基于网络学习社区自考生质变学习的远程教师支持服务实证研究

作为网络学习社区的一个重要群体,远程教师支持服务状况将会直接影响到自考生质变学习的质量和效率,也在一定程度上关乎网络学习社区的顺利运行。本文以古纳瓦德纳知识建构过程模型为编码依据,采用内容分析法和单因素方差分析法探讨了自考生个人基本状况与深层次转化帖之间的相关性,使用内容分析法和逐步回归法得出了自考生个性心理特征与深层次转化帖之间的相关性。在网络学习社区环境下,远程教师只有紧密结合自考生的个人特征激发学习动机、鼓励学习信心、分析学习归因、关注学习风格和评价学习效果,方可为其完成质变学习提供一流的支持服务。本研究为远程教师在网络社区环境下自考生完成质变学习提供了支持服务方面的参考依据,也可为今后同类研究提供相关借鉴。     

自考生群体特征与学习需求研究——基于福建省的调查

在参考全国考办2000年问卷调查的基础上,结合近10年的变化以及福建省自考工作的现状,笔者在福建省范围内对现有在籍考生开展大型问卷调查,通过问卷了解目前自考考生的群体特征和学习需求以及他们对自考未来发展的看法等。在此基础上提出对自考工作的几点建议。     

民办院校英语专业自考生的自主学习能力

近几年,民办教育发展迅速。民办院校英语专业的两个群体——自考生和非自考生的自主学习能力有很大不同。本研究旨在通过问卷调查的方式找出民办院校英语专业自考生内部由于年级、性别不同而产生的自主学习能力上的差别,并通过与同专业非自考生的对比分析,验证这两个群体在自主学习能力方面存在的差异。     

北京市高等教育自学考试学习状况闯卷调查统计结果分析研究

为了解广大自考生目前学习、考试的需求和面临的困难,从而更好的为考生提供切实有效的帮助,北京市自考办通过网络平台开展了《自考学习状况问卷调查》。本文就调查结果进行了统计分析,并且通过与考生数据库的关联比对,验证了许多自学考试优势与特色的高度认同,道出了一些共同关注的问题与思考。     

艺术设计类自考生能力状况调查的思考

通过对艺术设计类自考生能力状况的调查和分析,掌握艺术类自考生能力的结构特点,分析学生对知识结构、能力结构的需求,了解艺术设计类自考生在学习能力、管理能力、实践能力、创新能力等方面的潜质,为艺术设计类自考生以及其它相关艺术类学生的培养提供可借鉴的材料。     

高考成绩报告方式的改革研究

目前我国的高考成绩报告还是采用单一的分数报告方式,这种方式已不能适应新课程改革理念和高等教育多样化、个性化发展的需求。运用认知诊断技术,可以对考生的知识、能力掌握模式进行诊断,并形成考生个体、考生群体和具有相同分数考生的诊断性成绩报告。诊断性成绩报告除包括考生的考试得分外,还包括每道试题的得分,掌握较好与不好的知识、能力,考生知识、能力水平的相对位置,考生整体的知识、能力掌握状况等信息。诊断性成绩报告较单一分数报告信息更为综合、全面,对学生学习、教师教学、教育部门决策、高校新生录取、新课程评价改革以及高考从单一考试向综合评价转变等均能提供有效的帮助。     

基于自考生自主学习特征及引导的研究

自考生自主学习是开放环境下自考生的基本学习形式,是自学考试的发展方向.国内外关于自考生自主学习特征的研究,已有一定的成果,但尚存在欠缺.     

适应自考生校外学习的智能化网络自学系统研究

本文介绍了适应自考生校外学习的智能化网络自学系统的研究与设计情况,该系统可以通过跟踪学生的学习过程,采集学生的有效信息,经过数据处理,智能分析自考学生的学习特征,动态选择相应的学习方案,有效提高自考生的自学效率.     

自考生时间管理倾向一般特征研究

本研究旨在探讨自考生时间管理倾向的一般特征。研究以广州市普通高等学校292名自考生(男生134名,女生158名)为例,结果发现:(1)与普通大学生群体相比,自考生时间管理倾向各个维度上的得分低于平均水平。(2)在背景变量上,自考生在性别、年级、家庭所在地和学业成绩上存在差异,且达到了显著性水平。     

发展农村自考工作的若干思考

据国家教育部自考指导办公室“自考群体特征与需求情况调查报告”显示 :自考考生生源分布中 ,城市考生占到群体的 5 4 .3% ,农村考生占 18.4 % ,其余则为城郊或县城的考生 ,占 2 7.3%。这种状况存在的主要原因是 :长期以来农村自学考试工作一直未受到足够的重视。如果不改变这种状况 ,那么“农村经济发展需要人才 ,农业技术呼唤人才 ,农民脱贫致富渴望人才”的现实将不能得到及时改善。为此 ,我认为 ,必须加快自考向农村的延伸 ,这是实现科教兴国伟大战略决策的一项重要措施 ,也是各级自考工作者亟待解决的一个重要课题。一、发展农村自考工…     

《数学分析》课程函授教学的特点和对策

函授教学是我国现代高等教育教学的一种重要形式,它对于形成全民学习、终身学习风气,努力把我国建成学习型社会有着重要的现实意义.函授教学的方法又是提高教学质量的关键.本文依据作者在《数学分析》课程的长期函授教学经验,结合函授教学的特点,总结出《数学分析》函授教学的两大特点：一是教会学生自学的方法;二是面授时要因＂人＂和因＂材＂施教.     

从“自知”到“自觉”的高职学生英语自学能力培养

为提高高职学生自主学习英语的能力,要从重视对学生学习策略和自学能力培养入手,贯彻以学生为中心的理念,开展以小组为单位的合作学习,构建任务型教学模式。从而实现学生由“自知”到“自觉”的转变,形成符合高职英语教学特点的英语自主学习能力培养模式。     

试论我省自学考试的现状和发展趋势

自学考试是我国高等教育的重要组成部分,经过20余年的发展,我省的自学考试已成为云南高等教育重要的不可或缺的组成部分。进入21世纪后,自学考试迎来了终身学习型社会的构建、西部大开发和社会助学活动的日益完善等几大机遇。同时,普通高校和成人高校的扩招对自考生源形成巨大竞争、社会助学活动依然存在问题等对自学考试形成挑战。我省自学考试要积极主动向农村发展,加大专业结构调整,使单一学历教育向非学历教育考试转移和加大社会助学活动力度,以加快自学考试的发展。     

高校自考生的学习挫折成因及教育应对

由于受多种因素的影响,高校自考生在实现学习目标的过程中,极易产生学习挫折.学习挫折的产生不仅影响自考生的学习,而且还严重影响其心理健康.探讨自考生学习挫折产生的原因,采取适当的教育应对,提高他们抗挫折的能力,是高校自考教学工作的迫切要求.     

高等教育自学考试考生学习障碍和学习满意度的关系研究

研究采用问卷法,选取600名自学考试考生,考察其学习障碍和学习满意度的现状,并分析二者的关系。结果发现:(1)自学考试考生的学习障碍总均分为2.71±0.59,学习满意度总均分为3.52±0.46;(2)考生学习障碍和学习满意度存在显著的负相关(r=-0.485,p0.01);(3)回归分析表明,学习障碍中的"考试评价"、"社会助学"、"课程内容"维度对考生学习满意度具有显著的负向预测作用。     

基于AHP的自学考试助学组织评估指标体系及方法的研究

高等教育法明确规定自学考试是一种教育制度,它是我国高等教育的组成部分。目前,自学考试的学业评价是以国家考试作为唯一的评价手段,虽然强化了学业评价的公平性,但却忽略了评价的客观性和科学性。所以,将学习过程考核与国家考试有机结合在一起的自学考试学业评价改革势在必行。鉴于自学考试的助学组织办学水平参差不齐,为了保证过程考核的有效性,就必须对已有助学单位进行评估,以便筛选出具备条件的单位参与过程考核。本文是针对北京自学考试办公室对助学组织的评估而展开的系列研究之一。核心是利用AHP层次分析方法。解决评估的关键因素指标体系的权重估值问题,从而,使得对学校的评估结论更具相对客观性和科学性。     

自学考试过程性考核的科学性分析

自学考试面临由学历教育向终身教育、由考试制度向教育制度、由单一考试向多元评价转型的变革要求。过程性考核正是自学考试综合改革的重要组成部分,它突破长期实行的单一考试评价方式,建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系,改变了学生的学习方式,提高了学生的学习能力与学习效率,为自考生提供一个便于学生与教师、学生之间互相交流的学习社区。但在网络助学、机会公平、操作公平等方面存在有待于改善的地方。     

高职"应用写作"教法初探

高职教育必须注重学生技能的培养。“应用写作”是高职学院为学生开设的一门重要的实用课程。针对应用写作教材的性质、特点、内容和学生的特点，综合运用案例法、比较法、模拟法、练习法和自学法等多种教学方法进行教学。对提高学生应用写作能力具有重要的意义。     

谈网络信息时代的成人学习革命

在网络信息时代,传统的成人学习观念必将受到挑战,以自主学习为主要学习方式、以终身学习观念指导学习的成人学生,只有更新传统的学习观念,变革自己的学习方式,才能应对和适应网络信息时代的到来。网络信息时代的学习是自主的、开放的、创新的、终身的学习。     

《结构力学》教学实践与改进

对《结构力学》课程教学实践作初步探讨，开展有明确目的的针对性教学，酌情对教材作增、减不同的处理；在教学中采用了以培养学生自学能力为主的定、看、疑、讲、矫、测六步教学方法，借以增强学生的自学能力；提高学生的自信心和学习的积极性；妥善处理课堂教学中的突发性情况及改进教学过程各环节。