实验数据的记录和处理

阐述了在分析化学实验中，如何根据测量仪表及量具的精密度记录测量 数据和如何对测量数据进行处理，以便得到与实际测量相符的结果。     

图象法处理实验数据考题浅析

图象是描述物理过程、揭示物理规律、解决物理问题的重要方法之一，用图象法处理实验数据是物理实验中最常用的方法，它的优越性表现在：能形象直观地表达物理规律，有效地减少偶然误差对结果的影响，比较方便地获得未经测量或无法直接测量的物理量数值。本文对图象法处理实验数据常见的考题进行归类例析。     

关注中考数据分析型实验题

数据分析型实验题是在选取实验器材、设计进行实验、获得正确的实验现象和数据的基础上，对实验数据整理、分析，得出物理规律的过程，随着探究性学习的深入，许多课外探究实验出现在中考实验题中，而对众多物理实验数据，应如何找到解题的切入点和运用的物理方法呢？本文选取以下几例供赏析、借鉴。     

用Excel处理实验数据

在物理教学中，实验教学占有很重要的地位。本文作者对气垫导轨上两滑块非完全弹性碰撞进行了多次较为精确的测量，并详细阐述了用Microsoft Excel处理实验数据的方法。     

实现物理实验自动监管

介绍了使用实验数据监管系统,实现普通物理实验自动监管的方法。对于需要数据测量和计算处理的实验,使用实验数据监管系统,可以使学生及时知道实验操作是否正确,并能指出错误的位置,同时也减轻了教师批改实验报告的工作量,还使给出的报告成绩更为准确。     

实验数据的处理与分析

在技术领域中，实验数据是科研成果的依托，精准的实验数据可以为科研顺利地进行奠定基础，如何减少实验数据的误差，即成为实验领域中的重要环节。     

设计性实验的解答策略与考题分析

设计性实验是在掌握基础实验、基本测量工具之后，完成指定的实验任务而进行的综合实验。它包括确定实验方案、选择实验仪器、拟定实验步骤、调控实验条件、观察记录和处理实验数据、误差分析等等。完成设计性实验，不仅需要一定的理论知识，实验技能，     

论对高校化学专业学生化学实验数据的正确记录与正确处理能力的培养

在分析化学实验中，记录实验数据和计算结果应保留几位数字是一件很重要的事，不能随便增加或减少位数．如何培养高校化学专业学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力呢?笔者认为：强调有效数字的意义及住数，强调有效数字的运算规则，在分析化学实验教学中，注意运用有效数字的运算规则，利于培养高校学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力．     

静电场实验数据的计算机处理方法

讨论了如何利用计算机处理物理实验中烦琐的数据计算、减少手工绘图带来的最差的方法，给出了C语言的源代码。     

关于声速测量实验的研究与设计

就声速的测量实验三种测量方法,通过实验数据进行分析说明,便于提高实验者的实验技能。     

浅谈生物实验中数据的处理

通过分析,论述了生物探究实验中数据处理的重要性,通过实例论述应如何对实验数据进行分析与论证.     

DIS背景下“发电实验”赏析

DIS因为具有实时实验、测量精度高、微信号测量、自动连续采集数据、智能处理数据等技术特征，可以完成许多传统实验无法完成的实验，以“发电实验”为例，逐一说明，以求探讨，以供鉴赏。     

学会收集分析数据 促进学生思维发展——以《测量水的温度》一课为例

数据分析是有组织、有目的地收集数据、分析数据,使之成为信息的过程。科学学习要以探究为核心,收集与分析数据是学生科学探究中非常重要的环节。通过指导学生把观察到的信息和实验中获得的数据加以整理和分析,从而归纳出现象后面存在的规律,得出科学结论。下面以《测量水的温度》一课为例,谈谈如何指导学生收集分析数据。一、科学猜想,预测数据。探究活动前进行科学猜想有助于指导学生分析、处理实验数据时有明确的方向性,以便于比较顺     

物质密度的测量方法

对物质密度的测量，能够较好地反映学生的创新能力和对知识的灵活应用能力，因而一直是各地中考的重点和热点，也是学生学习的难点。而密度是单位体积的某种物质的质量，是物质的一种特性，由定义式ρ=m／V可知，要测量物质的密度就必须测出物体的体积和质量，这就要求学生能恰当地选用器材，正确理解测量中的原理、方法以及巧妙地安排实验步骤和正确处理实验数据等。常见的物质密度的测量方法有：     

学会数据处理 提升学生分析问题的能力——新课程摩尔质量和气体摩尔体积的教学

在高中化学中关于摩尔质量与气体摩尔体积内容的设计，充分体现了新课程对学生能力发展的要求，在整个教学中教师可紧紧围绕1mol不同物质的质量和体积的相关数据，在教师的引导下让学生认真观察、分析数据，得到结论。这样，不但学生很容易掌握本节知识，更重要的是学会了今后如何处理实验数据，从数据中得到重要的规律，使学生的能力得到提升。以下就本节的教学设计作以说明。     

测量数据的记录

物理测量与日常测量不同，记录数据的要求也不相同，在物理测量中应按以下要求进行记录．     

对图象法分析系统误差的实例探究

物理实验误差通常分为偶然误差和系统误差．偶然误差是由于实验者本人的主观意识、测量环境、仪器等不确定因素所带来的不可避免的波动，使得在多次测量时出现实验数据偏离实际值的现象．这种误差可以通过多次测量求平均值的方法来尽量减小． 实验中系统误差则是由实验中的一些确定因素引起的，如仪器本身的缺陷、测量时的客观环境条件、实验方案...     

普通高校大数据专业实验课程开设模式初探

当今中国社会已经进入大数据时代,大数据已成为国家发展的重要技术支持。第五次全国人民代表大会已明确将大数据上升到国家层面。目前大数据人才缺口巨大,据权威机构统计未来3-5年内达到180万。国内已经有部分高校开设了大数据专业。但是大数据专业是一门实践性很强的专业,一般高校的实验资源、实验课程体系、实验师资队伍、实验数据的获取都难以达到大数据专业的培养要求。因此,如何解决大数据实验课程的顺利有效的开设问题成为大数据发展的头等难题。本文主要探讨的普通高校如何解决开设大数据专业实验课程所碰到的问题。     

MBL支持的探究性物理实验活动的研究

高中物理教学要求学生能利用图像描述和解释物理现象，能使用图像方法处理实验数据、总结经验公式或根据图像得到某些物理量的测量值。我们在物理教学中常常发现，尽管学生能较好地掌握讲授过的那些图像所表征的含义，但缺乏利用图像来理解、分析、表达物理现象，以及利用图像对数据进行处理和分析的认知能力。     

利用EXCEL处理水平角观测数据

实践环节教学中，在处理数据时，应用计算机知识，可以节约了大量的时间和精力，提高了学习效率。在《建筑工程测量》实践环节教学中，用经纬仪测量水平角数据处理时，可利用excel处理水平角观测数据工作簿代替手工计算，本主要详细介绍表格的制作，计算公式的编制以及如何对表格进行锁定保护。