职业本科院校外聘教师分类培养途径研究

外聘教师在补充师资队伍、对接产业需求、传授岗位核心技能等培养高层次技术技能人才方面发挥着重要作用。为了进一步提升职业本科院校教学质量,应当重视外聘教师培养工作的开展,在提升外聘教师整体教学能力的基础上,实现职业本科院校教学质量的进一步提升。文章以职业本科院校外聘教师分类培养途径作为研究对象,在查阅大量相关文献以及结合以往工作经验的基础上,对外聘教师相关政策进行了简单介绍,阐述了职业本科院校外聘教师的必要性,在分析职业本科院校外聘教师现状的基础上,探讨了职业本科院校外聘教师分类培养途径,以期可以为相关培养工作的进一步优化提供理论参考。     

独立学院外聘教师管理问题的思考

外聘教师作为独立学院教师队伍的重要组成部分,在独立学院的教学和管理中发挥着重要的作用。因此,认真研究独立学院外聘教师管理问题,充分发挥外聘教师在教学中的作用,切实提高独立学院的教育教学质量具有十分重要的意义。紧密结合独立学院外聘教师管理实际,提出一些新的思考,具有一定的借鉴意义。     

探析新时期高职院校外聘教师管理之策略

随着新时期高等职业教育的深入改革和不断创新,外聘教师已成为高职院校师资队伍的重要组成部分,但在高职院校针对外聘教师的管理中仍存在诸多问题。文章指出了外聘教师对促进高职院校发展的积极作用,分析了高职院校外聘教师管理中存在的主要问题,提出了加强和改进外聘教师管理的意见和建议。加强与规范对外聘教师的科学有效管理,是维护新时期高职院校教学声誉和提高教学质量的重要保障。     

民办高校外聘教师教学质量监控体系研究——以安徽省某民办高校二级学院为例

民办高校的教学质量是教学改革的中心问题,而民办高校在其发展过程中,形成的独具特色的外聘教师队伍有较大比例,确保外聘教师的教学质量是至关重要的问题.本文从民办高校外聘教师的实际情况入手,运用管理学原理,深入分析民办高校外聘教师的意义、存在的问题及原因,以及如何加强外聘教师教学质量的监控体系建设,逐步提高教学质量,提高民办高校的办学水平.     

高职院校外聘教师教学质量监控体系构建探索

外聘教师是高职院校教师队伍的重要组成部分,本文对高职外聘教师的基本情况进行介绍,分析外聘教师教学质量监控中存在的问题,提出构建监控体系的建议,促进外聘教师教学质量的提升.     

加强对外聘教师的管理

目前,许多学校都聘用了一定数量的校外教师和专业技术人员作为兼职教师。据调查,外聘教师的教学质量相对较低,因此,应加强对外聘教师管理。 严格把好聘用关。这是加强外聘教师管理的首要环节。聘同教师应坚持“能力为主”的标准,要以专业知识水平、组织能力、语言表达能力、指导实习的能力为衡量聘用教师的主要条件。坚持个人自愿、单位推荐和学校了解审定相结合的原则。个人自愿是乐于教学和提高教学质量的前     

高职院校外聘教师现状的调查分析

从调查的一手材料入手,分析高等职业学院外聘教师的教学情况及影响教学质量的因素.从而提出加强对外聘教师的聘任、管理与培训等方略,以保证外聘教师的教学质量.     

浅议教学管理中的情感投入

浅议教学管理中的情感投入周希江成人学校的教师队伍，一般由专职教师和兼职教师组成。以专职教师为主，外聘教师为辅。各专业聘请的教师少则几位、十几位、多达二十几位。外聘教师的教学态度和教学水平对学校教学质量的高低有很大影响，他们是教学工作中不可缺少的一部分...     

试论电大外聘教师的管理原则及方法

由于学校的性质决定，外聘教师已成为电大教学上的一支有生力量。而目前对电大外聘教师的管理，还没有形成一套成熟的规则，出现了许多问题，影响着电大教学质量的提高。应通过对外聘教师的心态、资历和目的的分析，根据现代管理学理论，运用市场经济手段，制定出外聘教师的管理原则和方法。     

建立高职院校的外聘教师队伍

在当前的办学实际中,许多高职院校都一定程度地受到师资问题的困扰。教师,尤其是实践教学方面教师的数量、质量难以满足教学需要,严重影响着教学质量的提高和教学改革的深入开展。为此,各院校都先后采取了一些措施,如拓展师资来源、在职进修、送培等,取得了一定成效。笔者认为,适当增大外聘教师数量,不失为一条切实可行的解决途径。 一、建立外聘教师队伍的必要性 １．建立外聘教师队伍是高等职业教育教学的客观需要进入９０年代以来,我国高等职业教育得到迅速发展,高职院校原有师资数量不能满足教学需要,在师资的缺口中,主要缺…     

浅析高职院校青年教师如何提升教学能力

青年教师作为高职院校教学工作的主要承担者,其教学能力影响着高职院校的教学质量和效果。为了提高教学质量和人才培养质量,必须加强对青年教师教学能力的培养。文章从提升高职院校青年教师教学能力的必要性;青年教师应具备的教学能力出发,提出了提升青年教师教学能力的一些主要途径与措施。     

或被优秀或被差等——反思高专教师教学质量评价

揭示高专教学质量评价工作中存在的问题,分析其原因,并探究改进措施,从而建立健全客观、公正的教学质量评价模式,有助于教师诊断和发现教学工作中存在的问题,为教师的自身发展和改进教学工作提供有效的反馈信息,进而有利于实现调动教师积极性、改进教育教学方法、提高教育教学质量、促进教师专业成长的一举多得。     

高校教学考评工作的理论依据与实践导向

教学考评是学校教学管理部门对教师教学过程和质量进行的考核与评价．其目的是对教师的教学过程实施质量监控。教学包括课堂教学和实践教学两部分．若要全面评价教师的教学水平与质量,则需要兼顾上述两个方面的效果与业绩。在教学考评过程中,引发纠纷的考评方式应取消,实施激励性的、年轻教师优惠原则的考评实践导向,则有利于为教师挖掘潜力、发挥各自的特长创设条件。     

医学本科教学改革中师资能力的调查与分析

为了调查各高校本科医学师资教学现状,分析存在教学问题,提高师资水平、改善教学质量提供依据及合理建议,以西南地区不同院校医学专业151名教师为研究对象,采用调查问卷对医学教育改革中的师资能力进行调查研究。最终回收有效问卷149份,81.93%的教师认为主要问题来自授课方式缺乏创新;43.37%的教师认为临床经验不足;33.73%的教师认为缺乏授课经验;72.29%的教师认为教学与临床联系不紧密。教学师资水平是影响医学教学质量的关键因素,提升师资能力是优化医学教育质量及培养合格临床应用型医学人才的有效保障。     

高等院校教师背景特征与教学效果评价——基于应用型本科高校的实证研究

教师教学质量评价作为高校教学及其管理的一个重要环节,在所有高校中具有普遍存在性。通过将10个学期的学生对教师教学评价的真实数据进行实证分析,研究了教师背景特征对教师教学效果评价的影响。结果发现：教师性别会对教师教学效果产生影响,女性教师的教学效果高于男性教师;教师职称与教学效果正相关,而随着教师年龄的上升,这种正相关关系会被削弱;教师年龄大小、学位高低与教学效果相关,与教师性别有关。     

医学院校教师考评软件的开发与应用

为客观真实地反映高校教师教学能力,促使高校教师进一步提高教学质量,提高参与教学的热情,进而提高高校的人才培养质量,应建立针对学校教师教学质量的考评系统（网络版）,使学生能更加正确客观地评价教师,以激发教师工作的积极性和热情,推动学校健康和谐地发展。     

对高职高专院校青年教师教学竞赛的思考

为加强高职高专院校青年教师队伍建设,展示和检阅青年教师教学水平和综合素质,进一步提高青年教师教学能力和课堂教学质量,高职高专院校有必要开展青年教师教学竞赛.通过对高职高专院校青年教师教学竞赛的特点分析,并探索青年教师教学竞赛中存在的不足和问题,提出了进一步做好高职高专院校青年教师教学竞赛的建议.     

基于教学学术视角的高校青年教师专业发展研究

高校教师的质量决定着高等教育的质量,高校青年教师作为高校师资的主体和未来,其专业发展水平对保障和提高高等教育质量有着直接的影响。教学学术的提出,为高校青年教师教学专业发展提供了新的视角。从教学学术视角来看,高校青年教师专业发展的关键是提升其教学学术水平。通过提升教学学术水平促进高校青年教师的专业发展,一方面教师自身需立足自主发展,即树立教学学术的观念,在教学实践中反思,在教学研究中提升能力;另一方面学校可通过强化教学培训、注重教学团队建设、实施发展性教师评价为青年教师创设良好的激励氛围。     

UNIVERSITY TEACHERS’ CONCEPTIONS OF GOOD TEACHING IN THE UNITS OF HIGH-QUALITY EDUCATION

This article explores teachers in the units of high quality education in Finland. It focuses on three questions. First, What are conceptions of good teaching of teachers teaching in the quality units? Second, What do they consider important in their teaching? And third, What is the relation between teachers’ conceptions and the criteria used in the quality unit selection? Findings reveal that teachers’ conceptions of good teaching are in line with the theories of good teaching and with the main selection criteria of the quality units in Finland. Still, the role of appropriate assessment is not emphasised by the teachers.     

提高教师的信息素质适应网络教学的对策研究

教师的信息素质是适应网络教学带来变化的基础素质。可持续地提高教师的信息素质不仅是当务之急,更是网络教学长远发展的需要。提高教师信息素质,适应网络教学的基本途径是：教师积极地融入网络环境;做好教师的信息化准备;学校营造一个良好的信息资源使用环境;社会参与网络教学社区建设。