苏教版小学语文教科书写作教材的探析

长期以来,小学语文教师进行写作教学时,都存在着教学随意、教学目标不明确、教学缺乏过程指导等现象。这些现象在很大程度上与小学语文写作教材没有为写作教学提供足够帮助有关。文章以苏教版小学语文教科书的写作教材为研究对象,细致地梳理和总结了教材的呈现方式、教材内容以及教材特色。提出对于小学语文教科书写作教材编写的几点思考。     

结合写作心理培养中学生写作个性

写作是一种个性化的活动。由于中学生在生活阅历、知识经验等方面都有其特殊性,就决定了他们在写作心理活动的形式、内容、水平等的个性化。这种个性化具体体现了思维品质、写作能力、气质和兴趣等方面差异。     

中学生写作兴趣的心理探析

对中学生和中学语文教师进行的问卷调查结果表明,中学生的写作兴趣发展水平较低,语文老师对中学生写作兴趣发展起重要性的作用.     

中学生写作兴趣的心理探析

对中学生和中学语文教师进行的问卷调查结果表明,中学生的写作兴趣发展水平较低,语文老师对中学生写作兴趣发展起重要性的作用。     

中学生写作心理研究

写作是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量，因而，在推行新课标形势下的今天，研究中学生写作心理，提高写作能力有重要意义。     

中学生写作心理浅探

写作过程中，恐惧作文的心理、经验储备的不足、长期形成的思维定势等因素均影响学生作文活动的进行，针对此种情况教师要善于引导学生、正确认识作文、形成良性循环；同时，积极开源导流，教给学生观察生活的方法；注重思维训练，尤其是发散求异训练，培养创新能力。     

浅谈苏教版初中语文教材的情境教育

本文首先介绍了情境教育,然后从苏教版初中语文教材的情境教育的基本模式和情境教育的教学优化途径这两个方面,结合教材中的课文实例,以苏教版初中语文各年级教材为例,介绍了多个例子,加入教学实际和自己的感受,详细探讨了苏教版初中语文教材的情境教育。笔者通过本文,衷心希望情境教育的研究和实践能够得到有更多的人的关注,使情境教育能够在中国甚至全世界发挥更大的影响和作用。     

苏教版高中语文必修教材“写作指导”的重组思考

同其他一些新编语文教材一样,苏教版高中语文必修教材也对作文指导作了具体编排,即在5个大模块的20个专题之后,附加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容。应该说,这种编排填补了高一至高二一个半学年的时间里作文教学在“教材”方面的空白,使作文教学有了些抓手。     

浅谈中学生写作

中学生写作文总有一些困惑：这次作文写什么好呢？到哪里找写作的材料呢？有时写自己熟悉的人和事或者写自己的经历．仍会冒出这样的问题：这么多内容，我写什么好呢？那么．怎样帮助学生解除这些困惑呢，下面我就中学生写作的一些问题谈谈自己的看法。     

中学生写作心理流向引导

新的课程标准对写作教学提出了新的要求,强调“学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这就为把作文教学研究的重点从孤立的技巧技法转移到对于学生作文心态的研究和调控上指明了方向。     

苏教版高中语文写作教学编写体系的创新

苏教版高中语文教科书（必修本）中写作教学的编写体系有许多创新之处，下面试作具体分析。     

中学生写作心理流向引导

新的课程标准对写作教学提出了新的要求,强调学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就为把作文教学研究的重点从孤立的技巧技法转移到对于学生作文心态的研究和调控上指明了方向。     

传承经典 学以致用——苏教版教材中文言文对议论文写作的启示

《普通高中课程标准教学要求（语文·数学·英语）》中《语文》的＂课程目标＂之一是：＂运用多样的议论手法进行写作,使议论辩证深入,立意较高。＂由此可见,议论文是初中生进入高一级学校后必须掌握的一种写作文体,它对学生思维能力的培养、思维品质的优化有着不可或缺的作用。可现实情况是许多学生不会写议论文,论点模糊、论证方法运用不到位、文体不明确等等,诸如此类的问题比比皆是。     

中学生写作心理归因分析及策略指导

一、学生的写作心理 学生写作心理是特指在学校写作教学环境下所表现出的写作的需要、兴趣、动机和欲望等,其核心是写作动机。动机,是一种具有指向性和集中性的心理动因,它决定着主体的意念、行为、以至情感的取向。只有当主体有了写作动机,对写作产生决定忡的认同感,从而调动有关写作心理因素形成写作的心理机制,     

苏教版高中语文写作内容的思考

苏教版高中语文必修教材写作安排在专题之后,体现了人文性,突出学生的个性,取消了传统的写作知识序列,实现了作文题目的选择性,充分体现了学生的主体地位,为实现“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作”作了有益的尝试。苏教版写作内容力图“让写作成为学生自我生命的内在要求．让学生真正感受到写作是生命的活动,精神的活动”,符合新课标精神。但是,通过教学实践,我认为新版苏教版语文教材写作部分还有待完善。     

例说苏教版初中数学教材的特点

在参与新教材教学过程中,深感在教学中恰当把握问题的特点、训练学生数学思维的重要性。下面以实验教材（苏科版七年级、八年级上册）为例,结合自己在教学实践中的体会,谈谈新课程数学题的主要特点。     

用好教材 致力于基本能力提高——苏教版《写作》教材的分析及其使用

写作，作为语文课程中阅读和写作两大支柱活动之一，是中学语文教学整个过程中不可或缺，始终进行着的语文活动。随着课改的推进，高中课程结构发生了很大的变化。在高中课程方案框架内，语文课程与其他学科一样，分为必修和选修两大部分。这就决定了语文课程必定会呈现出与以往不同的形态，写作教学也发生了大变化。     

浅析新课标苏教版高中数学教材的亲和力

培养学生的人文素养,提高教学、教材的亲和力成了当下教育者关注的主要问题之一,相关研究、实践活动也在有条不紊地开展。新课标苏教版高中数学教材的编写与应用完美地体现了这种理念。本文通过分析新课标苏教版高中数学教材的亲和力,探讨新课标苏教版高中数学教材编写与应用的意义。     

中学生记叙文写作指导浅谈

文章从指导学生学会观察生活是创作的源泉;指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事;片断写作训练;教学生自批作文修改文章是写作的重要环节等四个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。     

例谈苏教版小学语文教材中的人文关怀

苏教版小学语文教材中所蕴含着的丰富的人文关怀和道德情感,是对小学生进行素质教育的主要依据。教材无论是从版面设计、框架结构和编排方式,还是从选文体裁、时代特色等都把握得非常到位。可见,苏教版小学语文教材在新课程背景下具有广泛的群众基础和发展空间,是倡导大语文教育的基础,也为构建新型语文教学模式提供了参考,对小学生的语文素养具有重要的推动作用。当然,苏教版小学语文教材还在不断摸索和探究中,教师应争取不断创新和改进,深入挖掘教材的人文性和生活化,积极提高小学生的语文学习兴趣,培养小学生学习语文的好习惯。文章主要从三个方面探讨苏教版小学语文教材中的人文关怀。