再谈“如何有效引导学生自主探究”

课堂教学要通过找准“牵一发而动全身”的探究点,创设问题情境,激发探究意识;营造自主空间,亲历探究过程;引导自主发现,提炼探究方法。在探究过程中不断提炼、抽象出数学思想方法,获取基本的数学活动经验,并学会运用这些方法和经验解决实际问题。     

再谈“如何有效引导学生自主探究”

课堂教学要通过找准"牵一发而动全身"的探究点,创设问题情境,激发探究意识;营造自主空间,亲历探究过程;引导自主发现,提炼探究方法。在探究过程中不断提炼、抽象出数学思想方法,获取基本的数学活动经验,并学会运用这些方法和经验解决实际问题。     

发挥主导作用 促进自主探究

转变学习方式是近年来课程改革的主要方向,数学课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。本文就如何发挥教师的主导作用,促进学生自主探究、合作交流方面进行了探讨,并总结了创设情境、敢于放手、适时引导、适当评价等方式促进学生自主探究和提高探究效果的方法。     

物理教学中引导学生自主探究的体会

现代教育论研究指出：“当知识的获取是在体验与探索中进行时，获取知识的过程，就是能力开发的过程。”事实上，学生有一种与生俱来的,以自我为中心的探索性的学习天性,他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的。     

引导自主探究 促进自主发展

数学新课程标准强调了学生的自主探究与研究性学习,特别是在“课程目标”中把“探索”单列为一项目标,强调让学生“主动参与特定的教学活动,通过观察、实验、推理等活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。因此,我们在小学数学教学中坚持以“人的发展为本”的教学理念,建立自主探索的学习方式,把学习主动权交给学生,引导学生主动参与学习,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,帮助学生理解数学问题,形成数学概念,获得数学结论。     

新课程教学中自主探究学习的引导

新课程的改革虽已实行了几年,但是在我们的教学实际活动中,仍有许多地方值得我们去探讨、研究和再次实践。在此,我仅从自主探究的教学引导方面,谈一些不成熟的浅见。     

引导自主探究 促进主动发展

在小学数学教学中，通过创设问题情境，提供探索机会，引导合作主流，渗透思想方法，体验成功愉悦等方法，可有效地促进学生主动发展，提高探索能力．     

学生自主探究在小学科学实验教学中的引导

在小学科学实验教学中,让学生自主探究已经成为一种趋势,它在一定程度上可以培养学生的自主学习能力以及科学的思维方式,从而促进小学教育工作的不断发展.在小学科学实验教学中让学生自主探究是对传统教学方式的改革创新,这种现代化的教学方式可以有效地提高小学科学的实验教学效率.因此,本文对学生自主探究在小学科学实验教学中的引导做出了相关内容的探讨.     

中职数学教学中自主学习的有效引导

中职学校凭借着现代信息和经济的飞速发展,越来越受到社会和教育界的广泛关注。而社会对于中职高级技能型人才的需求量越来越大,要求越来越高。传统固化的"填鸭式"教学已经满足不了人才培养的需求,为了应对这种现状,中职学校提出了应对措施。随着课改的逐渐深入,中职学校的教学大纲做出了改变,要求提高学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,把这些学习兴趣转化为内动力。本文结合教学现状和多年的教学经验,为探索中职数学教学中自主学习的有效引导提供建议和措施。     

在化学教学中引导学生自主探究

探究能力是一个人在未来社会生存与发展的基本条件。探究意识是与生俱来的本能。在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，尤其是在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。     

促进自主探究引导主动学习

教会学生自主学习,是我们每一个身为人师者的目标,也是"新课程"改革的核心内容。因此,重视培养学生的自主探究、主动学习的能力,提高学生的数学素     

有效引导助力探究学习

探究学习是新课标理念大力倡导的一种学生自主参与、乐于探究、勤于动手的高效数学学习方式.我们要让学生的探究学习走向高效,就要及时有效地引导学生找准探究起点、点燃探究思维、纠正探究错误、体验探究乐趣.     

引导自主探究

随着新一轮基础教育课程改革的实施，新课程的课到底怎么上？一堂好课的标准是什么？这些问题已成为广大教育工作者共同关注的热点问题。笔者认为，要改变传统教学中存在的过分强调授受式教学，教师将知识直接“给”学生的状况，倡导探究式教学，学生在教师的引导下，通过自主探究“得”到知识，这一点十分重要。     

自主探究与有效教学

随着课程改革的不断深入．“自主、合作、探究”的学习方式正逐渐成为课堂教学的亮点．为广大教师所倡导和运用。但仍有部分教师在实际教学中对如何开展更加有效的自主探究存在着一些困惑．甚至走进了迷途。笔者结合听课过程中搜集到的两个教学片断,来透视这个问题,以期能促进我们的教学实践。     

科学活动中引导幼儿自主探究的有效策略

新《纲要》科学领域的目标中提出:对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。科学活动已不仅仅是"学到什么",更主要的是"学会怎样学习"。本文分析了教师引导幼儿自主尝试、体验与交流,把知识的传授和能力的培养统一起来的具体方法。     

引导学生自主探究 创新高中政治教学

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力。政治教学肩负着培养新世纪人才的重任,推行创新教育责无旁贷。创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质,促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想,是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求,有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。如何在高中政治教学中进行创新教育?根据自己的教学实践,认为应在激发学习兴趣、营造良好氛围的基础上,搞好学生的自主探究学习。     

尝试自主探究促进高效学习

新课程改革实施以来,围绕学习方式的转变,学生的主体地位越来越受到重视,教学过程不再是给予和接受的过程。作为一名教师,应按照《新课标》要求,在课堂教学中把以往的“注入式教学”变成“自主探索”。在教学过程中,要尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能使学生主动参与的教学情境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。在小学数学课堂教学中,应以课堂为主阵地,合理运用学习策略,鼓励学生针对问题主动探索,体现学生的主体性,提高课堂教学的实效性。     

引导自主探究 优化阅读教学

教师把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是优化阅读教学的关键。我在阅读教学中，从以下几个方面引导学生进行自主探究学习。     

引导自主探究促进主动发展

实施素质教育的课堂教学要树立教为学服务的理念,要根据教学内容和学生的认知特点,创设多种教学情境,激发学生兴趣,引导自主探究,探索问题,运用数学知识去解决生活中的问题促进学生自主发展。基于以上原因,我结合平时的数学教学实践活动,就引导学生自主探究,促进主动发展进行了有意识的尝试,收获了不少的经验。一、激发学生兴趣,培养创新意识 例如在执教“圆锥的体积”一课时,为了充分调动学生学习的兴趣,我模仿魔术大师刘谦的做法,手托着用黑布盖住的圆柱体走进教室,带着神秘的神情问学生：你们来猜猜老师手上托的是哪种形状的物体？学生们饶有兴趣地议论着：是球,是正方体,不会是长方体吧？该不会是圆柱吧？在学生们的预测中,我适时揭开谜底：“圆柱。”这时候,故意设计以下问题追问学生：假如我们把圆柱的上底变小、再变小,变小到就只有一个圆点的时候,那么它会变成怎么样形状的物体呢？大家谁能用简单的语言阐述一下它的形状？学生们在我的挑衅下,再次展开想象：上面是尖尖的,下面是圆圆的物体;有点金字塔样的形状;漏斗样的形状;圆锥形状的……这时候,我再次引导学生把想象中的图形形状画在作业本上。同学们画出来的形状五花八门,真让我佩服他们的创新能力。“今日教育视点”中有一句话：现代的教育不是要装满一桶水,而是要点燃一把火。对此,我颇有同感,要点燃那一把火,就是要激发学生的兴趣,培养学生的创新意识。