明确目标 扎实训练──“小语能力训练”实验作文单元教学浅谈

明确目标扎实训练──“小语能力训练”实验作文单元教学浅谈徐学明（资溪县实验小学）“小语能力训练”教材教法改革实验是一项整体教学改革实验．实验教材汇集了训练型和文选型体系的优点。就真《作文》教材而言，变作文教学“空空洞洞看不见”为“清清楚楚一条线”。为...     

化学工程与工艺专业实验与实践教学体系的改革与实践

研究了化学工程与工艺专业实验和实践教学训练体系，新的体系由“基本实验教学”、“仿真教学”、“精品教材建设”、“校内化学工程与工艺实践训练”和“校外化学工程与工艺实践训练”模块组成，并依此体系进行了实验和实践教学改革，结果表明该训练体系对培养学生的工程实践能力和创新能力有良好效果。     

“听音想象作文”的理论依据

“听音想象作文”录音带（广西音像教材出版社出版）是结合九年义务教育全日制小学语文教材中的作文训练体系,充分运用现代教育技术,在发展学生视觉思维的同时发展学生的听觉思维,全面提高学生的素质,而设计并出版的一套作文辅导教材。这套录音带的基本特点和操作程序是让学生由“听音”进行“想象”,然后由“说话”进入“作文”。这套教材运用现代教育技术,补充了现行小学教材的作文训练体系的不足之处,开辟了作文教学的新途径。进行“听音想象作文”的训练,是有理论依据的。　　一、教学依据：素质教育要求全面培养学生的素质。　…     

观察和思考——感受生活的金钥匙

新编高中语文教材把“用心感受生活”摆在了作文训练的第一页。的确,生活是创作的源泉。写作离不开对现实生活的感悟。然而,初学写作者,往往对抽象的“感受”二字很难把握。在     

辽宁省黑山县北关实验学校以集中识字为基础的教学改革迈出新步子

辽宁省黑山县北关实验学校以集中识字为基础的语文教学改革已坚持了27年,取得了明显的效果。为使集中识字逐渐得到完善,该校又探讨了集中识字后的阅读教学改革问题,总结出了“大量阅读、序列训练、单元分组、读写结合”的教学经验。从1983年开始,这所学校对以集中识字为基础的作文教学进行研究,到1985年初步摸索出一条体现实验教材特点的“小学作文三步分段训练”的作文教学改革的路子。     

“贴图作文”的5种形式

为了促进低幼衔接,使识字、阅读、写作环节紧密地扣在一起,削平学生习作的陡坡,打好中高年级作文的基础,我根据“注、提”实验和“直读法”的教改实验,借助新编教材提前进入阅读的优势,进行“贴图作文”训练,取得了令人欣喜的效果。 贴图写词指导课 (1)训练重点:凭借图画,认识事物,掌握概念,提     

如何进行“写作训练”

新编初中语文课本设计了“作文训练”、“作文片段练习”、“应用文练习”三种写作训练形式。三种形式互相配合,构成了培养初中学生写作能力的训练体系。设计比较合理,基本上体现了大纲精神,是使初中学生的写作能力达到大纲要求的阶梯。因此,在作文教学中,必须重视用好三种形式的写作训练。如何进行“写作训练”呢?我认为要注意四个问题:一、突出单元教学要求,以读为写     

早起步过好渡 综合训练同步走——枣阳市吴店中心小学作文序列教改实验十五年回顾

针对“作文难,学生厌”的教学现状,枣阳市吴店镇中心小学默默耕耘十五载,坚持开展小学作文“早起步过好渡,综合训练同步走”的教改实验,走出一条“教研兴校,课题出人”的稳步发展道路。编者认为这项作文教改实验有以下几点可资借鉴之处:1.调低标高。“作文难,学生厌”的根本原因在于作文教学的标高离学生的认识水平和语言运用水平相距太远,反差太大,学生苦不堪言。他们在认真学习义教大纲的基础上,遵循儿童作文的心理特点,抓好说话阶段的起步训练,把说话训练贯穿于教学的各个环节中。2.内容入手。他们构建出了丰富学生作文内容的教材编排序列,读写结合序列和课外辅助序列,使学生在活动中观察、感受、思考,做到我手写我口,我口表我心。3.减缓坡度。他们通过低年级早起步,打牢基础,中年级抓好片断训练,高年级主要抓作文基本功的综合训练,这样做到分段要求,分步达标,符合儿童的年龄和认识规律,使作文成为儿童表达内心感受的客观需求,从根本上扭转“作文难,学生厌”的弊端。     

整体着眼 分组着手——以一组教材为例,谈如何进行作文教学

叶圣陶先生曾这样说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”本着这样一个精神,我们以人教社新编的六年制小学语文课本为依据,编写了“第八、第九册作文系统训练教程”。这教程既依附于语文教材,又独立自成作文训练体系。每一教程中,     

“义教”小语第四册说话、写话教学设想

“义教”小语第四册说话、写话教学设想银川市郊区教研室张玉联要使作文教学符合客观规律，必须首先坚持从说到写这一原则。新编“义教”六年制第四册教材，注意加强了听说读写基本功的训练，系统地安排了听说训练和写话训练的内容。全册共安排说话、写话训练１７次，其中...     

说写结合 及早起步

作文教学是语文教学中的重点，也是语文教学中的难点。我认为，作文教学应早起步，从一年级就进行训练。说写结合是作文训练早起步的重要途径。 １．联系实际，进行说写训练 新编义务教育教材十分重视培养学生的说写能力，又贴近学生的生活实际，学习课文时，可以结合具体课文练习说话和写话。例如《秋天》一课，教学时正值秋季，这时让学生说说秋天到了，天气有什么变化，让学生到野外观察后，说说田野里、果园里、菜园里又是怎样一番景象，指导学生先说后写。开始学生书面表达能力差，教师要“扶”着学生从说写通顺完整的话开始，扎实训练…     

端正教学思想,改革农村小学作文教学

小学作文教学改革是小学语文教学整体改革的一个重要组成部分。1985年以前,我校的作文教学存在着训练无序、要求不明确,教师包办多、学生“自主权”少,忽视听说训练、作文教学与识字阅读教学脱节等弊端。为了克服这些弊端,提高作文教学效率,我们从1985年起,对作文教学进行了多方面的改革。 一、建立作文训练序列 提高教师的认识,端正教学思想,是实现农村小学作文教学改革的前提。我们组织教师认真学习领会《全日制小学语文教学大纲》提出的小学作文教学的性质、任务、要求、原则、训练序列,使教师明确认识到:教学活动必须遵循一定的程序进行,作文教学也必须有自身的教学程序。《小学语文教学大纲》指出:“作文教学应该按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求。”这段话指出了作文教学要有一个必然的序列。“序”虚是儿童口头语言和书面语言发展的序与作文能力     

从教材编写、作文教改谈中年级作文教学——在全国小语课堂教学观摩会上的讲话(摘要)

小学作文教学的教改方向是什么?是向课堂“好看”、“热闹”,一味追求“深度”的路上改?还是向扎扎实实进行作文能力的训练,追求训练的“实效”的路上改?在小学作文教学中怎样体现《大纲》精神?怎样体现教材编写的意图?这是小学作文教学应该认真研究的问题。在最近召开的全国小语课堂教学观摩会上,展示了第六册教材里三堂作文课。蒯福棣同志结合这三堂课,从教材的编写意图和作文教学改革两个方面谈了她对中年级作文教学的意见,这些意见对中年级的作文教学很有指导意义。下面就是她的讲话摘要。     

奥尔夫教学法在新教材教学中应用的尝试

最近,我在采用新编的小学音乐教材时,借鉴奥尔夫音乐教育体系的某些思想和方法,进行了教学尝试,目的是想能够促进教学改革。我在教授第四册《拍皮球》这堂课中的一些具体做法,望能得到大家的指教。一、组织教学我是以一般声势训练进行组织教学的。声势训练就是借助于身体的各部位发出声响     

作文，也能让孩子乐在其中

作文是语文学科的一个重要部分,然而,不少教师布置的作文简直成了令学生无比烦恼的苦差事。教师如何有效地引导。让学生由“怕作文”而转为“乐于作文”呢？一、依据教材。不拘形式,激发兴趣新编教材中的作文训练,有灵活自由的命题要求,提倡新颖多样的作文形式。因此我们可以让学生自己选择自己喜欢的内容,自己确定要表达的中心,然后用自己喜欢的方式来表达。     

看图作文教学的特点

看图作文教学的特点松花江地区教育学院果乃玉看图作文是对学生进行观察能力、思维能力和表达能力的综合训练，是培养学生作文能力的一种重要形式。九年义务教材、“注·提”实验教材以及“作文序列训练”实验中都安排了相当大比例的看图作文训练。一、看图作文的特点。看...     

实施作文目标教学的尝试

近几年来，我尝试把目标教学和形成性评价运用于作文教学，围绕教材中的读写重点训练项目分层进行作文训练，以突出作文训练的阶段性和系列性。作文教学与其他学科教学一样，无不存在由感性认识到深化理解再到实践运用的过程。这一过程体现了认知结构的系统性和相对完整性。特别是高年级的习作，更应该围绕教材明示的重点进行训练，突出目标性。如，小学语文第十一册第四单元的读写训练重点是“了解人物的内心活动”，围绕这一训练重点，我以《我的同学×××》为题，安排写作训练，拟订如下写作目标：（１）选择典型、具体的事例，写出这个…     

《新课标背景下的高中作文教学》帮你成为作文高手

由我刊精心策划、编辑出版,由全国权威作文教学高手强强联合、共同打造的《新课标背景下的高中作文教学》专号(《语文教学通讯·高中刊》2004年7-8期合刊),即将面世了。本专号依据新编高中语文教材的能力序列,从写作指导、作文过程、作文讲评、作文批改、病文升格、强化训练等方面全方位立体展示了各个写作能力点训练的全过程,旨在为广大师生提供一份角度新颖独特,内容丰富充实,方法切实可行,指导性、操作性、实用性、实效性俱强的作文教学全程教案与学案。本专号根据写作能力点分为二十四章:第一章文章的体温和灵魂———感受与思考第二章…     

注重语言训练 培养综合能力──小语专家莘乃珍、蔡玉琴谈小语低段教学

新编“九义”小语教材，在大面积农村小学推广使用，引起了小语教学领域中教学思想、教学结构、教学方法、训练“模式”等一系列重大变化。同时，由于新编“九义”教材在农村小学处于初用阶段，对其所涉及的内容特点、编排体系、教学要求及课型教学、语言训练、能力培养等尚有一个学习把握直至通晓的过程。透视当前大面积小语“九义”教材教学现状，广大教师往往将那种沿袭已久、形成定势的教学思想、教学方法和课堂教学结构及训练模式，引入新编“九义”教材教学，显然不尽适应。尤其不少低段语文教师被诸多教学实际问题所困扰，若不及时地…     

强化仿写训练 提高写作能力

一、提倡片段作文仿写的意义 长期以来，在初中语文作文教学中没有形成一个线索明晰，内容具体，可作为教师所共同遵守的知识序列和训练步骤。从教材编排体系来看，是以阅读训练为主线，附以作文训练的综合性教材。这样就使作文教学缺少由浅入深，由易到难，由低到高的训练体系。