如何让“小组讨论”在课堂教学中有效实施

实施新课程最为核心和最为关键的环节是要变革学生的学习方式,倡导具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"特征的学习方式,而参与式教学活动是转变学生学习方式的良好平台,因为它凸显以"学习者为中心"的教育理念,通过主动参与,还学生学习的主动权;通过主动参与,拓展学生的发展空间;通过主动参与,引导学生挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造力。参与式教学活动提倡学习小组成员之间、小组之间、组织者与学习者之间的合组学习。参与式教学方法的类型很多,其中小组讨论是开展参与式教学活动常用的方法,在平时的课堂教学中对确有争议的问题,常常采用讨论的方式加以解决。     

谈如何让学生在参与中学会学习

新课程标准中倡导建立以学生"主动参与、乐于探究、合作和交流"为特征的学习方式,使学生主动参与教学活动,并通过与他人合作和探究学会学习.为此,教师必须改进教学方法,优化课堂教学,引导学生通过情感参与、行为参与和思维参与等方式积极主动地参与学习过程.提高学习的效率,从而学会学习并成为学习的主人.     

体育教学中探究学习误区的剖析

<正>探究学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题以获取知识技能的一种学习方式,这也是《体育课程标准》倡导的"引导学生主动参与活动,激发学生学习兴趣,教会学生学习方法"新理念的重要体现方式。但笔者发现,很多体育教师在     

用“快乐”撑起课堂促学生成才

随着《新课程标准》的深入,语文教师首先应该确立"快乐教学"的教学理念,让学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来。这就要求教师建立一种尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,遵循"以人为本"教育理念,在"快乐、活跃"的语文课堂中引导学生主动参与、快乐互动的多样化学习方式,使学生积极、主动地投入到学习中去,形成乐学、爱学、会学的学习风气,让学生在课堂上真正"快乐"起来。教师要从精心设计有情趣的问题,引导学生主动参与、交流合作;创设情境,激发学生学习兴趣;让学生角色扮演,激发语文学习的兴趣等几方面研究快乐、活跃、民主的课堂对教学的重要性。     

体验学习:助推学生数学运算能力发展——以苏科版“最简二次根式”教学为例

体验学习是一种强调学生主动参与学习体验的学习方式,是践行学为中心教学理念的重要方式.基于体验学习方式,在"最简二次根式"的教学中,引导学生经历"体验感悟、观察反思、抽象归纳、实践应用"等数学活动,使学生主动参与体验学习,在体验、抽象和反思中厘清算理、积累经验、发展能力.     

探究学习在体育教学中的几点误区

探究学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题以获取知识技能的一种学习方式,这也是《体育课程标准》倡导的"引导学生主动参与活动,激发学生学习兴趣,教会学生学习方法"新理念的重要体现方式。但笔者发现,很多体育教师在教学当中存在一些运用探究学习的误区。     

新课程背景下高中化学自主学习能力培养的实践探究

新课程背景下,针对现阶段高中化学课堂教学中所存在的问题,改变教师的传统教学观念和学生"接受学习"的学习方式,从而激发学生学习兴趣、培养学生发现问题、解决问题的能力、主动参与课堂、提升学生自主学习能力,实现真正的高效课堂。     

数学教学中“讨论式学习”的探索

正面对现代科学技术的迅猛发展和信息化社会的挑战,急需教育为之培养具有创新意识和实践能力的人才。要培养创新型人才,就要打破传统的学习方式,革除机械学习的痼疾,改变学生被动接受的学习状态,建构一种主动探求知识,独立和合作解决问题的积极的学习方式。"讨论式学习"是在一定问题情境下,学生自主探索、合作交流的一种主动积极的学习方式。这种学习方式不但能激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习过程,而且能培     

略论初中化学“参与教学”

新课程要求树立正确的"学习观",让学生学会学习,倡导学生主动参与、乐于探究、培养能力,实施"参与教学"。教师如何着手培养学生主动参与教学的能力,促进学生的自我发展,是值得一线教师认真研究的问题。     

浅谈物理问题化教学模式

新课程标准明确提出:"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"这要求课堂教学必须是情感的课堂,要唤醒学生的学习欲望;必须是能动的课堂,要学生主动参与。     

新课程视野下的"数学阅读"

数学阅读是在教师组织指导下,以学生阅读数学知识为习得方式的学习活动,其主要特征是学生的主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,这种学习方式促使学生克服"待哺"的依赖心理,大大激发了学生的学习内驱力.数学阅读作为一种积极主动的学习方式,顺应新课程的理念,应该引起师生的高度重视.     

初中数学自主探究学习模式初探

《数学课程标准》把倡导"自主、合作、探究"学习方式作为数学课程的基本理念。如何在数学课堂教学过程中转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的"自主、合作、探究"的学习过程,是当前数学课程改革的一个重要任务。"新课程标准"中倡导学生主动参与、交流、合作、探究发现等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主     

试论"设置情境—提出问题"数学教学中学生的参与性

数学学习中,学生的主动参与意识,直接影响着学习效果;衡量一堂课的成功与否,学生的主动参与程度是一项重要指标.教学活动中,教师要重视和培养学生主动参与意识,营造民主、宽松的学习环境,创设适当的数学情境,激励学生提出数学问题.在"做数学"的实践活动中学习,指导学生自学与反思等,以增强学生学习的主动参与意识.     

以“巧问”之桨，推主动学习之舟——浅谈小学语文课堂有效提问“四部曲”

正新版《义务教育语文课程标准》指出"学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,要充分激发学生的问题意识和进取精神",强调了"问题意识"对于激发学生主动学习的重要性。笔者在语文教学实践中就"如何巧设问题,引导学生主动地参与到语文学习中"的问题进行探索,结合四种有效提问方式——"诱问、巧问、善问、追问"的实践经验来进行阐述。     

初中数学学生自主学习的策略研究

"自主学习",教学中充分发挥学生的积极主体性,通过自学质疑、互动探究、交流展示等多种方式参与学习,以"主动探究"代替"被动接受",教师以精讲点拨等形式参与、指导学生,让学生主动地获取新知。"自主学习能力"以尊重信任和发挥学生的能动性为前提,在课堂教学活动中,让学生掌握学习的主动权,操纵和控制自己的学习行为而进行的负责任、有意义的学习。     

谈新课程理念下学生学习方式的转变

转变学生的学爿方式,倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式,是本次课程改革的重点之一．它的特征是以学生为主体,学生主动参与,探索新知识的学习过程,是师牛以及生牛问为解决问题相互合作和交流的过程,是学生主动参与课堂教学活动的具体体现．传统的学习方式单一、被动和陈旧,     

优化教学方式 提升课堂效率

<正>基础教育课程改革纲要指出:有效的数学教学是以学生的发展为本,引导学生在教师的指导下主动参与对原有经验的建构,促进学生主动而富有个性地学习。其着眼点就是提倡"自主学习、合作学习、探究学习"的学习方式,帮助学生形成一种主动探求新知的积极的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性得到可     

让趣味之香飘进生物课堂

生物新课标要求我们在课堂教学中要"倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究",使学生由被动的"要我学"转变为主动的"我要学"。     

基于自主学习的高中化学探究式教学例探

在高中化学课堂中实施探究式教学,通过创设事例和问题,指引学生从"听化学"、"读化学"转变成"探化学"、"做化学",使学生自觉主动地参与探索,有利于学生真正成为课堂学习的主体,促进学习方式的根本转变,增强学生自主学习的能力,有效培养化学科学素养。     

引导主体有效参与 促进学生思维发展

《初中地理课程标准》明确指出:地理课程改革必须"着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境"。笔者认为,在地理教学中,教师可通过激趣导入、自学尝试、合作探究、多样练习和课外实践等方式,引导学生主动参与,最大限度地调动学生学习的