"校本管理"与"校长负责制"运行环境之比较

探讨西方校本管理与我国校长负责制运行环境的差异，对于我国基础教育学校管理改革具有十分重要的借鉴作用。西方校本管理与我国校长负责制，无论在公共行政环境、市场环境和社会环境等学校外部运行环境方面，还是在教育行政权和民主管理等学校内部运行环境方面，都存在着明显的差异。     

中小学校长负责制存在的问题及对策研究

在中小学校长负责制的全面实施过程中,发现一系列问题,甚至与实施的初衷相违背,大大影响了学校管理质量、教育教学及学校的声誉。因此,及时有效地解决这些问题,关系到中小学校长负责制的健康运行,关系到我国基础教育的改革发展,意义十分重大。     

中小学校长负责制存在的问题及对策研究

在中小学校长负责制的全面实施过程中,发现一系列问题,甚至与实施的初衷相违背,大大影响了学校管理质量、教育教学及学校的声誉。因此,及时有效地解决这些问题,关系到中小学校长负责制的健康运行,关系到我国基础教育的改革发展,意义十分重大。     

中外基础教育管理体系中校长角色与职责的比较研究

进入21世纪，我国基础教育领域正在积极推动着新一轮的改革。振兴教育、提高教育质量，体现在学校；具体开展与落实，关键在校长。校长处于学校管理系统的核心地位，他的理念、行为、能力与作风，将直接影响学校工作的全局。现代学校教育制度滥觞于欧洲，相比之下欧洲发达国家在教育管理方面也走在我国前列。“他山之石，可以攻玉”，参考法、德、意三国基础教育学校管理模式，可以为我国中小学教育改革提供一些启示。     

中小学校长问责制的实施困境与推进策略

我国自1985年5月29日中央颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出"学校逐步实行校长负责制"以来,校长负责制曾发挥了重要作用。然而,随着政府对基础教育投入增加,学校办学自主权扩大,校长负责制暴露出校长权力膨胀、校长权力缺乏约束等许多问题。为     

中小学校党组织领导的校长负责制生成逻辑——基于集体领导力理论视角

新中国成立以来,我国中小学校管理体制经历多次改革。中小学校党组织领导的校长负责制是回应当前教育高质量发展需要的学校管理体制,是中国特色社会主义制度优势在基础教育领域的集中体现。集体领导力理论厚植于我国的传统文化,与我国的重要政治制度相吻合,且高度契合当前我国中小学校内部治理结构的改革实践和高质量发展的目标愿景。在集体领导力理论视角下,中国集体主义的文化传统、中国民主协商的政治制度和中国本土化的管理实践成为中小学校党组织领导的校长负责制的生成逻辑。     

新时期中学校长的角色转变

从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“学校逐步实行校长负责制”到今天，我国中小学内部管理体制改革已经历时20余年。与改革开放以前的学校管理模式相比，校长负责制进一步明确了校长职责、扩大了学校管理自主权，对学校教育的改革发展产生了积极的推动作用，同时校长负责制的内涵也在20多年的改革实践中不断得到丰富和发展。当前，中国正处于社会转型期，社会观念、社会结构及社会形态都在发生一系列深刻的变革，[第一段]     

我国中小学校长负责制的弊端及对策的再分析

自1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布实施以来,我国学校管理体制发生了重大变化。校长负责制在我国由试点走向全面铺开,使学校管理实践充满了新的活力。然而,随着改革的逐步深入,校长负责制的全面落实,各种深层次的问题不断浮出水面,这些问题迫使教育管理研究人员开始对校长负责制进行深入反思,开始用新的视角来重新审视这一管理制度的理论与实践。本文主要分析了我国校长负责制的弊端以及弊端产生的原因,运用“经济人”假设理论和市场契约理论,对我国现有校长负责制的改革提出对策和建议。一、校长负责制存在的问题建国以来…     

目前校长负责制中存在的问题与对策

学校领导体制的改革是学校管理体制改革的重点。实行中小学校长负责制是我国教育事业改革和发展的客观要求,自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出"中小学逐步实行校长负责制"以来,全国越来越多的中小学实行了校长负责制,有力地促进了中小学办学水平的提高。但有些中小学在实施校长负责制过程中存在着各种问题,严重地阻碍着素质教育的实施。因此急需对这些问题、原因与对策进行深人、系统的探究,以进一步完善中小学校长负责制,使中小学教育真正从应试教育转向素质教育的轨道．这些问题有：一、一些中小学校长存在着"管上不…     

学校领导体制的重大改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构。”这是学校内部领导体制的重大改革。这里说的“学校”,当然适用于各级各类学校。我国各级各类学校原来实行的领导体制是党委(总支、支部,下同。)领导下的校长分工负责制。今后为什么要实行校长负责制?校长负责制赋予校长的权力是什么?实行校长负责制会不会削弱党对学校的领导?实行校长负责制以后党政关系如何处理?实行校长负责制是不是校长个人说了算?这些问题不明确,就会妨碍学校内部领导体制的改革。本文打算就上述问题,谈谈个人的一些学习体会。     

简论校长负责制

实行校长负责制,是学校管理体制的重大改革,是教育体制改革的重要内容.正确认识、积极实行校长负责制,对于改善和加强党的领导,加速学校管理的科学化,推动和实现学校各项改革,办活办好学校,具有重要意义.本文试就校长负责制的含义及其实质,校长与校党委会的关系,校长负责制与学校管理的科学化及实行校长负责制的基本条件等问题,做简要论述,以图有利于学校管理体制改革的顺利进行.     

论校长负责制下校长决策程序化和制度化

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确规定:“学校逐步实行校长负责制”,这是我国学校领导体制的一项重大改革。校长决策在学校管理工作中的地位将日趋重要。因此,加强校长决策程序化、制度化建设,确保决策的科学性,是全面推行校长负责制值得研究的一个重要课题。     

如何做一个成功的校长

伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入，教育内部对育人观念、育人方法、育人手段等基本问题进行了深刻反思。所有这些都要求学校管理模式要适时进行新的调整，校长负责制的内涵也必须随之进行丰富与提升。     

中小学校长负责制三十年回顾与现实问题分析

校长负责制的形成、演变和发展,体现了学校领导体制和管理体制的进步。在近三十年来中小学校长负责制发展历程回顾的基础上,以及在义务教育管理体制、国家财政体制、人事制度改革以及推崇教育家管理教育理念的背景之下,发现校长负责制运行的问题,在现代学校制度要求下重构校长负责制。     

新课程改革中校长角色浅析

新一轮基础教育课程改革正以前所未有的影响力和势态稳步向前推进.在新的课程改革中,学校是教育的主要场所,课程改革成败的关键在于学校是否成功地进行课程管理,保证课程改革的顺利进行.我国实行的是校长负责制,新课程能否真正进入学校,取决于校长对课程改革理念的理解和认同,对新课改的态度和行为,对新课程改革进行积极组织与领导工作的力度.因此,课程改革的成败,校长责任重大.面对机遇和挑战并存的局面,校长有必要正确地把握好自己应该承担的责任,给自己的角色定位,这样才能更好地发挥才能,促进改革的成功推进.     

如何做一个成功的校长

伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,又一次引发了教育内部对育人观念、育人方法、育人手段等基本问题的深刻反思。所有这些,都要求学校管理模式要适时进行新的调整,校长负责制的内涵也必须随之进行进一步的丰富与提升。     

对中小学校长负责制的思考

自改革开放以来,我国中小学实行了校长负责制,随着国家经济的不断增长,基础教育领域也发生了天翻地覆的变化。进入21世纪,知识经济初见端倪,原有的一些教育管理机制与现代学校的管理和发展出现了一些不相适应的情况。如何进一步全面落实校长负责制,提高学校的办学效能,完成党的十六大提出的“办人民满意的教育”的任务,已摆在每一个教育管理者的面前。     

试论实行校长负责制必须着力解决的几个问题

随着教育改革的不断深入，中小学内部管理体制也都不同程度地进行了改革，最明显的成效就是全国绝大多数中小学已经实行了校长负责制。这无疑给基础教育发展注入了活力、带来了生机，使之赢得了新的发展机遇。但是，由于受种种因素的制约，在具体操作过程中，校长负责制与理论之间还有一定的距离。因此，为了切实落实校长负责制，全面推进学校内部管理体制的改革，     

如何做一个成功的校长

伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,教育内部对育人观念、育人方法、育人手段等基本问题进行了深刻反思.所有这些都要求学校管理模式要适时进行新的调整,校长负责制的内涵也必须随之进行丰富与提升.在这种形势下,校长已不再是传统意义上的"一校之长".一名成功的校长应与教师共同学习、共同实践、共同成长.     

关于校长负责制的探讨

关于校长负责制的探讨●浙江省乐清中学蔡宗乃纵观我国教育体制改革,其重点是教育管理体制改革,而教育管理体制改革的关键又是领导体制改革。校长负责制的实施作为学校领导体制的改革,其作用和效力不仅决定着学校管理体制的运行模式,影响着教育、教学质量的提高,而且...