多元艺术形式对音乐课堂的有效性——音乐教学中的学科综合

《音乐课程标准》中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的学科综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合.在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术几类及其他学科的联系.”通过几年来的教学实践,发现在音乐教学中进行多元艺术形式,效果不错.     

新课程新感觉新收获

音乐新课程改革以来,许多音乐教师在教学中感到茫然和不适应.在音乐新课程教学中应该从如下三方面入手进行教学一、树立全新的教学理念,改革课堂教学;二、教学中善于引导,激发学生的情感;三、巧妙合理运用各学科知识,感知音乐魅力.     

关于音乐表演中感情投入与表现手法的运用

音乐表演的感情投入是音乐美学与感染力表现的基础与关键.在音乐表演中,情感的投入是使听众感动、引起共鸣的关键.在现代音乐教学中,情感投入与表现手法的有机结合是音乐教学重点与关键,是实现教学目标、表现音乐情感与内涵的重点.本文就音乐表演中感情的投入与表现手法的运用进行了简要的论述.     

音乐教学中民族性的强化

本论文主要通过两大方面论述在音乐教学中民族性的强化.一是在教学方法方面,采用了生活引入法、方言教学法、体裁差异法和情境创设法四种行之有效的教学方法;二是通过教学手段、媒体的运用来强化民族性的音乐教学.通过两点来论述:一是播放影音资料.二是运用幻灯片.运用在音乐教学中,有助于民族民间音乐在教学中起到更好的效果.论文最后,结合以上民族性音乐教学中体现的优势,论述了如何培养和提高学生的审美情趣和审美道德,以此增强其对民族民间音乐更深层的理解和热爱本土音乐的兴趣,激发学生的民族自豪感和自信心.结论是:通过这种民族性强的音乐教学,使学生在音乐教育中受到美育的教育和爱国主义教育.     

浅谈小学音乐体验式教学应用策略

音乐可以陶冶情操,提高审美素养.音乐学科重视的情感的表达,音乐教学开展的关键在于提高课堂教学质量和教学效率.随着社会的进步,人们越来越重视音乐课堂教学,教学中,每个老师都在积极主动地探索行之有效的教学方式.在小学音乐课堂教学中运用体验式教学法,对于提升学生学习音乐的兴趣、培养学生的情感具有积极的促进作用.体验式教学中的一个重要观点就是"在体验中学习,在学习中体验","在体验中学习"的就是让学生在学习的过程中主动参与到教学活动中来,增加自身的体验和主体参与意识,通过参与获得情感体验和对音乐的感悟.本文通过案例分析就小学音乐教学中体验式教学方法的实践应用进行研究.     

自主合作创造——初中音乐教学模式探析

音乐课程标准提出:音乐教学中要转变学生的学习方式,让学生在教师指导下能主动地、富有个性地学习.因此,在日常的音乐教学过程中,教师要利用多种灵活、有趣的教学手段去引导学生,让他们积极、主动地参与到音乐课堂教学中,充分感受到音乐的独特魅力.     

对新世纪视唱教学的思考--续《先唱歌后识谱的教学尝试》有感

在经济高速发展的今天,音乐艺术飞速发展.作为音乐基础理论的视唱教学,越来越体现出它的重要性.视唱教学中,先唱歌后识谱是一种很有效的教学方法.另外,我们在教学中,应该加强音阶、音程、转调、无调性音乐和带歌词的视唱.在视唱教学中,激发学生的兴趣应该始终贯穿整个教学的始终.     

浅谈小学音乐教学中的审美教育

小学音乐教学是通过培养学生对音乐的兴趣,从而提高学生音乐文化素养的教育.在小学音乐教学中重视审美教育,让学生热爱艺术是新课程背景下实施素质教育的重要内容.本文通过分析审美教育在音乐教学中的作用,提出在小学音乐教学中实现审美教育的途径.以期通过本文的阐述改变传统教学模式,使传统的学习过程成为审美的享受,使学生抓住音乐最珍贵的感受、想象和创造的品性,使小学音乐教学走上更高的层次.     

论音乐教学中的精讲多练

针对传统音乐教学中的弊端,笔者提出在现代音乐教学中要坚持精讲多练的思路,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用.阐述在音乐教学中坚持精讲多练的重要的意义,强调在音乐实践中要把握好"精讲"与"多练"的尺度、处理好两者之间的辩证关系.详尽地论证了精讲多练在音乐教学中具有十分重要的作用.     

音乐教学中的情感因素运用

音乐本身是对情感的表达以及对现实的反应,在音乐教学中尊重音乐本身具有的情感特性并运用情感因素进行教学对提高音乐教学的质量、促进学生综合能力发展具有重要意义.本文针对当前英语教学的现状对如何在音乐教学中运用情感因素提出一些对策和建议.     

试论音乐在健身健美教学中的运用

音乐作为体育运动的一种表现形式和教学训练的辅助手段,在近代体育教学的发展中已逐步被一些项目所采用.经过对音乐在健身健美教学中的作用和健身健美教学中音乐的选用的探索、综合分析,从而阐明了音乐对提高健身健美教学效果的积极作用以及健身健美教学中各个环节音乐的正确运用.为更好地提高健身健美教学质量和教学效果提供理论参考.     

谈音乐教学的审美价值

<中小学音乐课程标准>指出,音乐课程的价值之一就是审美价值.音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界.为此,音乐教学以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格.音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中.音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程.     

创设情境,激活音乐课堂

情感是音乐的灵魂,音乐是人类情感的诉说.因此,高中音乐教学中要引导学生体验情感,这是音乐教学的关键.高中音乐教学中要使学生获得情感体验,就需要教师给学生营造一定的情境.情境教学作为一种教学方法,越来越受到教师的青睐,音乐教学中运用情境式教学法,能让学生在情境中体验情感,激发学生的兴趣,从而活跃课堂教学.那么,高中音乐教学中如何创设情境呢？本文主要结合笔者自身的教学实践,就高中音乐教学中的情境创设谈谈自己的看法与体会.     

中学音乐鉴赏教学之我见

如何将鉴赏的真实含义体现在中学音乐教学中,成为每一个音乐教师必须思考的问题.通过音乐鉴赏教学,让学生在音乐中放松心情,提高学习效率,成为中学音乐鉴赏教学的重要思路.     

关于音乐教学中体验式教学的问题及对策分析

体验式教学就是一种新型的教学方式,能够有效地提升音乐教学的质量与效率.然而现阶段,体验式教学在音乐教学中的应用过程中还存在一定的问题,影响了音乐教学的效果.本文首先分析体验式教学在音乐教学中存在的问题,并提出行之有效的解决措施,供同行参考.     

音乐教学要体现音乐艺术的特点

本文针对音乐教学要体现音乐艺术的特点的论题,指出了音乐是听觉艺术、时间艺术、诉诸情感的表演艺术.阐明了在音乐教学中要把握其特点进行教学,才能收到好的教学效果.     

倾听多元文化中的音声——对高校音乐欣赏课教学的反思

文章从多元音乐文化与音乐欣赏课教学的结合入手,探讨了我国高校音乐欣赏课教学中所存在的问题,包括课程设置、教学内容、教学手段和教学理念等.文章认为在高校音乐欣赏课中加入多元音乐文化、拓宽学生的欣赏视野,将成为现阶段高校音乐欣赏课改革的有效途径.     

论高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养

随着新课改的不断推进,高中音乐教学课程也在进行着教学改革.新课改要求在高中音乐教学中要重视学生创新思维的发展,提倡个性化发展,满足成长需求.音乐鉴赏课程是高中音乐教学体系中的关键部分,能有效培养学生们的音乐鉴赏、音乐审美和创新能力.受传统教学模式和教育理念的束缚,我们的音乐课程往往形同虚设,学生在音乐方面的创新能力更是无法培养.所以,结合笔者教学经验,本文对高中音乐鉴赏教学中如何培养学生创新能力做了探索和讨论,希望能提高音乐教学质量,提升学生的创新能力,促进学生的全面发展.     

音乐教学的课堂气氛一议

在音乐教学中,如何提高音乐教学质量,使教与学有机地结合在一起,这就要营造出一种和谐、好学的课堂气氛,以保证音乐教学的顺利进行.本文结合自己在音乐教学中,就营造这种课堂气氛,谈点粗浅的看法.     

音乐与其它艺术学科的综合

音乐与其它艺术学科存在着各种各样的内在联系,在音乐教学中,可以利用音乐与其它艺术学科之间的相融相通关系,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类的联系,充分发挥它们之间的联系,为音乐教学服务.本文着重阐述了音乐教学与舞蹈的综合、音乐教学与美术的综合、音乐教学与戏剧的综合、音乐教学与影视的综合.