切姆的技术类型学概念框架,对其进行哲学分析,揭示其哲学意义。     

生态学:过程哲学的科学基础

作为生物学分支学科而产生的生态学,对现代科学本身具有反叛性。它所揭示的自然观把世界看成是相互依存的有机整体。这种反叛性具有很强的批判精神。人类不是世界的惟一主体,人类是自然生态系统整体中的一部分,能量在自然与社会发展过程中流动,使人与人、人与社会、社会与自然关联成为一个有机整体。这也是过程哲学的自然观。生态学揭示,每一个体,都体现了创造性的能量流动,支持了过程哲学所倡导的创造性;个体以生物多样性、生态位创造构成了生态系统的有序结构,肯定了自然的内在价值,由此支持了过程哲学的多元价值观。     

寓环保教育于职业教育中

世界经济的不断发展,人口的不断增加,使得人类环境遭受到越来越严重的破坏,职教学生将就业于社会的各种新兴产业和现代服务业,而这些企业与环境污染有很大关系。因此,他们肩负着改善环境的重任,在职业教育中进行环保教育,不仅可以增强职教学生本身的环保意识,也能使他们在未来的社会中懂得如何利用和保护资源,如何保护人类的环境,实现可持续发展。本文着重阐述了环保教育在职业教育中的重要性,并结合实际讲述了在职业中学实施环保教育的一些方法。