项目反应理论在大规模选拔性考试试题质量评价中的应用

项目反应理论在大规模选拔性考试试题质量评价中具有经典测量理论所不具备的诸多优势,在国内外得到越来越多的应用。按照分析常模参照性测验的程序和方法,应用项目反应理论对贵阳市2011年高三英语模拟考试试题命题质量进行分析,再次证明了项目反应理论分析测验质量具有项目参数跨样本不变性、对被试特质水平的估计不受测验项目影响等优点,在基础教育考试命题工作中具有重要的价值与应用前景。     

综合日语翻译测验分析——以日译汉为例

测验是教师收集教学信息的重要手段之一,教师通过整理分析所获数据,能够提取有价值的反馈信息,对了解当前教学效果和制订下一步教学计划意义重大。综合日语是日语专业二年级的必修课,其目的在于培养学生的综合分析、理解运用能力。对所学课文进行翻译测试,考察学生对文法的掌握和文章的理解情况,为改进综合日语教学提供依据。     

测验开发中的公平性审核探微——以美国ETS为例

测验公平有很多不同的定义,基于效度对其进行界定对于测验开发者而言是最有用的。要开发一个公平的测验,对试题进行公平性审核是不可缺少的重要一环。为使审核过程不那么主观,应遵循一定的审核原则。此外,为更好地解决公平性审核过程中出现的问题,还应建立规范的审核程序。ETS在对测验进行公平性审核的方面积累了丰富经验,其中有不少值得借鉴之处。     

潜在转变模型在教育测验中的应用——以英语阅读理解测验为例

潜在转变模型是一种处理纵向数据的测量方法,用于教育测验结果分析之后,可判断教学效果。将参加英语阅读理解测验的大学生划分为"客观分析组"和"主观推理组"两大类,通过统计分析发现,"客观分析组"会更加明显地向"主观推理组"转化,判断和理解能力不断提高。潜在转变模型不仅可以有效判断学生在教育测验中的类别及其变化趋向,也能检测出不同时间点学科能力结构的变化,提高教育监测实效。     

标准参照测验长度研究方法探析

本文在测验长度理论的基础上,对国外学者在标准参照测验长度研究中常用的二项式模型、不肯定区域模型和项目反应理论模型的理论基础、适用条件以及操作思路进行了探讨,以期对国内标准参照测验长度的研究提供参考与借鉴。     

测验猜测行为的判断标准

明确阐述了选择题测验猜测行为的判断标准,得到结论：测验题目数越多,备选答案数越多,则凭猜测得到同一分数的可能性越小,排除被试猜测行为至少须答对的题数比例越小。由此说明选择题测验的可靠性。进而指出某些教育、心理统计著述在测验猜测行为判断问题上的错误所在     

浅谈试卷分析在物理教学中的应用——以一次中学物理测验为例

测验法是最常用的教学评价手段之一,试卷作为测验的工具,蕴藏着大量重要的信息,教师可以从正态性、信度、效度、难度、区分度等方面做试卷分析,挖掘数据资源。教师在分析考试数据的过程中,不仅要看到测验的鉴定功能,而且更需要重视其诊断和改进作用,将试卷分析的信息充分地应用于教学实践之中,改进教学,不断提高教学质量。     

浅谈成就测验理论对评析考试成绩的启示

成就测验用以测量经过一段时间学习和训练后取得的成就。教师自编测验是成就测验的一个分支,在我国的基础教育中扮演着重要的角色。其测验结果——考试成绩为评价学生的学习效果和学校教育质量提供了一个客观的指标。但对考试成绩的片面认识和过分追求会给学生的发展带来很多消极影响。基于此,通过剖析成就测验的理论知识,帮助教师、家长和学生形成正确的成绩观很有必要。同时,在剖析的基础上对看待考试成绩及根据它提高教育质量、培养学生能力提出了个人的见解。     

课程改革下测验运用的新视角——测验效应对学生评价的启示

课程改革实施以来,学生评价在学术探讨和实践探索方面都取得了长足发展。但应试教育的氛围依然浓厚,测验依旧被当作学生评价的一种工具而已。近年来关于测验效应的研究表明测验不仅可以作为一种评价工具,而且可以替代简单低效率的重复学习,更有利于知识的长久保持。最重要的是提供了一种将评价过程与学习过程进行有机结合的新视角。     

测验的常模

在教育测量学中,我们要想正确地解释、评价和使用测验的分数,必须借助于某项参照标准。常模就是这样一种参照标准。     

高校筹资项目分析——以校友为例

校友是高校的宝贵资源,其捐赠对母校的发展起到了重要作用,高校应将校友视为高校筹资的主要对象;由于校友与母校存在着特殊的情感关系,其捐赠动因相对于其他社会捐赠有一定的独特性;高校应针对校友设计出明确、具体、具有吸引力的筹资项目供校友选择,充分挖掘校友的捐赠潜力。     

高考语文科技说明文阅读的测验指向——以2005-2009年全国卷(Ⅱ)为例

高考语文科技说明文阅读近几年变化很小,一直很稳定.一般考查"语文"学科的能力,着眼于语言信息的全面准确的把握,从而弄清说明对象的特点与作者的思想倾向.从句意的理解、语言的转换、文意概括几个方面考查学生各方面的能力.现在,社会科学类说明文逐渐取代了自然科学类说明文,而且一直以单选为主,将来也许会出现多选题或主观题.     

职业倾向测验方法研究

职业倾向测验是进行职业生涯规划的重要环节。当前大多数人并不了解自己适合什么职业,无法正确地制定职业规划。我们希望通过职业倾向研究,帮助大学生和从业人员了解自身优势和劣势,准确完成职业定位,从事自己擅长从事的职业。本文介绍了一些职业倾向测验方法和研究思路,重点介绍了结果分析方法,提出了通过构建素质结构,确立一个人职业适应性和职业发展方向。作者希望通过本文为从事开展职业倾向研究的同仁提供一些可借鉴的方法,对大学生进行基于职业倾向的个性化就业指导。     

关于学科测验内容效度的研究

学科测验的效度直接影响着学科教学.本研究运用韦伯理论模式在知识种类、深度、广度和分布的平衡性4个维度上,对测验进行内容效度的分析.结果发现,测验在知识种类、深度和分布的平衡性上,大部分主题是高效度的,个别主题是中等效度的,而在知识的广度上呈现低效度.建议在学科测验的编制中加强知识的广度.     

英国国家课程测验框架述评

本文分析了英国国家课程测验的框架设计、组织管理与监控调适程序,梳理出它的重要特征是明确外部统一考试管理的权力与职责,设立独立的负责外部统一考试的专业机构,构建基于标准的外部统一考试框架,以及建立外部统一考试的监控与调适机制,这对我国学生学业成就评价体系的建议具有重要的参考价值。     

二项式模型在标准参照性语言测验长度研究中的应用

随着国内外教育测量理念的转变,传统的常模参照测验所提供的相对性评价信息已无法满足考试用户和考生的需求,标准参照测验(CriterionReferenced Test,CRT)的社会价值越来越受到重视。在对被试掌握程度进行分类决策的CRT测验中,如何确定恰当的测验长度和合格分数是影响测验分类误差的重要因素。本文在对CRT测验研究的现状、原理和用途进行考察的基础上,专门介绍了二项式概率模型在CRT测验长度决策研究中的理论和过程,并以误差控制为原则,对二项式模型在综合性标准参照语言测验长度和合格分数决策中的应用过程进行了研究。     

浅述标准参照测验的编制

本文通过标准参照测验的研究,以编制标准参照测验的理论为依据,以项目反应理论指导,结合操作系统的考试科目给出了标准参照测验的编制过程。     

基于标准的评价信息处理与报告——以美国加州STAR项目为例

美国加州标准化测验与报告项目针对全州、学区和学校,报告学生在加州基于课程标准的学业成就。以案例形式研究其信息处理的框架和具体的处理与利用过程,能为我国基于标准的评价实践提供有益的启示。     

试后试题全公开背景下分数分布的跨年度比较——日本全国性测验与地方性测验的链接

本研究的目的有三：（1）提出试后试题全公开背景下分数分布的跨年度比较方案,即通过组合日本的全国性测验与地区性测验的设计,应用测验理论中的链接原理提出跨年度比较分数分布的方法;（2）讨论实现该方案的可行性,具体讨论了使用测验数据的可能性、地区性协作的方式以及对于被试群体的要求;（3）进行实际数据的证实,即呈现2006年度与2009年度初中三年级学生国语测验分数的跨年度比较结果,发现无论哪个测验的分数分布都基本上没有变化。