浅谈目标教学中的“导”

浅谈目标教学中的“导”利辛一中高玉翠近几年，我在教学中一直进行目标教学试验一从实践中，我感到：目标教学确实有助于大面积提高教学质量．在具体实施过程中如何“导”呢？一、促其反馈，及时点拨教学目标目的是使学生达标．要做到这一点，关撞在于促使学生对信息的及...     

我写“教后感”的体会

我写“教后感”的体会薛城职业中专高仲凯“教后感”是教师在每教一节课之后，对自己教学感受的记录。实践使我体会到，写教后感贵在及时，贵在坚持。贵在及时，就是要在教后很快地写出，不要一教了之，出现“再教如初教”，课上来上去还是老样子，那可真是“岁岁年年人不...     

两种图线的比较

教师在教学过程中应注重学生对所学知识的反馈，并根据学生反馈回来的信息，及时调整教学内容、教学手段，使教学效益更高．否则，“盲人骑瞎马”，教师做了过多的无用功，且不可能取得较好的教学效果．笔者通过对恒定电流一章的教学深有体会． 在讲完全电路欧姆定律以后，我作了及时的复习，给出了电源的外特性曲线图（图１）． 我向一名中等生提问，图线的斜率大小表示什么？学生回答说：“图中线上找一点Ａ，纵坐标（ＵＡ）表端电压，横坐标（ＩＡ）表总电流，ｋ＝　ＲＡ，即外电阻．”这出人意料的回答让我吃惊不小．我除了及时纠正学生…     

让新课标下的数学课堂“活”起来

随着新课改的实施，我积极探索新的教学方法，并及时的改变教学策略，调整教学思路．在摸索中，我有一个大胆的设想——让新课标下的数学课堂“活”起来，让同学们“秀”出他们的风采．     

让每只小鸟都歌唱——语文素质教育中的几点体会

一、沟通心灵，诱导鼓励。要使教育确有成效，首先要尊重学生，热爱学生，了解学生。作为语文教师，除了平时注意与学生交流外，我把作文教学作为沟通学生心灵的桥梁。在两周一次的大作文中，我常把深为中学生所关注的“热点”、“焦点”话题如“减负”、“韩寒现象”、“邪教组织———法轮功”、“日本右翼分子的抬头”等抛给学生，让大家在文中各抒己见，畅所欲言。教师及时纠正一些片面的、偏激的言论，达到让学生自我教育的目的。如有一学生在肯定韩寒的同时，对他的一些偏激的言论也给予了有力的反驳。我及时肯定和表扬了他不人云亦云…     

怎样激发学生的写作兴趣

作文是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有重要地位。有许多学生作文时“无话可说，无话可写”，究其原因是对作文缺乏兴趣。面对这种现状，我就从作文的内容入手，组织学生开展丰富多采的课外活动，及时抓住学生的“兴奋点”，因势利导。那么，怎样激发学生的写作兴趣呢？我认为：     

谈物理教学中的目标教学

目标教学因目标明确，检测手段客观，又能及时反馈达标的情况，及时调控数学，并进行矫正，因而能大面积提高教学质量。而“目标”的制定、投放是整个教学的基础，它直接影响到整个教学的好坏。根据我近年物理教学的实践，谈谈自己对目标的认识和制定，投放目标的做法。     

如何指导一年级学生朗读

重视朗读能充分激活学生的内心世界，使学生享受阅读中的无限乐趣。我在一年级的朗读教学中做了下面一些尝试，愿与同行探讨。１．抓“词语、短语、句子”的分节朗读。“分节”朗读要在拼音教学时就进行。如在小学语文“汉语拼音”教学时，每课都附带一首儿歌，这些儿歌都得老师带领学生朗读、背诵。学生在朗读儿歌时，又及时地复习了已学过的音节。在拼音教学即将结束时，我就鼓励学生借助拼音试着读一读，引导学生先画出词语。即“小蜗牛，背书包，迎着红日去学校。好长时间爬一米，天天早起不迟到”。然后按一个词一个词连起来朗读，也就…     

初中政治课堂“唱反调”学生的研究

社会的变化发展,初中阶段的学生对一些“金钱”、“荣誉”、“公平”、“节俭”等概念的理解有偏差,学生在我的政治课堂上总爱和我“唱反调”。我在教学中总结：学生“唱反调”,作为教师要提高素养,用爱聆听他们各种声音,分析其原因并及时有效进行教学创意,从而会生成对学生终生有益的精神财富。     

浅谈如何“激活”历史课

近几年，海区教委为全面推进素质教育，使课堂教学更加科学化，提出了“精讲、善导、激趣、引思”八字要求。我认为此要求提得相当及时，是当前推进素质教育的切入点。它们之间相互依存，但也有相对独立性。下面，针对“激活”在初中历史教学中的运用谈几点看法。     

确保主体地位 促进自主发展

在课堂教学中如何确保学生的主体地位、促进学生自主发展？我的做法是做到“四让”（即：一让学生明确学习目标；二让学生自己探究发现；三让学生自己总结学法；四让学生自我评价）。 一、让学生明确学习目标，提高自主学习意识 学习目标是一种激发动机的外部诱因。清晰的教学目标宛如十字路口的指示牌，为教学指明了方向。在教学中，我们可根据不同的内容，不同的学生采用不同的形式和方法，让学生明白学习目标。目标的提出应及时，这样有利于让学生尽快地进入学习角色，变“要我学”为“我要学”，自主地参与教学过程。如教“分数的初步认…     

转变职能 重在实效——关于提高基层教研水平的做法与体会

近两年来，我室积极转变教研方式，将教研重心下移到学校，增强服务意识。在常规教学管理下，由原来的重指令转变为重指导，由重布置、检查、评比转变为重调研、指导、协调。教研员的角色也发生了相应变化，不以“领导”“专家”的身份去发号施令，而是站在了“参与者”“合作者”“研究者”的角度，深入教学第一线，及时发现常规教学管理中的实际问题，倾听学校的呼声，了解教师教学中的实际困难，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助等，     

语文教学中如何用“好”电教媒体

科学地运用电教媒体，可以丰富教学手段、优化教学过程、激发学生学习兴趣。因此，多媒体出示的悬否及时，直接影响着课堂的教学效果。那么，如何用“好”电教媒体，我认为可根据教材内容。学生特点等方面把握使用。     

在数学教学中培养学生的创新能力

小学低年级儿童具有好动、爱玩、善于表现自己等特点。我抓住这一特点在数学教学中对学生进行创新意识的培养。 1　语言激励，培养学生的创新精神 　　在教学中要最大限度调动学生的学习积极性和营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，使学生在愉快的环境中增长知识和技能，是我们的教学目的，针对学生不同的个性和心理进行语言激励，让学生始终处于主动积极的学习状态，充分激发学生动口、动手、动脑，从而发挥自己的创作才能和创新精神。如：在课堂提问中，当学生正确回答问题后老师及时加以肯定、鼓励、赞赏，常以“很好”、“非常好”、“有进步”、“会动脑”等语言进行表扬。当学生回答问题有误时，再及时诱导，启发，商讨：“再想想”、“请帮他”。这样无意中增强了学生学习的自信心和进取心。在说中活跃思维，创新思维。     

应对高考新模式的生物复习

江苏省从2003年实行“3 2”高考新模式，高中生物复习也应及时作出相应调整。通过去年高三生物教学的实践，我录下高三生物复习教学的一些心得，希望能起到抛砖引玉的效果。     

浅谈物理教师教学行为的转变

作为高中物理教师应迅速适应时代的发展，在教学过程中，转变教学培训理念观念、重新定位角色、以人为本，创新教学方式和改进作业的形式等。新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。作为一名物理教师，想紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人，就应及时在物理教学及自身素质上转变观念。新课程主张师生之间建立平等、和谐、融洽的师生关系，让学生在自主的亲身体验中获取知识、发展能力。因此，构建一种新的课堂教学模式，变传统教学的“我学”为学生自主学习的“我学”，充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性是教师在教学实践中研究和探讨的一个重课题。我在这方面作了一些初步探讨，现总结如下，以与大家交流。     

“延迟评价”带来个性光彩

问 :记得在我的一次公开课后 ,听课的领导和老师们在对我的课作出评价时 ,提到了一个“要及时评价学生的释疑”问题 ,要求教师该肯定的及时肯定 ,该更正的及时更正。最近 ,有人提出要“延迟评价”的观点。我想“延迟评价”好吗？能举例说说吗？冀晓齐）答 :在课堂教学中 ,“评价”行为贯穿整个教学过程 ,有教师对学生的评价 ,也有学生对教师的评价 ,更有学生们互相评价 ,在评价中互动、探究、切磋 ,学得生动活泼。至于“及时评价”还是“延迟评价”好 ,要根据实际情况具体分析 ,什么问题都不是绝对的。一般来说 ,还是不要过早地下结论 ,要把…     

“优分化”教学

“优分化”教学王培先数学是一门难度较大且比较抽象的学科，如果教师不注意及时引导往往后期会出现学生两极分化成绩急剧下降的严重后果。有的学生到后来甚至干脆放弃了数学。如何启发学生引起学习的动机和兴趣？关键还在教师。我认为在教学中采取“优分化”教学有利于调...     

写教后记是提高教学水平的有效途径

每一课时授完,对教学过程进行“反刍”,并把教学感受经过提炼记于教案后非常必要。通过这个环节,既能通过反思探索,延伸知识,把实践经验理论化,又能对教学不足,进行及时“诊断”,以便今后矫正,提高教面教学水平。在此,结合生物学教学．谈谈我写教后记的体会：1查找不足,探索矫正如果在每次教学后都仔细查找教学中的不足和失误,多积累“病因”、“病例”,同时,有的放矢寻找‘唤法”,就会逐渐聪明起来。我在教学中,对不理想的课,课后总是及时对反馈信息加以分析和认真反思,并从学生中征求意见,找准不足之所在,确立弥补不…     

让科学课充满创造的活力

我认为在教学科学课中，是“用教材教”而不是“教教材”，“用教材教”是通过这种方式去培养学生的情感、态度、价值观，以学生能亲自体验和实际感觉到的事物及现象为基础，密切联系日常生活，及时选用能进行制作的内容，与自然环境、科学技术等内容充实教材，也是教材活用的一种，因为尽管科学教材是新的，