新课程实施的误区及对策

新课程改革实施两年来,在实验区,学生、教师以及课堂教学等都发生了明显的变化,但是在认识与操作中,有些教师出现了误区。本文对当前新课程实施中出现的误区进行分析,其目的是让广大教师走出误区,更好地实施新课程。     

如何实施小学英语教学

小学英语新课程全面实施以来,学生学习方式、教师的教育理念以及课堂教学都发生了明显变化。但伴随这些变化,在课堂教学中,仍然存在着许多不容忽视的认识上的误区。     

新课程理念下初中物理教学的几点误区

在新课程的背景下,教师的教学方式、学生的学习方法发生了很大变化,课堂教学出现了师生互动,共同探究学习的良好现象。但部分教师在课堂教学中对如何落实新课程理念．却会出现以下一些误区。     

走出初中数学课堂教学改革的误区

初中数学新课程实施已有几年了,教师们理念发生了很大的变化,他们积极探索课堂教学改革的方法,课堂教学改革正呈蓬勃发展的势态。并取得了显著成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题。下面我根据近几年教学实践和研究体会。谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区。并探讨走出误区的方法。     

农村中学教师职业倦怠现象的成因及对策

注重教师课堂教学方法的模式化而忽略教师课堂教学的个性化,这是当前课堂教学研究的一个重要误区。     

新课程理念下的数学课堂教学行为的误区评析

数学新课程改革已全面展开,课程改革给高中数学教师带来教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面的积极变化。但其中却存在着一些误区。本文旨在评析数学课堂教学行为中的四个误区,以促进教师把握新教材,领会新课程理念,改进教学行为,提高教学实效。     

浅谈课堂教学改革的误区及对策

自从实施课堂教学改革以来,在新的教学理念指导下,学生的学习方法、教师的教学方式都有了很大的变化。教师逐渐在教学中起到了组织者、引导者和合作者的作用,学生也成为学习的主体,真正实现了向素质教育的转变。但仍有部分教师对新课程改革在思想和认识上存在一些偏差,阻碍了教学有效性的发挥,限制了学生自主能力的发展,降低了课堂教学的效率。以下结合我校的具体情况,分析了课堂教学中存在误区,并探讨走出误区的方法。     

新课程理念下的化学课堂教学行为的误区浅探

随着新课程改革的不断深入，中小学课堂教学发生了翻天覆地的变化，新课改要求教师组织学生开展“自主、合作、探究”学习，得到了越来越多的重视，普遍运用到课堂教学之中，给我们的课堂教学注入了全新的气息，也取得了可喜的成绩．然而，不难发现我们的化学课堂教学中存在着几个误区：误区一：合坐就是“合作”     

新手中学物理教师在课堂教学提问中的常见误区及解决方法

许多新手教师在授课时,往往会进入一些误区.虽然新手教师之前已经学习了很多关于教学的理论知识,但是当真正进行备课、设计教案、站上讲台时,那些误区又会不自觉地出现在课堂教学中.文章梳理了新手教师在课堂教学提问中常见的一些误区,分析了产生这些误区的原因,并针对这些误区提出了相应的解决方法,以供新手教师参考.     

"新"课堂教学的几大误区及对策

在新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方法发生了很大变化,课堂教学出现了师生互动,共同探究学习的良好现象……。但少部分教师在课堂教学中对如何落实新的教学理念,却出现了一些问题,走入了误区。本文就课堂教学中出现的误区及对策阐述了一些看法:1课堂教学的几大误区1.1探究学习流于形式。新课程把探究活动作为改革的突破口,目的是从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式。可不少教师对此却产生了误解:(1)对科学探究学习的认识有偏颇。①把科学探究的七个要素认为是七个环节,机械地呈现七个要素。因追求活动形式的完整性,使…     

走出多媒体教学的误区

在信息技术日新月异的今天,多媒体技术的应用使课堂教学的方式和效果产生了重大变化。但是,在实际教学中,多媒体的大量运用,使一些教师的课堂教学走入了多媒体教学的误区,适得其反,对正常教学产生诸多不利的影响。     

多媒体≠高效率≠高质量——多媒体技术在科学教学中应用的一些思考

多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,使学生对事物及其变化过程的理解与感受变得较为容易,从而被越来越多地引入到我们的课堂教学中。然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还普遍存在着一些误区。本文以科学课堂教学为例,分析当今普遍存在的多媒体使用误区。     

走出语文教学误区 提高课堂教学效率

在中学语文课堂教学中,教师要对自己的课堂教学进行思考,走出重视"工具性"忽视"人文性"的误区;走出合作学习流于形式效率低的误区;走出"无效的"提问,充斥课堂的误区;走出把讨论作为陪衬的误区;走出表扬"无度",批评"无言"的误区。提高课堂教学效率,让语文课堂教学充满生机。     

计算机辅助教学的几个误区及对策

由于计算机能将文字、图形、声音、动画等集于一体,且有不受时间、空间的限制和其运动变化的可控性、模拟性,因此,可大幅度增加课堂教学中信息的输入量,提高课堂教学效率,因而,备受广大教师的青睐,被广泛应用于课堂教学中。但由于教师认识上的偏差,在用计算机辅助课堂教学中也存在着一些误区。     

小学语文教学的三个误区

实施新课改以来,语文教学在广大教师的努力下,课堂教学充满了活力,呈现出百花齐放的好局面,教师的教学行为、学生的学习方式都发生了巨大的变化。但是有一些教师由于对新课程理念的理解有些片面,在教学中出现了一些误区,主要表现为课堂教学活动流于形式;对学生的个性化理解过于强调个性,     

数学课堂教学误区及改进策略例谈

<正>课堂是实施素质教育的主阵地。当前的小学数学课堂教学,因教师在理念理解、教学观念、教学组织等方面存在不少误区,导致课堂教学低效。为了提高数学课堂教学的效率,我们要明晰和避免课堂教学的误区并积极探索改进的策略。一、课堂教学误区从平时教师的教学、听课及常规检查中发现,当前的小学数学课堂教学存在以下四个误区。1.忽视学生的个体差异每个学生的认识能力、心理品质等是不同的,对数学知识的理解、掌握也就有了早与晚、快与慢、轻松与困难的区     

亡羊补牢,犹未晚也——走出课堂教学误区,提高数学教学质量

在高中数学新课程不断深化改革的背景下,要求教师不断更新课堂教学理念,采用有效的教学方法,提高数学课堂教学质量.但是,在高中数学的实际教学过程中,部分教师对新课程标准的理解不够透彻,课堂教学也因此存在一些误区.基于此,本文着重探究走出课堂教学误区,提高高中数学教学质量的对策.     

小学语文教学设计的误区

从课堂教学中我们．可以看出教师的教学行为和教学理念发生着质的变化。但课前的教学设计存在诸多误区,导致课堂教学效果并不是太理想。深究原因,教师以往的教学设计,可能过多关注的是自己的表演功能,至于课堂上学生会提出什么样的问题,则很少考虑。     

浅析初中数学教学

随着教改的深入,教师们的观念发生了很大的变化,课堂教学呈现良好的发展态势,并取得了显著的成就。但是在新课改下初中数学教学也存在相应的误区,如不处理好就会极大程度的影响初中数学教学的质量,教学误区的存在是影响学生学习、阻碍教学效率提高的一只拦路虎。对此,教师必须要减少甚至避免这些误区通过具体分析新课改下初中数学教学的误区,希望能够对数学教学带来一定的帮助。     

生活德育的实施误区及其超越

新课改以来,生活德育作为基本理念推动小学德育课堂教学发生了翻天覆地的变化.但是,生活德育在实施中也存在简单化、形式化、极端化的误区.生活德育理论尚不完善、教育实践工作者对生活德育的理解偏差、教师教学设计能力的限制是导致这些误区的主要原因.走出生活德育的实施误区需要进一步完善生活德育理论、增进教育实践工作者对生活德育的理解、提升教师的教学设计水平.