英语专业阅读教学的策略探析

中国学生学习英语的主要语言材料输入渠道是阅读,“英语阅读”是英语专业教学中的一个重要组成部分。《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业阅读课的总体描述是：英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅渎理解能力和提高学生的阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、     

如何提高高中生的英语阅读技能

阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中,我们过分强调语篇分析教学及语言点教学,而忽视了语言能力的训练与培养。《大纲》规定,英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识、巩固和发展语言能力：培养学生使用书面英语获取信息的能力。换句话说,阅读教学不仅要培养学生语篇分析和阅读理解能力。而且要注重学生实际运用能力的培养。     

九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》分析

初级中学《英语教学大纲》是指导初中英语教学，选择语言材料，编写初中英语教材、配套练习的基本依据，能帮助初中英语教师明确： 　　·教学必须达到的具体目标和标准。 　　·教学基本内容的深度、广度。 　　·有效的教育方法。 　　因此，分析研究《英语教学大纲》是每一位英语教师必须完成的一项重要任务。 　　初级中学《英语教学大纲》的主要特点如下： 　　一、明确初中英语在基础教育中的作用和地位。 学习外国语有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素养。因此，首先应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。由于英…     

提高学生英语阅读理解能力初探

阅读历来被看作是语言教学中重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。从总体上来看学生的英语阅读能力的确胜于其他能力,尽管对阅读技能的掌握不够平衡、整体理解的能力尚待提高,但在目前的阅读教学中过分强调语篇分析教学,而忽视语言点教学和语言能力的训练与培养的现象十分普遍。《大纲》规定:英语阅读教学的主要     

英语听力教学的实践与探索

国家《义务教育全日制初级中学英语教学大纲》和新的《英语课程标准》(实验稿)，都对初中英语教学中听力的教学目标提出了明确的要求，这些充分说明了听力教学在初中英语教学中的重要性。因为我们知道语言首先是有声的语言，如果忽视听力的教学，会给学生进一步学习英语带来极大的困难。学生不能听清也必然不会说，其结果使学生不仅     

如何在初中英语课堂中开展口语教学

英语是一种国际性语言,它作为我国学生必须要学习的一门语言,在国际交流中,英语口语显得格外重要,教育部颁布的《英语教学大纲》和《义务教育英语课程标准》也充分说明了英语口语学习的重要性。因此,口语教学任重而道远,提高学生的口头表达能力和综合运用能力刻不容缓,英语教师要在日常的课堂教学中要加强口语教学,不断提高学生的综合能力。     

语篇教学与大学英语阅读能力的培养

大学英语是一门多结构、多层次的实践课 ,它是一个复杂的系统工程。正如《大学英语教学大纲》(理工科适用 )规定 :“大学英语的教学目标是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力 ,使他们能用英语交流信息 ,”《大纲》还说 :“教学活动不仅要重视句子水平上的训练 ,还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。”“阅读”在大学英语教学中占有特殊重要的地位。阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分 ,提高学生的阅读能力一直是外语教学的重要目标。但长期以来 ,特别是理工院校学生的阅读状况未能从根本上得到改善 ,…     

中小学英语教育需要四个转变——通过英语教育发展学生的核心素养

英语长期被人们认为仅仅是一种交流工具。但从培养学生核心素养的角度来看,基础教育的英语教育在教学理念上应从"英本主义"转为人的全面发展理念;在教学目标上应从单一语言目标转为"多元目标";在大纲范式上应以语言知识系统为基础设计教学的大纲范式转为以培养学生能力、重在体验的"多元任务大纲"范式;在课程模式上从固定课程模式转为灵活课程模式。     

浅谈如何提高中职学生英语阅读能力

培养中职学生的英语阅读能力是英语教学的重要目标之一。《中等职业学校英语教学大纲》中教学目标明确规定,中等职业学校课程在初中基础上帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力。但是从中职学生的英语素质来说,大部分学生读较为简单的英语文章时阅读速度慢,在完成英语阅读理解习题时试题错误率高,阅读能力明显不足,出现这种现象是多方面的,这就需要我们找到问题,对症下药。     

对比《英语教学大纲》改进完善语音教学

我国著名的语言学家胡壮麟教授在其主编的《语言学教程》中指出:“语言是言语交流的一种方式,语言首先是一个‘语音符号系统’,语音远远早于文字而存在,并且,即使是今天,在世界的某些角落还有些语言是没有文字系统的。”由此可见,语音既是语言存在的物质基础,又是语言教学的起点和关键。国家教育部颁布的各级《英语教学大纲》对语音教学也提出了明确的目标。然而,笔者在教学实践和调查中依然发现我们的英语语音教学的效果远没有达到《大纲》的要求。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)》中对初中毕业生的要求为:能熟练地…     

大学英语翻译练习应持续到四级

《大学英语教学大纲（文理科本科用）》（以下简称《大纲》）在教学目的一项中对读、听、写和说提出了不同层次的要求，对译的要求未作规定。《<大纲>修订说明》解释说《大纲》强调语言基础教学，培养从阅读和听的材料中直接获取信息的能力。它同时又补充道：“‘译’作为一种技能，涉及的面很广，有笔译、口译，包括摘译、编译、英译汉、汉译英等，在培养学生具备这一能力时，还涉及到提高学生汉语表达能力和扩大学生知识面的问题。考虑到这种情况，大纲末把‘译’作为教学目的列入，但这并不意味着在大学英语基础阶段教学中不能以英汉互译…     

浅谈中职英语写作教学

前言：《中等职业学校英语教学大纲》指出中职英语课程教学目标是：帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力。由此可见,中职英语写作教学更注重实用职业技能,是适合学生基础学习能力的、有职业特色的写作能力的。但中职学生的写作水平不高,他们基础差、词汇量少,对主观题往往束手无策、甚至害怕写作。这些现状给教学带来很大的挑战。     

大学英语基础阶段教学法刍议

大学英语基础阶段教学法刍议秦傲松范杏丽阙紫江①一、一点认识大学英语教学采用何种教学法受制于多种因素，其中，教学目的是一个较之其他诸因素更为重要的因素。《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）明确提出，语言教学的最终目的是培养学生的交际能力。这一论述建...     

英语交际化教学的课堂形式及教学过程

学习研究《九年义务教育中学英语教学大纲》可以看出,这是一个英语教学的交际化大纲,其基本点是素质教育,核心是培养学生“为交际初步运用英语的能力。”换言之,培养为交际初步运用英语的能力是初中英语教学中贯彻素质教育的主要内容。语言是人类最重要的交际工具。《大纲》中所要求。的听、说、读、写四项语言技能都是交际方式。囿于学校”教育的性质,在初中教学中很难产生使用英语进行交际的自然条件和环境。同时,语言操练的内容也受到教学内容、汉语环境的制约,这就要求我们要认真学习交际化教法理论,研究交际化教学的课堂形式及教学过程,使学生有一个较好的掌握一门交际语言的氛围。     

CBI主题模式在《新视野大学英语》中的应用

CBI(Content-based Instruction)是一种将语言学习与学科内容学习融为一体的教学理念和教学模式;其中CBI的主题模式(TBI)是指语言课程大纲围绕主题或者话题来制定,主题或者话题应该根据学生的需求来确定。《新视野大学英语》集中体现了CBI的教学理念,尤其是主题模式在《新视野大学英语》中得到了充分的体现。     

关于美术学院英语课分级教学的构想

目前,由于美术院校的逐年扩招,学生学习能力、学习方式、学习兴趣的差畀也变得越来越大。在这种情况下,各个院校都开始着手开发新型的分级教学模式。教育部高教司《大学英语教学大纲》是大学英语教学的指导性大纲。该《大纲》提出了改革教学组织形式,进行分级教学的要求。大学英语分级教学,就是本着因材施教,提高教学效果的原则,将学生划分为不同层次,确定不同的培养目标,制定不同的教学目标、教学计划、教学方案。本文浅要探讨美术学院英语的分级教育模式。     

关于基础阶段专业英语教学大纲的结构化问题

将我国《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(1989)与新加坡《英语语言大纲》(1991)及澳大利亚《语言大纲发展与规划》(1988)进行对比分析 ,结合教学实践和理论 ,就可以发现我国大纲在结构上的差异及由此引起的教学方法和大纲运作的不完善性 ,大纲与教学行为存在着一些密切关系     

高中英语教学中的素质教育尝试

英语水平是一个民族文化素质的组成部分,中学的英语教学不仅担负着语言教学的任务,同时也担负着思想情感教育、提高学生文化素质和发展学生智力的任务。在高中英语教学中,笔者紧扣《大纲》,立足于基础,突出英语这门语言的交际作用,发展学生的智力和非智力因素,在英语素质教育方面作了一些有益的尝试。     

新大纲下如何开展中职英语课堂教学

<正>《中等职业学校英语教学大纲》指出:"英语教学目标旨在激发学生的英语学习兴趣,培养良好的学习习惯,树立学习英语的自信心,改善学习策略,通过语言基础知识、文化知识的学习和基本语言技能的训练,逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力;培养学生具有良好的职业道德、文化意识及正确的人生观和价值观,以满足学生就业、职业生涯发展和终身学习的需要。"在这样背景下,中职英语教师如何积极更新教学观念,激发学生学习英语的热情,努力探索提高英语课堂     

在英语教学中落实素质教育

初中阶段英语学科教育,是落实素质教育的一块阵地,在初中英语教学中充分落实素质教育是我们的责任。英语教学主要包括三个方面的主要内容：一是听、说、读、写的训练。使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步英语学习打好基础;二是德育渗透。培养良好品质、激发热爱生活、热爱祖国的情感;三是发展学生的思维能力和自学能力。初中英语《大纲》的教学要求包括听、说、读、写、语音、词汇、语法等七方面的内容,为了提升学生素质,《大纲》对各方面都提出了具体的目标要求。作为具有思想性和实用性的国际交往重要语言的英语,素质教育的首要任务是通过基本训练,培养学生运用英语进行沟通的能力。