国际基础教育发展战略探析

一、国际基础教育发展历史考察国际基础教育发展源远流长,中国秦朝以前的历代教育基本上都可看作基础教育,汉代后才出现了太学等类似的高等教育学校。而西方自古埃及到古希腊、古罗马的教育基本上也都属于基础教育。本文讨论的主要是现代意义上的基础教育。1.文艺复兴时期的基础教育发展现代基础教育的发展首先起于13世纪到15世纪的文艺复兴运动。文艺复兴运动提出尊重人性,教育也受到空前的重视。许多人文学者纷纷创办学校来实践新的人性观和教育思想。一时间各种新学校如雨后春笋般涌现。2.新教改革时期的基础教育发展16世纪在德国爆发的…     

基础教育与高等教育的衔接脱节与改革探讨

我国基础教育与高等教育之间明显的阶段划分决定了其在教育理念、教育方式上的差异性.本文通过分析基础教育与高等教育在衔接上的脱节情况,提出有针对性的高等教育对现行基础教育的革新要求,对于指导教育体系改革有一定的借鉴意义.     

《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》研究专栏——高师中文教育与中学语文教育接轨之我见

教育改革的主体是基础教育与高等教育，一个是普及，一个是提高。如果把教育事业比喻成一座宏伟的建筑，那么基础教育是它的基石，高等教育则是矗立其上的巍巍金字塔。高等教育屹立不倒的前提是稳固扎实的基础教育，反之，高等教育便是不经风雨的一座沙雕。基础教育之于高等教育的重要尽人皆知。     

“十一五”期间及2020年西部地区现代远程教育发展战略研究

在现代信息技术和教育技术的支持下,现代远程教育已经广泛地被应用于基础教育、高等教育、大学后继续教育以及扶贫开发项目等多层次、多种形式的教育之中。因此对西部地区而言,现代远程教育要适应西部大开发的人才市场需求,就应建立结构合理、规模适当、具有特色和优势的现代远程教育体系。     

现代教育发展的特点分析

本文根据国内外教育发展的现状，梳理了现代教育发展的基本走向，它主要包括：基础教育的普及化和高等教育的大众化。教育结构的多样化。     

弄潮儿向涛头立——北京市西城区现代学校制度建设的研究与实践

对于中国基础教育而言，建立起整体上符合现代教育规律并面向世界、面向未来的现代学校教育体系，具有重大的理论与实践意义。鉴于此，全国教育科学规划小组批准设立了全国科学“十五”、“十一五”规划重点课题——“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”，     

大力推进教育现代化整体构建区域性基础教育发展新模式

基础教育是现代教育的重要组成部分，是国家现代化建设的基础性工程。推进基础教育现代化，探索和研究基础教育的发展模式，是一个具有全局性、战略性和富有时代意义的课题。     

合格性评价:基础教育评价的应然选择

我国基础教育评价中的选拔性评价几乎替代了合格性评价,这是基础教育走向均衡发展过程中的一个根本症结。这种取向异化了现代基础教育的性质,限制了青少年儿童的个性,也使高等教育和精英教育迷失了真正意义上的公平起点。基础教育应当以培养普通劳动者为具体目标,它的评价应当由选拔性评价转向合格性评价。具有法定权威的基础教育评价应当严格规约底线,宽松释放顶线,把基础教育从普通高等学校入学考试竞争中剥离出来。基础教育选择合格性评价,对社会人力资源、高等教育以及基础教育自身都具有可持续发展的意义。     

教育咨询:研究型图书馆的重要课题

教育咨询是现代教育科学发展的必然产物 目前,随着我国加入WTO,给我国经济文化的发展注入了无限生机和活力。高等教育从精英教育向大众教育的范式转换;借鉴发达国家经验,发展高等职业技术教育,加速实用型技术人才的培养;高等教育呈产业化趋势;教育理论与实践在基础教育和高等教育之间普遍存着文化隔离现象,由于基础教育实践中具     

传统教育与现代远程教育的模式比较——以鹰潭地区为例

在我国教育现代化进程中,以广播电视大学为主体的现代远程教育为促进教育资源分配公平、供应社会急需人才做出了巨大贡献。而传统教育,特别是基础教育的问题却日益凸显。通过分析鹰潭地区传统基础教育和现代远程高等教育两种教育模式的现状,探讨传统教育模式与现代远程教育模式互相促进的新模式。     

把教育现代化摆上议程

把教育现代化摆上议程广东省教育厅厅长许任之说，珠江三角洲的教育规划应以实现教育的现代化为目标。它的总体目标和基本模式有５个方面：一是教育发达，人均受教育的年限较高，国民基本接受高中教育，高等教育在校生占人口比例较高。二是构建一个从学前教育到基础教育、...     

加强学校现代管理提高教育质量效益

当前我国教育事业正处于基础教育和职业教育从普及向提高转变、高等教育从精英教育向大众教育转变的重要时期,加强学校现代管理已成为顺乎教育发展趋势,推进教育事业科学发展的必然选择和提高教育质量、效益的永恒主题。文章深刻阐释了加强学校现代管理的内涵和意义,充分论证了学校现代管理的原则和任务,提出了提高学校现代管理的能力内容。     

大学基础教育中创新教育的研究与实践

大学基础教育中实施创新教育会受到传统教育的抵制,所以不但要有现代高等教育的全局意识,还要有切实可行的创新教育方法以及制度政策上的保证。本文分析了大学基础教育的现状,研究了实施创新教育的方法,介绍了创新教育实践过程。     

我国高等教育第二次大调整的方向与政策

我国高等教育第二次大调整的方向与政策王浒高等教育是教育的最高层次，也是最后出成品──出人才、出科技成果的阶段。当然，中等教育也出人才，但只是部分的。因此，高等教育与社会有着比基础教育更加密切的联系。经济和社会的发展和变革必定会直接推动高等教育的发展和...     

略析中等职业教育与高等教育的关系

略析中等职业教育与高等教育的关系北京师范大学俞启定高等教育和职业教育同属专业教育，都是在基础教育的水平上培养从事特定领域工作的专门人才，有的国家（如俄国）索性将高等教育纳入职业教育体系。从专业性的特点看，这种分类是有理的，但目前的普通高等教育在人才培...     

雷沛鸿教育思想第七次学术讨论会将于1998年4月在京召开

雷沛鸿先生是我国现代教育史上一位杰出的教育改革家和教育思想家，在30和40年代，他在广西全省大规模的开展普及国民基础教育运动，改革中等和高等教育，创办新型的国民中学和西江学院，开展成人教育，取得举世瞩目的成就。著名的中国教育史专家、北师大博士生导师郭齐家教授称雷先生是中国近代教育史上“从整体上探索中国教育出路的先行者”。“七五”计划期间，人民教育出版社“中国近现代教育论著丛书”收入51位教育家；“八五”计划期间，辽宁教育出版社《中国近现代教育家研究》收入25位教育家；“八五”计划后期，天津教育出版社“中…     

云南高等教育结构调整与改革要求

云南省的高等教育结构调整从外部水说．要尽量减少干扰，要求基础教育要有大发展，从内部来看，发展要尽快上水平、上规模、上层次。云南高等教育结构体体系调整改革．要从实际出发．要实事求是，立足于基本省情．力求适应市场经济环境．要遵循教育自身发展规律，有步骤地调整各级各类教育的比例结构，教育结构体系改革应适应社会及未水发展的需要。     

我国应该加快发展高等教育

我国应该加快发展高等教育湖北省教育科学研究所李祖超关键词：高等教育发展新中国成立以来，我国的高等教育发展较快，但是，由于我国高等教育底子薄、起点低，加上基础教育任务重、难度大，尤其是政治运动多（“文革”以前），财力有限，条件差等原因，因此，总的来说，...     

对我国确立世界一流大学理念的启示——弗莱克斯纳高等教育思想的再认识

建设世界一流大学与其办学理念密切相关。美国现代高等教育家、评论家弗莱克斯纳的注重科学教育与人教育的协调发展；强调大学乃大师集萃之地；正确处理职业教育与普通教育的关系以及注重基础教育与高等教育衔接等主要观点，对我国大学跻身世界名校的办学理念的确立具有重要的借鉴意义。     

论基础教育的本质

［编者按］：本文论述了基础教育的本质，指出我国基础教育的本质属性是：民族文化和科技文化的教育化、普及化和人格化。接着对教育化、普及化、人格化三个方面作了较为详细的阐述，全文较长，分两期刊登。所谓基础教育的本质，是指：①首先是任何教育都具有是一般、最普遍、是稳定的共同属性；②基础教育区别于其他教育（例如高等教育、职业教育、成人教育）的特定的属性；③规定和影响基础教育其他非本质属性存在和发展的根本属性。基础教育属于相对于职业教育和成人教育而言的普通教育。在普通教育里，相对于高等教育，称之为基础教育。…