思想政治课发挥学生主体性策略的探索

要提高思想政治课的教育质量 ,提高学生思想政治道德素质 ,提高学生学习的积极性、自觉性 ,必须要研究发挥学生学习主体性的策略。要让学生充分认识思想政治课的重要作用 ,提高学习主体的自觉性 ;要让学生积极参与教学的全过程 ,在实践活动中提高学习的主动性 ;要讲求师生交往艺术 ,激活学习主体的积极性 ;要努力提高教师自身的素养 ,不断增强学习主体的能动性     

初中地理教学中师生角色的转换

我们“以学生为主体,以教师为主导”的教学方法是从新时代对人才的需求出发,以培养学生的素质为目的的教学方法。这种教学方法能最大限度地发挥学生的学习积极性和主动性。也就是在整个教学过程中的主客体角色地位已经转换,教师在整个教学过程中是以指导者的角色出现的,教师只起到了一个帮助学生掌握知识、发展智力、启发质疑、培养能力的作用。教学过程中,不是以教师的传授为主,而是让学生参与整个教学过程,成为教学的主体,以此来发挥学生的学习主动性,培养学生的学习兴趣和解决问题的能力,提高教学质量。一、指导参与,培养学生的主动性让…     

运用案例教学法 培养学生的法律应用能力

法学案例教学法是将学生置身于真实法律环境中，让学生自主分析和研究案例，释解成文法内容并培养学生实际应用能力的教学方法。此教学法在培养学生法律应用能力、调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创造性思维和解决问题的能力方面具有不可替代的优点。在法学专业教学中让案例教学法真正发挥其效果，必须抓住案例的选择、学生课前预习、课堂讨论、讨论后的总结四个环节。     

论法学创新人才的培养

传统的法学教学方法主要是讲授法,其核心要旨在于以教师的理解帮助学生理解,但学生个体差异很大,理解力和兴趣点也各不相同,教学效果难以令人满意。因此,必须引入案例教学法、讨论式教学法和模拟实践教学法调动学生的学习积极性和主动性,培养一批真正具有创新能力和实际操作能力的高素质法学人才。     

“探究式教学法”在高中物理教学中的应用探讨

高中物理是一门难而且深的课程,不少学生难以接受教师传授的知识,在学习中呈现被动性.探究式教学不但可以充分调动学生的学习创造性、积极性和主动性,还推动了高中物理教学模式的改革.1在高中物理教学中实施探究式教学法的应用原则1）以学生为主体探究式的教学法主要讲究的是＂以人为本＂的教学方法,在教学中当然也必须以学生为主体,教师只有尊重学生,让学生有意识地参与到教学活动中,发挥自我的主体地位,才能提高学生学习的积极性。     

浅谈初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力

在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,让学生的学习主动性得到充分的发挥,使学生真正成为学习的主人。     

浅谈教学中学生主体意识的激发策略

激发学生的主体意识有利于学生树立明确的学习动机,有利于培养学生学习的兴趣,从而提高学习的自觉性和积极性。要提高课堂教学效果,就必须提高学生学习的积极性和自觉性。而要提高学生学习的积极性和自觉性,就必须激发学生的主体意识,增强其学习的动力。在教学中激发学生的主体意识,发挥学生的主体作用已成为现代教学中最重要的内容。充分地发挥每一个学生的主体意识,只有这样,课堂教学才能获取最佳效果,才能不断优化自己的教学方式,促进高效课堂教学模式的构建,提高课堂教学效益。     

浅谈“主导和主体作用”在俄语教学中的体现

俄语教学要遵循交际性原则,而要实现这一原则,必须在教学中体现教师的主导作用和学生的主体作用。教学过程中认知的主体是学生。因此,教学效果的好坏取决于能否调动学生的学习积极性和主动性,特别是俄语教学更要发挥以学生为主体的作用。那么,怎样才是以学生为主体呢?对此,我这样认为,以学生为主体就是要充分发挥教师的主导作用,采取灵活多样的教学方法,从而广泛地调动学生的学习积极性,他学生成为课堂的主人,并通过他们自己的实践去掌握俄语。要做到这一点,教师就要在每个教学环节上能设身处地地为学生着想,从教学实践出发,不断改革教法。     

历史教学中学生自主学习能力的培养

<正>在教学过程中,学生知识的获得必须通过学生的积极思考和实践活动,必须调动学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,营造自学的气氛,让学生的学习主动性得到充分的发挥,是培养学生自学能力的主渠道。我在近年来的历史课堂教学改革中,认识到要让学生在教学中真正发挥主体作用,教师就要从以下几个方面入手,从     

高中物理教学中如何培养学生自主学习能力

现代教学提出学生不是信息的被动接收者,而是信息的主动构建者,是真正意义上的学习主体。这就要求我们要改变以往以教师为中心的机械灌输,实现以学生为中心的主动构建,让学生展开自主探究。新课改明确提出:高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究,勇于实验、勤于思考。要实现学生的自主学习,就必须要把学习的主动权还给学生,充分放手,让学生展开积极的自主探究与合作交流,发挥学生学习的主体性、主动性与自觉性,让学     

谈语文课教学“以学生为主体”

在语文课堂教学中,要让学生积极主动地参与到学习中去,全面提高学生的综合素质,教师就必须实行开放民主式的教学,把学习的主动权完全交给学生,让学生主动参与到课堂教学中去,教师在教学中进行必要的点拨和指导。学生也必须解放思想,抢占课堂主动权,敢于动脑、动口、动手,善于发现问题、讨论问题、解决问题,并乐意在教师指导下积极主动地参与到课堂教学中去。真正提高学生参与学习的主动性和积极性,全面实施以学生为主体的主体参与型教学。     

小学数学课堂教学激发学生主动参与的几点策略

教师的“教”是为了让学生更好地“学”，学生是学习的主人，学生的认知活动并非是主体对客观世界纯粹被动的机械反映，而是一个能动的过程，是主体依据已有的知识和经验，能动地构建起关于客体的认识。因此，在教学中必须让学生真正“动”起来，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，这样才能使学生真正经历学习的过程，获得智能、身心的和谐发展，全面提高素质。[第一段]     

摭谈小学数学教学的优化

教学方法多种多样,小学数学教师只有在教学中努力探讨研究,才能总结出适合学生学习的最佳方法,我们要以调动学生的学习积极性、主动性和创造性为目标,遵循以学生为主的原则,让他们能够想学、乐学、会学、学会,真正地学好数学,更好地服务于社会。     

论如何打造高效的小学语文课堂

作为小学语文教师,要转变传统的教学理念,尊重学生的主体地位,牢记学生是学习的主人。在教学中,我们要努力改进传统的教学方法,注重激发学生的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂学习的主人。一、做好充分课前预设,为课堂教学做准备要想实现预期的教学效果,就一定要设置符合学生认知规律的教学目标,采用行之有效的教学手段,做好充分的课前预设,为学生做好课堂服务,以激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习活动。作为语文教     

教学过程要注重学生的主体性

教学目的是通过学生的学习实践得以实现的,学习的效果取决于学生的学习积极性,要使教学卓有成效,就必须最大限度地调动学生的学习积极性,发挥其主观能动性。现行教材在编排结构上充分考虑了学生的知识水平,立足于学生个性的发展,突出学生的主体地位。因此,教学过程要符合学生的认知规律,因材施教,充分调动学生的主动性;教学方法的选择上要坚持启发式教学,反对注入式教学。从学生的实际情况出发,把学生当成学习的主体,运用各种方法调动学生学习的积极性、独立性、主动性和能动性,引导学生通过自己积极的学习活动掌握知识、形成技能、发展能力和促进个性健康发展。     

初中历史教学提高学生学习积极性浅探

新课程理念充分强调学生的课堂主体地位,要求教师将学生学习的积极性和主动性给激发出来,以发挥学生的潜力,提升学习效果。为了达到这个目的,教师需要综合运用多样化的教学方法,让历史教学充满趣味。     

让聋生体验自主学习的成功

自主学习又称自我调节学习,是以尊重学生的独立人格、发展学生的个性为宗旨,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性、使学生更好地学会学习的一种教学思想和教学形式。聋生由于语言障碍,往往缺乏学习数学的主动性和积极性。如何让聋生积极主动地学习数学？笔者在多年教学实践中体会如下：     

浅谈语文教学中学生的自主学习

随着素质教育研究和实践的不断深入,语文教学正在步入一个变革的新时期,这种变革围绕让全体学生生动活泼地主动发展,对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作等提出了尖锐的挑战。培养学生自主学习,发挥学生主体作用,已是语文课堂教学研究的主题,时代的呼唤。语文教学既要让学生学会知识,又要让学生学会学习,这就必须体现以学生为主体的指导作用,而主体的作用,必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么,如何引导学生积极主动参与学习,真正发挥主体作用呢？笔者认为有以下几点做法：     

历史分层教学策略在高三试题讲评课的实践与思考

新课程改革实施十年来,一线老师们的教学理念和实践得到了充分的解放,在教师的科学引导下,积极发挥学生在学习中的主体作用．调动学生参与学习的积极性和主动性。将课堂变成研究性学习的平台,真正体现教育是为了更好地促进学生的成长。在这一背景下,各个学科的教学方法都面临着新的挑战和机遇,历史学科也不例外。     

有效促进数学理解的学习活动

在通常情况下,一些学生特别是中差生,学习的自觉性、主动性以及深入程度都不够,理解效果差。数学教学必须改善学生的学习状态,让学生真正地动起来。我们认为,强化说数学、扎实有效地解题、变式练习、将知识系统化等4种学习活动能有效地促进学生的数学理解。