浅谈新课改下的历史教学

在新课程改革的今天，如何优化历史课堂教学结构，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，”作为一名历史教师，结合亲身教学实践，谈谈自己的粗浅认识。[第一段]     

关于高中历史新课程改革的几点思考

轰轰烈烈的新一轮高中历史新课程改革如浪潮一般涌了过来。这个浪潮只能迎,不能拒。那么作为高中历史教师在实践中应如何把握课改的方向,适应新课改的要求。在此我浅谈一二。     

高中历史新课程改革的几点反思

对于新课改、新形势、新内容、新体系、新方法,在近两年的历史教学实践中,感言颇多,下面谈谈点滴体会。     

新课改下中学历史课堂教学的几点思考

课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。作为中学历史教师，应该用新课改倡导的教学理念去审视和处理中学历史教学，以历史课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，促进学生全面和谐发展。     

对新课改实施误区的几点哲学思考

对新一轮课程改革的基本精神,如果在理解上有失偏颇,就会在实施过程中出现偏差,甚至陷入误区。下面仅就新课程在实施过程中陷入的误区,从哲学层面上作几点思考:     

让历史课活起来——对新课改下中学历史教学的几点浅见

教学方法是实现教学目的的重要手段。教学效率的高低，教学效果的好坏，直接取决于教师教学方法的优劣。新课程改革倡导学生积极主动地参与教学过程．勇于提出问题，树立以学生为主体的教学观念。不少历史教师在教学中所犯的错误是，教师“满堂灌”，学生呆呆地听，教师的讲解一统天下，参考书的标准答案代替了学生的自我思考，教师理性的分析代替了学生丰富的情感体验。     

历史教学中设计问题的原则

2008年秋季,高中新课程改革在河南省全面展开。在近一年的高中新课程改革实践中,广大高中历史教师不可避免地碰到许多新问题。对这些新问题的探讨,将有助于我省高中历史新课程改革的顺利推进。     

浅谈新课改历史教学中的一点体会

新课程改革在我省已全面展开,通过了这些年教学实践,简单谈一点自己在新课改中的体会：     

关于新课改下历史作业的思考

历史作业是巩固历史教育教学效果的重要环节，因而改革历史作业的内容和形式，赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的创新精神和实践能力，既是适应素质教育和历史新课程改革的需要，也是摆在每一个历史教师面前的任务。     

新课改需要教学新思路

时下，在全国中小学开展的新课程改革正如火如茶地进行着。高中是今年全面进入新课程的。根据新课程标准的要求，各学科都已编写出多种版本的新教材。以高中历史（必修）为例，就有人教版、人民版和岳麓版等多种版本，但不管是哪种版本，它们的共同点就是不再像旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序，从古写到今，从中国写到世界，把政治、经济、化、思想等方面的内容放在同一朝代或同一国家和地区的章节里，而是以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治史、经济史、化史三个必修和数个选修教材，这样更接近于大学历史专业的学习，也有助于学生能够系统地掌握某一专题的历史知识。作为高中历史新教材的试教之一，笔就如何搞好高中历史新教材的教学工作谈几点自己的看法，供同行们商榷。     

新课改下高中英语教学的几点感悟

正在新课程标准下,高中英语教学也非同以往,教学内容之广,涉及领域之多,实践性和交际性之强,都使得高中英语教师要不断地提升自身英语教学的综合素质,转变自己的教学方式,以新的教学理念指导教学,不但要体现新课程标准的理念,而且也要真正地培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别是注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。对此,本人就结合自身英语教学实践谈几点看法。     

新课改教师需坚守的几个方面

随着新课程改革的深入和发展,传统的教育观念与新课程理念相互激荡,使教师的教育观、教学观、学生观发生很大的变化。实践使人们认识到:投身新课改,既需要去创新和摒弃,也需要我们坚守。1.坚守独立思考教育是人类特有的传承文化的能动性活动,具有选择、传递、创造文化的特定功能,课堂教学的过程就是一个文化传承和创新的过程,文化创新既是一个"取其     

感悟与体会新课改

<正>随着社会的前进,人类文明的进步,特别是科学技术的迅猛发展,基础教育面临新的挑战,社会对知识创新和应用的要求不断提高,同时也对学校教育有了更新更高的期望。胡锦涛总书记在党的"十七大"报告中提出:"发展教育,建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,     

新课改下语文教学的新问题

新课程改革正在如火如茶的开展,但其间由于教师对新课程标准理解和体悟的层面不同,教学实践中也出现了很多问题,现分述如下：     

谈新课改对历史教师专业素养的要求

教师是课程改革的实践，也是课程改革成败的关键。要保证历史教学质量，在历史教学中实现学生由知识向能力的转化，关键在于教师。因此，广大历史教师只有从以下方面加强专业素养，才能适应新改革要求。     

对职业高中历史教学的几点建议

<正>教学是教师的教和学生的学相统一的活动。新课程改革呈现新的课程特点,对职业高中历史教学提出新的变革要求。1.历史教师要提高自身素质。1.1语言表达能力。语言表达能力是历史教师不可或缺的学科能力之一。教师良好的语言素质能使学生清晰地了解和掌握史实,获得科学的历史知识和真实情感。因此,教学的成败,以语言为先。1.2书面表达能力。对于历史教师来说,书面表达能力主要是指教学研究能力,撰写教学研究方面论文的能力。积极参与教研活动,深入研究教学大纲、学科指导意见和教材,有利于提高知识水平和教学能力,有利于提高研究水平和总结能力,也有利于提高理论水平和实践能力。此外,历史教师应该     

对高中新课改实施制约因素的几点思考

2004年9月份开始，在山东省、广东省、海南省和宁夏回族自治区开始的新课程改革轰轰烈烈地开展起来。广大高一教师也在努力理解、体会新课程，贯彻新课程改革的精神和要求，改革之风蔚然兴起。但到底怎么改变，改革到什么程度才能保证升学率与改革要求的双向达成?对此我们心中也很模糊。我们时常思考：     

实施历史新课改感悟——课程改革首先从教师做起

历史新课改实施首先要从教师做起：研读新课标,更新教学理念,深化专业知识,拓展知识面,树立正确价值观,加强道德修养,全面提高教师的综合素质。     

对新课改及其实施的几点认识

一、新课程最核心的理念 新课程最核心的理念就是以学生为本。或可诠释为：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切（包括现在和将来）。一切都要以“以学生为本”为标准、为依据。     

对高中语文新课改的几点看法

新课改实施至今,它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教学带来一股清风,很多教师在教学实践中也主动实施新课程标准。下面笔者谈几点在教学实践中对新课改的看法。