例谈初中数学教学情境的创设策略

在数学课堂教学中,教学情境的创设是其中一个非常重要的环节,教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣,引导学生进行积极主动的思考,并且在情境教学中学生也能够获得综合能力的提高。为此,每一位教师在上课的过程中都要重视教学情境的创设。在本文中,作者结合着自己的数学教学实例,简单谈了一些教学过程中常见的教学情境创设策略,希望能够对数学课堂教学质量的提高有所帮助。     

初中数学课堂教学情境的创设策略探究

情境教学法是现代教学的一种新型教学模式,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点,在课堂教学中运用情境教学,能够将抽象的知识直观化呈现出来,突破教学重难点,帮助学生理解高难度的数学知识,从而提高学生的学习质量,促进初中数学教学的顺利开展。那么,在初中数学中该如何运用情境教学法来提升教学质量呢?笔者就对此做出简要的分析与研究。     

初中数学教学中如何创设情境

数学知识较为抽象,学生学习起来易产生畏难情绪.教师可以通过创设故事情境、游戏情境、合作情境等趣味性的课堂情境来化抽象为直观,调动学生在数学课堂上的积极性.     

例谈初中数学教学情境的创设

本文从教育者应事先了解学生的学习状况,以便确定初中数学教学情境的创设范围、教育者与其他教育者进行交流并分享教学方法,配合教学情境进行系统教学、在课堂教学过程中教育者与学生之间形成互动,以此连锁反应促进教学、教育者课下与学生进行交流,总结教学经验及不足之处进行改进等方面对初中数学教学情境的创设进行阐述和说明。     

初中数学教学中有效问题情境的创设策略

本文通过教学实例探讨了初中数学教学中有效问 题情境的三种创设途径。认为初中数学教学中问题情境的有 效创设,能够锻炼学生的数学思维和解决问题能力,增强学生 的数学实际学习效果。     

初中数学教学中情境的创设

新课程十分注重情境的作用,对教师提出了更高的要求,怎样有效的利用这些情境,创设符合自己学生特点的情境,都需要教师在教学过程中不断摸索和学习。     

初中数学教学情境的创设研究

当前,初中数学教学重在培养学生的核心素养,使学生在其主观能动性的充分发挥下获得积极的情感体验,促进其能力的有效发展。在此背景下,情境教学法受到了广大数学教师的青睐。在初中数学教学活动中,有效地创设教学情境,可以激发学生的学习兴趣,同时使其在情境体验中获得关键能力和必备品格的发展。     

初中数学教学中问题情境的创设

随着时代的不断发展和进步,我国在教育方面也提出了适应时代发展的新课程改革,使得在教学的过程中,能够利用问题情境引出教学内容,使得课堂内容更易于理解。这对于浙江省温州市永嘉县金溪镇中学来说也是一样的,已经成为中学数学教学的方针,非常适合数学的教学,让学生们对数学产生兴趣,并对其进行不断的探索研究,从而获得学术上的成功。对于数学的教学是非常重要的,并且又与生活息息相关,所以与数学相关的问题是无穷无尽的。本文就初中数学的教学中问题情境的创设,进行了深入的分析探讨,希望在实际的教学中能够为学生打开智慧的大门。     

初中数学教学中如何创设情境

数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法,以达到以下两个目标：激发学生主动地联想、想象,积极地思维,以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果;使学生产生某种情感体验。达到这两个目标的目的是激活学生有关的知识和经验,激发起进一步学习新知识的兴趣,从而为学习新知做好准备。     

初中数学课堂教学中“问题情境”创设策略的研究

所谓的创设问题情境就是指给学生营造问题氛围,让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索,最终掌握相关数学知识。随着新课程改革的逐步深入,教师必须从根本上转变教学观念,树立以学生发展为本的教学理念,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学生的自主学习、主动探究创设丰富的教学情境。基于此,本文主要针对在初中数学课堂教学中结合趣味故事、生活实际、教学重点创设问题情境展开论述。     

浅谈初中数学教学情境创设

科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发,重新审视教学情境的概念内涵,阐明了创设教学情境的重要意义,对如何创设有价值的教学情境进行了探索,并指出创设教学情境应注意的问题。     

浅谈初中数学教学问题情境的创设策略

在数学教学中通过创设合理、恰当的问题情境可以提高学生的数学学习兴趣水平,可以有效地培养学生的问题意识和问题解决能力,也有利于学习成绩的提高.问题情境是联结数学和生活之间的纽带,在数学学习中发挥着积极的作用.所以,创设适宜的问题情境,能有效地引导学生自我探究,主动学习,从而培养学生终身学习的能力.     

初中数学课堂教学情境创设策略分析

数学是初中阶段最重要的基础性学科之一,对学生自身发展具有十分重要的作用.初中数学课堂教学的主要目的是激发学生学习兴趣,提高学生素养,随着教学改革的不断深入,不断凸显学生学习主体地位,丰富课堂教学模式.作为新型教学模式之一,情境创设教学具有理论联系实际、学生广泛参与等不可比拟的显著优势,在实现教学目标、培养学生学习能力方面起到非常重要的作用.本文主要分析初中数学课堂情境创设的必要性,并具体分析其相应措施.     

初中数学教学情境的创设策略研究

新课改指出:让学生在良好的情境中学习数学,在良好的情境中,学生可以保持愉悦轻松的学习心态,数学知识也能变得形象生动,而且对学生学习潜能的挖掘和创造性思维的培养有着不可忽视的重要作用,所以,创设情境便成为广大初中数学教师在课堂教学中都在使用的一个教学策略,力求给学生创造一个良好的学习环境,调动学生的学习热情,从而取得预期的数学教学效果。     

初中数学教学中问题情境的创设

本文通过阐述问题情境的相关含义,谈论了问题情境在初中数学教学中的创设问题,希望问题情境的应用可以对更多学生的数学学习起到帮助。     

创设问题情境与初中数学教学

<正>数学本身的逻辑严密,抽象度很高,并且应用广泛,但是,初中学生的思维正是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,其认识的具体形象和数学的抽象性之间存在很大差距。所以,在初中的数学教学实践过程中,教师应有意识地以问题为主线,积极创设问题情境引导学生思考,激发其内驱力。让学生主动地参与学习过程,并在参与中获得知识,训练思维,提高能力。在学习过程中遇到困惑才能促使学生思考,寻求答案,不存在没有问题的学     

谈初中数学有效教学情境的创设

有效的情境应具有科学性、学科性、趣味性、发展性和针对性。做好情境设计,就是为了使其更好地为教学目标达成服务,为学生数学素养提升和可持续发展服务。     

初中数学教学中创设情境的方法

一、情境创设在初中数学教学实践中存在的一些问题 1．对新课程理念下创设问题情境不重视 有的教师只是机械地套用情境创设这一环节,认为只要上课时展示一件实物,出示两张图片,或制作一个课件就是创设情境了,敷衍了事。有的教师觉得情境创设浪费课堂教学时间,怕完不成教学任务,能不用就不用。     

浅谈初中数学教学中的情境创设

教育情境是学生驾驭知识、构成本领、发展心理品格的首要源泉,是疏通现实生活与数学研习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。建立良好、有用的教育情境有多种方法,应针对差别年岁的学生和差别的数学实质去思考。     

初中数学教学中情境的创设

在初中数学教学中,教师要以务实态度来教导学生,而且教师还要具备创新意识,可以根据实际情况来改革教学模式,创设属于自己的一套数学教学模式。教师起到作用只是引导作用,但是情境教学方法要通过教师的实践才能完善,才能引发学生对数学问题的思考,才能激发学生学习新知识的热情和兴趣。