集体备课面面观

集体备课作为一种相当普遍的教研方法一直以来在中小学校得以广泛应用．并且在很多学校，集体备课是以制度化的形式贯彻于教学过程之中的。由学校明确规定了相应的规章制度，规定了集体备课的时间、地点及要求．更有学校明确规定：一个备课组要统一教案，统一进度，统一讲义。这样做，有没有道理？[第一段]     

集体备课活动的实施策略

集体备课活动作为备课改革的一种主要形式,已越来越被广大教师所接受。要真正把集体备课活动落到实处,不流于形式,应建立一个流程,遵循四个原则。一、集体备课活动的程序操作1.选择内容。备课组要提前一周或更长的时间确定备课内容,以便让备课组的教师有充分的思想准备,搜集各种信息,为集体备课活动做好准备。2.钻研教材。备课组的教师要对备课内容认真进行钻研,研究教法、设计学法,各个人可以畅所欲言、集思广益,初步提出教学过程的整体思路。然后由一位教师执笔撰写,进一步加工、整理、完善,形成操作性强的教案。3.操作实践。备课组教师按…     

集体备课初探

集体备课是整合教学资源,实现资源共享,拓宽老师教学思路的一个有效途径。教师在备课的过程中得到教学启发拓宽教学思路;学生在预习过程中学习培养学生动脑、动手能力。集体备课,以年级为备课组,强调教材的整合,重视实效性。     

加强团队合作，实现高效备课——浅谈如何进行和谐高效的语文集体备课

语文集体备课关键靠备课组,备课组建设得如何,直接关系到学校的语文教学质量。但是在当前的语文教学活动中,集体备课的低效现象仍然存在。那么,如何进行和谐高效的语文集体备课呢？笔者认为：     

初中物理集体备课针对性与实效性探究

随着课程改革的不断深化,教师的个人素养、专业成长日趋急迫,备课组对集体备课的针对性和实效性的研究已经进入深水区,时代的发展对教师的专业化能力与素养提出了更高的要求’通过有针对性和实效性的备课组活动大幅度提升教师的专业能力与素养迫在眉睫。结合一线教师实践经验,笔者对初中物理备课组活动的针对性与实效性进行了探究。     

应该改变一下集体备课的活动方式

集体备课是学校加强备课组建设，促进教师合作研究实践新课程改革的一种教学管理机制。当前的集体备课活动一般分为三个步骤：一是共同研究教材、学情；二是共同设计教学预案；三是结合本班学情适当调整教学流程或策略。从活动的形式来看，其过程有助于营造良好的教研氛围，有助于更新教师的教学观念，提高教学设计的质量，还有助于备课组教学特色的形成。     

浅谈高中化学集体备课

新课改背景下的教学是一个再创造的过程,是对课程不断创新、不断发展、不断丰富的过程。为了适应新课改的要求,我们必须对备课这一重要的教学环节进行再思考和再认识。备课组集体发掘新教材的教育功能,相互探讨教学方法,提高教学技能。集体备课是新课改中     

如何开展集体备课活动

备课活动是提高教育教学质量的生命线,只有抓好备课活动,教学常规的落实才会真正落到实处。抓好了一个备课组活动,也就抓好了一门学科教学。自从我校开展集体备课活动以来,在不断探索中前进,我觉得感受颇深,既有令人可喜的地方,也有不尽如人意之处。怎样才能正常有序地开展备课活动并且使学校的整个教研备课风气趋向于务实高效,我结合本备课组实际,谈谈自己的看法。     

优化集体备课克服教师职业倦怠

教师的职业倦怠会给教师个人的专业成长带来不利影响,也会影响学生的健康成长。教师积极参与学校的备课组活动,加强同伴互助并优化集体备课可以克服教师的职业倦怠。当然,要真正发挥集体备课克服教师职业倦怠的作用,就应避免集体备课流于形式,要抓实效,同时备课组活动要常态化,形式要多样化。在集体备课中引导老教师学习新理念新技术,永葆教育青春。     

集体备课存在的问题及对策分析

倡导高效课堂,减轻学生课业负担,是新一轮课改的理念和对教师提出的要求。通过更新教师观念,提高学科备课组集体活动的质量和效率,可以更好地为课堂教学服务,同时对促进学科备课组教师的教科研水平有积极意义。     

集体备课中的问题及对策

抓好集体备课,实现学科备课组脑力资源的共享,既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施,又是提高教师整体素质的重要途径。我们通过多年的探索,现已形成集体备课的规范要求。１分工备课的规范要求：读“三书”—备学生—设程序—选方法—拟活动。２个人说课...     

一次集体备课实录

前不久，长春市汽车区教育局和教师进修学校共同组织了“学科建设经验交流会”，组织了一次备课，参加会议的有汽车区教育局崔国涛局长、郝万军局长、教师进修学校的蔡校长和汽车区第九中学张岩校长以及汽车区各中小学的校长、全体．中学数学教师。另外参加会议的还有吉林省数学教研室孟祥静主任、长春市数学教研员李春花老师、东北师范大学附属中学特级教师、专家郭奕津老师。汽车区教师进修学校数学教研员吕蓉老师。在备课过程中，孟祥静主任、李春花老师以及郭奕津老师等专家就如何引课、学生能力的培养、习题的配备等和备课组全体教师进行互动，使得此次备课达到高潮。与会代表都对此次备课给以高度的评价。下面将备课情况介绍如下。[编者按]     

高中语文集体备课的作用与有效策略

<正>教师集体备课是以教研组或备课组为单位,以一定的教学内容为研究对象,组织本备课组或整个教研组教师开展的教学研究交流活动和过程。是备课组全体成员根据课程标准的要求,统一教师对教学内容的重点、难点的看法和意见,形成教学设计方案,编写好学案和作业,安排好教学的进度和课时分配的集体教学研究活动和过程。坚持集体备课制度是保证课堂教学质量的重要前提。但长期以来,高中语文的集体备课流于形式,备课无准备,     

集体备课是提高课堂效率的好方法

作为十四中分校的一员，我们深知，学校在教学上能取得今天的成绩，靠的是学校办学的指导思想，领导的重视，再有就是学校各教研、备课组集体的力量。个人的力量是有限的，而集体的力量是无穷的，在我们学校有很多团结协作的备课组，这是我们学校多年来的优秀传统。我们初二英语备课组只是其中的一员。     

加强集体备课,优化课堂教学

通过探讨集体备课、听课评课、合作编写练习等系列备课组教学教研实践活动,认为集体备课活动中对课标和教材的共同分析和研究、对教学方式方法和作业设计的探讨,能集中大家的智慧和资源,优化课堂教学,实现有效教学;开课、听课、评课等研究课活动的开展能使组内老师博采众长,拓宽教学视野和思路;集体备课组的力量能在短时间内合作编写出多数量、高质量的适合本校学生使用的校本练习,使新课程教学达到最大程度的优化,最终提高本年段本学科教学的整体水平。     

“规范化”难以提升集体备课质量

<正>集体备课是每所学校都十分重视的教师研讨活动。为提高集体备课质量,很多学校每周都有固定的集体备课时间,各教研组都有固定的备课地点。在备课之前,教研管理部门为各备课组确定活动内容,各备课组提前确定好中心发言人,按照统一的要求开展集体备课。在备课结束后,各备课组按照统一的格式上交一份大同小异的"一纸记录"。就这样,本应灵     

集体备课应求实

实践证明，集体备课作为一种教研活动方式，有助于教师正确、全面、深刻地把握教材，形成过程合理、方法得当的教学预案，养成合作、研讨、反思等良好习惯，促进自身的专业成长与发展。但集体备课要真正取得实效，则应因校而异，因备课组而异，因教材而异，具体做到“四实”。     

农村学校集体备课应趋本求真

一、现行农村学校集体备课的方式及主要弊病 1."有名无实"的集体备课 其一是没有统一的规划安排,教师们根据自己的喜好随便地探讨一些自己想探讨的问题,走走过场;其二是复制式备课,备课组的其他同志抄袭某一位教师已写出的现成教案;三是照搬上年度的教案,或从网上复制粘贴别人的教学设计.以上三种情况在农村中学比较普遍,集体备课有名无实,备课研究也几乎处于空白状态.     

怎样让集体备课更吸引教师

自实施集体备课活动以来,学校明确规定集体备课活动从规划到实施必须做到时间、地点、人员、内容“四落实”。可是在学校关于集体备课组活动情况的调查中却得到了如下数据：认为集体备课活动对自己业务有提高的仅为10％,认为比较重要的占35％,认为不重要的占55％。面对这个结果,学校领导感到非常意外,他们陷入了沉思：集体备课为什么不受欢迎？     

集体备课研讨 促进教师成长

我们对备课组的定义是：同一年级同一学科的教师组成的对教学质量负责的工作团队。它具有如下特点：一是每组3—8人,便于灵活高效地开展群体活动;二是有相同的工作对象,即同一年级的学生群体;三是有相同的教学任务。教师之间如能合作探讨,形成研讨氛围,就能发挥“集团效应”的优势,在一种思想与另一种思想的交流中进发出智慧的火花。研讨出真知,