浅谈数学教学中思维独创性的培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力，而思维能力反映在思维品质上．思维独创性是数学思维的重要品质，是在主体思维发展的过程中逐步形成和稳定化的，因而在其形成和发展时期具有可培养性．     

培养学生的数学思维品质

探讨了数学思维给的深刻性，独创性，广阔性，灵活性以及批判性，并在此基础上提出了培养学生数学思维品质的若干方法。     

数学方法在发展学生数学思维方面的作用

暴露数学思维过程，培养数学良好思维品质是教学效果的“核”。数学方法的作用在于培养学生数学思维的敏捷性、深刻性、灵活性、批判性、概括性、广阔性、独创性。     

浅谈数学教学中思维品质的培养

思维是能力、智力的核心。培养学生思维能力，应把思维品质作为突破口。数学思维具有深刻性、广阔性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性的特点，数学教学需要研究培养学生良好思维品质的途径、策略和方法。     

在数学教学中培养学生发散思维能力

发散思维是从不同方向考虑解决问题的多种可能性，因而发散思维富于联想，思路开阔，善于分解组合和引申推广。发散思维具有三个特征：流畅性、变通性和独创性。数学教学其实是数学思维活动的教学，学生在数学学习中的思维能力和方法将直接影响整个理科的学习，乃至文科甚至日常生活的处理方式，尖端科学的研究发现。     

小学数学教学中创造性思维的培养

在小学数学教学中，培养学生的创造性思维，应从培养学生思维的敏捷性、深刻性、多向性、批判性、独创性等入手。     

数学教学与创造性思维能力的培养

数学是培养学生思维能力的基础课。运用和改进数学教学方法，让学生主动与探索、发现、在培养学生数学能力的同时，培养学生的思维独创性、灵活性、发散性等品质。     

浅谈数学教学中思维品质的培养

数学思维品质是数学思维发生和发展中所表现出来的个性差异。在小学数学教学中,经常可以发现有的学生思维敏捷,思路宽,有独创性;而有的学生思     

应用题教学中培养思维独创性例析

思维的独创性也就是创造性思维,它是一种新颖、独特而有意义的思维方式。在小学数学应用题教学中,我们可以结合教学内容,不失时机地引导学生通过解题练习,培养他们思维的独创性。一、在沟通知识联系中培养独创性例１：服装厂第二季度生产服装４．２万件,比第一季度增...     

中学数学思维的智力品质

根据中学生数学思维的特点，举例分析、探究了数学思维中的深刻性、灵活性、独创性、广阔性、敏捷性和批判性的特质，从而指导教师开展教学活动。     

浅谈数学教学中思维独创性的培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力反映在思维品质上.思维独创性是数学思维的重要品质,是在主体思维发展的过程中逐步形成和稳定化的,因而在其形成和发展时期具有可培养性.     

培养数学思维的独创性

数学思维的独创性是指思维活动的创造精神,是在解决数学问题过程中表现出来的智力品质。数学学习中的“独创”不只是看创造的结果,更主要的是看思维活动中有无创造性。思维独创性的发展,有赖于主体对知识经验或思维材料的高度概括,并运用迁移进行新的组合分析,找出不同的层次和交接点。概括性越高,知识系统性越强,简缩性越大,迁移越灵活,独     

数学教学中学生思维独创性培养的策略

数学教学要为学生终身学习打基础的高度考虑,培养学生思维独创性是实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的一个重要途径。在数学教学中培养学生思维的独创性,我主要作了以下几个方面的探索与尝试。一、广开言路,营造学生自主学习的氛围     

小学数学思维品质培养策略探析

数学思维品质是小学生思维的个性特征,是小学生个体智力和思维水平在数学知识上的差异反映。培养小学生数学思维的独创性、敏捷性、深刻性、灵活性,是新课程理念下小学数学教学的最终目的,是使小学生深刻掌握数学知识和技能的良好途径。     

在解决问题过程中培养思维能力、创新能力

利用数学自身逻辑性和系统性，在解决问题过程中培养学生的思维灵活性，深刻性，批判性，广阔性及独创性，在良好的思维品质，思维能力基础上，逐步形成创新意识和创新思维能力。     

浅谈小学生思维独创性的培养

21世纪是知识经济时代 ,它不再是把人作为劳动力来看待 ,而是把人作为创造知识的“创造性主体”来看待。因而在我们的基础教育中 ,把学生独创性思维的培养摆到重要的位置上来 ,是非常必要的 ,是非常现实的。新的数学教学大纲也明确提出要根据数学学科的特点 ,对学生进行“独立思考”精神的培养 ,更应该引起我们足够的重视。 　　思维的独创性是优良思维品质的基本条件之一。它包括思维的独立性、批判性和创造性。在小学数学的教育教学中 ,培养学生思维的独创性 ,就是培养学生能独立地进行思考和完成各项学习任务 ;能正确地认识、理解、掌握…     

凸显“三性”,发展学生的数学思维

独创性、灵活性、深刻性是学生思维品质的重要特征。教师应关注学生的求异意识和变通意识,通过变式训练使学生思维的独创性、灵活性、深刻性得到提升,进而发展学生的数学思维。     

解读数学思维的超越性

数学教学应当关注学生数学思维的超越性:超越模仿思维,发扬独创性思维;超越单向性思维,进行多元性思维;超越有限思维,激励想象性思维。     

数学竞赛辅导与日常数学教学

数学竞赛辅导工作可以渗透在日常数学教学中 .提出了在日常数学教学中培养学生数学竞赛所必需的数学思维品质 ,应从数学思维的灵活性、独创性、深刻性和敏捷性四个方面着手     

浅谈数学思维品质

思维品质是指在思维发生发展中表现出来的个别差异。数学思维品质具有深刻性、广阔性、灵活性、批判性和独创性等特点。