试论教师在高职高专英语听力教学中的主导作用

高职高专英语英语教学的基本目标要求学生通过三年大学英语的学习能掌握英语听、说、读写方面的基本技能,其中包括英语听力能力,要求学生能听得懂简单的英语,在今后的日常涉外交际中能应付自如.而作为教师在学生的听力学习中应该扮演什么样的角色呢?是继续沿用几十年以来的老的教学模式,即以教师为中心,学生只是参与其中,还是采用以学生为主导,教师为辅助的新的教学方法,一直以来都备受争议.但是,以提高学生听力水平为最终目标,显然后者更为适用.     

教师在英语听力教学中的主导作用

英语听力教学要考虑学生的认知因素和接受能力。教师的主导作用是帮助学生培养语言意识,认识学习外语的重要性,调动起学生的学习积极性,使学生产生学习的主动需要,并针对学生的实际设计相应的教学方案,在学习方法上进行指导,以利于提高学生的英语听力水平,对外语学习形成积极的推动作用。     

浅谈高职高专英语听力教学

高职高专英语听力教学是大学英语教学中的一个薄弱环节,其教学效果的提高不仅是一个长期的过程．而且需要学校、教师、学生三者的共同努力以及积极配合,因此,高职高专英语听力教学的提高需要经历复杂、缓慢、持久的历练才能达到理想的成果。     

大学教师在英语听力教学中的定位

本文根据《大学英语教学大纲》和对学生听力学习现状的调查,着重从听力教学的角度论述教师所充当的角色,确定英语教师在大学英语听力教学中的位置,更好地进行听力教学。     

大学英语听力教学中的教师角色

随着教育改革的发展,英语听力教学也应改变传统观念和方法。本文探讨了以学生为中心的大学英语听力课堂上的教师作用,指出教师应该在教学过程中扮演多种角色,以更好地帮助学生提高英语听力水平。     

浅谈高职高专英语听力教学中教师的主导作用

本文从高职高专英语教学的培养目标出发,通过阐述当前高职学生英语学习的特点和英语听力教学中所存在的问题,从提高学生的内部动机、外部动机以及对学生进行适度听力技巧训练等三个方面具体探讨了在听力教学过程中,为了提高学生听力能力,作为教师所应该发挥的主导作用,力图为培养高职学生英语听力能力作一些有益的探索。     

试论大学英语自主学习中教师的主导作用

对自主学习的研究已经成为英语教学的一大热点,本文从自主学习的定义入手,分析了自主学习在大学英语教学中的必要性以及在实际应用中的误区,从而指出在大学英语自主学习中如何发挥教师的主导作用。     

教师在英语课堂教学中的主导作用

英语教学过程是一个复杂的过程。在这一过程中教师要扮演多种角色。教会学生用英语进行交际是英语教学的根本目的所在。那么如何使每节课上得生动有效,使课堂形成语言学习的环境,使师生之间、学生之间能很好地产生互动,相互之间能很好地配合,顺利完成每一节课的教学任务,这些都与课堂管理有直接的关系。教师作为教学的核心,在课堂上自始至终起着主导作用。     

英语教师在教学中的主导作用

在高职英语教学中,教师处于主导性地位,是决定教育质量的关键因素。高职教育人才培养工作的基本思路是以教育为先导,以教学改革为核心,以教学基本设为重点,注意提高质量,努力办出特色。教师是学生学习的发动者、组织者和评定者,教师通过更新教学观念,采用新的教学方式,向学生传授文化知识、技能,发展学生的语言思维能力和语言实际运用能力,     

试论高职英语听力教学的问题与策略

高职英语听力教学既是英语教学中的一个重点,又是一个难点。笔者根据高职英语教学实践,从教师、学生和听力材料三个方面综合分析了目前高职英语听力教学中的不足之处,并在此基础上提出了一些解决的策略,以期从整体上提高高职英语听力教学水平。     

论教师在支架式综合英语教学中的主导作用

建构主义理论下的支架式教学模式突出以学生为主体,以教师为主导。本论文研究以学生为主体的支架式综合英语课堂教学中教师的主导作用,从教学目标的设定、学习材料的准备、教学情境的创设、课堂活动的监控、学习效果的评价五个方面探讨教师主导作用的实现,以帮助教师更好地组织支架式综合英语课堂。     

论发挥教师在复式教学中的主导作用

当前,各地正根据当地的实际情况逐步恢复部分教学点,加上原布局调整中保留下来的教学点,农村教学点将成增长趋势。教师要做好充分的课前准备,培养学生的自学能力,充分利用教学辅助工具,设计有效的自动作业,发挥农村教学点的教师在复式教学中的主导作用。     

图式理论在高职英语听力教学中的应用研究

在高职英语教学中,听力教学一直是教学中的难点,也是学生在二语学习中的薄弱环节,听力教学策略的研究已成为英语教学改革的焦点之一.通过图式理论在高职英语听力教学中的应用研究,我们发现以认知心理学为基础的图式理论为改革传统的英语听力教学模式开辟了一条新途径,为高职英语听力教学提供了理论指导.实践证明:图式理论在教学中的运用对调动学生听力学习的积极性和主动性,提高其听力水平是至关重要的.     

谈教师在教学中的主导作用

教师在教学中具有主导作用。这表现在知识传递中的导向作用,情感交流中的核心作用,课堂气氛的调控作用,思维开拓的启迪作用等方面。教师主导作用的实现有赖于教师以自身教学基本功而引发出来的一种内在的持久的、强大的吸引力,其前提是教师坚实的知识功底,其关键是教师与学生的心理相容和情感沟通,其武器是精美的教学语言,其途径是灵活多样的教学方法。     

英文歌曲在高职英语听力教学中的运用

听力教学是高职英语教学的重要内容,英文歌曲在英语听力教学中的运用,极大地提升了英语教学质量,对于学生综合能力的提升有至关重要的意义。英文歌曲在高职英语听力教学中的实践,对于激发学生兴趣、开发学生潜能、实现教学的特色化有着无比重要的作用,在很大程度上改变了传统落后的英语听力教学形式。本文将重点来围绕英文歌曲在高职英语听力教学中的作用及意义来分析,并为其在高职英语听力教学中的运用提供思路。     

图式理论在高职英语听力教学中的应用

在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文分析了图式理论对听力理解的作用,介绍了"图式理论"的概念和几个重要的基本图式,提出了图式理论在高职英语听力教学中的应用策略。     

混合式教学模式在高职英语听力教学中的应用

提高高职学生的听力能力一直是高职英语教师的一项重要任务。本文分析了影响高职学生英语听力水平提高的一些因素,探讨了混合式教学模式在高职英语听力教学中的应用实践。     

浅谈英语歌曲在高职英语听力教学中的运用

本文主要探究高职英语听力教学中英语歌曲的辅助运用。英语歌曲运用到高职英语教学中,从学生角度来看,能符合高职高专院校学生的个性特点;从教学角度来看,能使教学课堂寓教于乐,一改传统听力教学形式及教材索然无味的缺点,并对加强学生的语音语调知识和扩展学生的英语词汇量有一定的效果。英语歌曲在听力教学中的辅助运用,是一种从理论角度和实践实验来看都可行的教学方法。既符合高职高专学生英语教学及学习的实际情况,又有利于提高学生语言交际能力。     

教师在人才培养中的主导作用刍议

教师在人才培养中的主导作用刍议鞍山钢铁学院罗俊坤关键词：教师主导影响因素培养高质量的人才是一项复杂的系统工程，是多种因素共同作用的结果，但其中最关键的因素是教师。教师的主导作用就是根据国家和社会发展的需要，改变教育对象，使之成为有用之才，即通过传授等...