“第三世界”变奏曲

讲台上．周老师用了整整两盒粉笔,花了整整两节课的时间,大讲特讲了一通偶然性与必然性相互转化的规律。又全面、详尽、深刻地分析了“敌我”双方的力量对比：“……总之,前景是令人乐观的,我们的实力和兄弟班级比起来有过之而无不及,根据偶然性与必然性相互转化的规律．我们大有希望摘取此次三科竞赛的桂冠……”     

请关注墙角的学生

前段时间评优质课在一所学校听课,其中有两节课用的是同一个班的学生（正好讲的是上下两节课的内容）。上第一节的时候。上课老师提出的问题,全班同学都踊跃举手。其中．坐在左边墙角的一个女生也怯生生的慢慢地举起了小手,老师提了中间的一位学生。     

请关注墙角的学生

前段时间评优质课在一所学校听课,其中有两节课用的是同一个班的学生（正好讲的是上下两节课的内容）。上第一节的时候。上课老师提出的问题,全班同学都踊跃举手。其中．坐在左边墙角的一个女生也怯生生的慢慢地举起了小手,老师提了中间的一位学生。     

愚人节的短信

每周四下午的二三节课都是全校老师开大会的时间,这两节课学生就呆在教室自习。散会了,陈老师去班里转转。教室里很安静,大家都在各自做着作业,班长季洁坐在讲桌边也在埋头写作业——每个班都会安排值日生或班干部在讲台上管纪     

数学活动经验是联系生活经验与数学知识的桥梁

为了研究“同一内容在分段教学中的衔接”这个主题．我听了两节课——一节是二年级上册的“角的初步认识”．另一节是四年级上册的“角的认识”,并专门从数学活动经验的角度进行考察．发现这两节课正好从实践上加深了自己对数学活动经验与生活经验及数学知识、数学技能、数学思想的关系的认识。     

让学生走上讲台

为师皆有体会："在讲台上讲过的话对自己的记忆是一种强化",且"讲授过程是对自己已有认知结构的补充完善或重新构建过程"。鉴于此,更是为了使教学过程更好地贯彻"学生为主体"的启发式教学原则,笔者在数学教学中作了让学生走上讲台的尝试。一、开课让学生上讲台说每堂课的开始五分钟,是我留给学生上讲台说的时间。教改伊始,我只是让学生上讲台去说自己在上节课学习中掌握的主要内容和解题技巧等,目的也只是为了巩固所学数学知识、解题技巧和检测学生对所学知识、技巧的掌握程度。后来,学生胆大了,演讲能力提高了,自信心增强了,让学…     

教学中的“圆桌效应”

一个阳光明媚的上午，我夹着早已准备好的讲义走进教室，突然发觉讲台“不翼而飞”了。学生看出了我的疑惑．忙说：“讲台坏了，拿去修理了。”我一下慌了神，讲义放在哪里呢?以前我总要把讲义放在讲台上，按照备课时设定的思路、流程讲课。如果讲累了．我还可以将身子往讲台靠一靠．或暂用双手撑一撑，也不会有损教师的尊严。     

怎样对待课程计划

我对学校经常改变课程计划和增删教材内容的作法有些不理解。比如．初二的课程本来就已经很多、很重了。但我校却把应在初三才开的化学提到初二上学期来开。而初二上学期的数学又跳过第十五章去讲本应在下学期才讲的第十六章．最后把第十五章草草的收场，只用了两节课。     

在生活中提高学生写作能力———一堂同题异构作文课后的思考简

最近听了两节《林黛玉进贾府》第一课时的课，两节课有许多相同点，比如都介绍了作家作品；都简略地讲了《红楼梦》前几回的内容；都以贾府的环境为切人点，然后再将人物放在特定时代环境中进行分析。比较两节课的不同之处及课堂状况，概述如下。     

让学生走上讲台的教改尝试

为了使教学过程更好地贯彻“学生为主体”的启发式教学原则，笔者做了让学生走上讲台的教改尝试．教改两年，成效显著．－．开课让学生上讲台说每堂课的开始五分钟，是我留给学生上讲台说的时间．教改伊始．只是让学生上讲台去说“上一节课学的主要内容”．目的也只是为了巩固所学化学知识和检测学生对所学知识的掌握程度．后来，学生胆大了，演讲能力提高了，自信心增强了，让学生上讲台说逐渐发展起来：可以让学生提出在预习过程中遇到的学习障碍，也可以让学生提出前学内容中仍不明白的问题；可以让学生说教材的结构和知识体系、说教材的…     

政治课教学“缺斤短两”现象例析

在一些学校,总有不少政治教师感叹政治课没啥讲,准备了一堂课的内容半堂就讲完了,甚至把两节课的内容放在一节讲。其实,这些自认为没啥讲的教师,偏偏有许多知识少讲、漏讲,或者只停留在知识的单纯传授上,在他们的课堂教学中,存在着程度不同的“缺斤短两”现象。１...     

让学生走上讲台

让学生走上讲台山东省蒙阴一中刁传金为师皆有体会：在讲台上讲过的话不易忘记，且讲授过程是对自己已有认识结构的补充、完善或重新构建过程。鉴于此，更是为了使教学过程更好地贯彻学生为主体的启发式教学原则，我在近几年化学教学中做了让学生走上讲台的尝试。一、开课...     

牧羊人与领头羊

今天上音乐课,学生学习高音谱号和音符的形状,我只顾自己在讲台上讲、画,学生在下面直说懂了,会了,我以为那么简单的内容学生早该会了。到快下课时,我随意抽了一个学生上讲台画高音谱号,没想到他画得简直不像样,我又抽了几个学生,还是没有掌握,这时我才意识到自己高估了学生,他们的知识水平远远没有达到我想象的水平,我以为很简单的内容,对他们来说就很难,我应该站在他们的角度。     

曹爹爹

曹爹爹是我们的语文老师，因为哕嗦而得名。他头顶无发．四周的头发都往一个方向梳，活像一个西瓜盖，蛮可爱。每次上课，他都会带上一个黑黑黄黄的被同学称为“古董”的茶杯．讲累了，便“咕嘟”一声喝一口。一次，他给我们上《陈涉世家》。讲得兴起，便走下讲台，讲陈涉开始是那么穷，穿的衣服都是……声音戛然而止，同学们大惊，均关切地盯着他。他快步走上讲台，放下书说：“我早上泡的衣服还放在那儿呢，我得先去处理掉!”然后就没影了。教室里开始爆炸。他突然又出现在门口，压低了声音说：“不准讲话．自己先预习!”然后又一阵风似的消失了。     

使命

粉笔在黑板上挥动着，为了完成自己的使命，它缩短了自己的身躯．却延长了生命的轨迹。可是，老师们日复一日，年复一年地站在这个讲台上．他们的使命何时才能完成?抑或是三年，抑或是三十年，抑或是永远也不能完成。登上三尺讲台，他们奉献的不只是自己的知识，也流下了许多的汗水。为了完成使命。不惜一切。     

让高中女生也能带着数学飞翔

很多数学老师都会有这样的感觉：数学课上，自己在讲台上讲得热火朝天，下面女生不温不火，个个瞪着一双无辜而又疑惑的眼神看着你，一副启而不发、呼而不应的模样。     

课堂教学中引导自主学习的方法

为引导学生自主学习。教师一定要在课堂上多给学生自主的机会：可分配一些任务促使学生自主学习。如古诗词赏析。每节课让学生选择一首古诗词到讲台上讲：讲诗词内容、讲景物特征、讲作者感情、讲表达技巧。还有高考知识点讲解。从字词句到阅读到作文。每节课让学生选择自己熟悉的一点进行讲解。这些讲解更贴近学生。使学生在课堂上获得自主学习的机会。即使是新的教学内容，也可以拿出时间来让学生进行讲解。不要担心他们做不好。不要担心耗时。     

数学课生生互动的实践与体会——以请学生上讲台为例

本文结合笔者的教学实际，通过具体的教学案例探讨了在数学教学中如何通过请学生上讲台来实施成功教育，鼓励学生通过上讲台来正确认识自己，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．     

上课的感觉真好

走上园长工作岗位后,我感觉自己渐渐被一些事务性事情淹没了,整天又乏又累。奋斗几年后,各种荣誉获得了不少。中学高级教师的职称也评到了,加之园内年轻教师日益增多．因此就给自己“减负”．一周只上两节课。然而,各种各样的事情又经常将这两节课的时间给挤掉,于是索性不再上课了。     

开放课堂创设情境自读自悟

树立大语文观是当前语文教学的一个趋势。开放式教学和封闭训练孰优孰劣？语文课是应该到广阔天地中去上，还是拘于讲台方寸之地？是创设情境让学生去自读，自得，自悟，还是教师进行分析，讲解，然后让学生去机械地记忆？我从两节阅读课例（低年级《影子》和高年级《激光》）中深受启发。现就这两节课谈谈自己的一些粗浅看法。