外部表征和问题呈现方式对小学生数学应用题解决的影响

运用实验法对208名小学四年级学生进行了应用题测验,以考察问题呈现方式、外部表征方式对小学数学应用题解决的影响.结果表明:学生在静态呈现方式下解答应用题的成绩要优于动态呈现方式下的应用题成绩;无论是静态呈现还是动态呈现,信息图表征的成绩都优于文字描述表征和装饰图表征成绩.     

问题呈现方式对小学生算术应用题表征的影响

准确的问题表征是解决问题的必要前提,小学生能成功解答应用题的关键在于形成正确的表征。通过三种不同的问题呈现方式即文字描述、装饰图和信息图,探讨了不同的外部表征条件对小学生解答应用题的影响,结果发现:问题呈现方式对解题成绩有显著影响,两个年级的学生解答文字描述题和装饰图题的成绩差异显著;不同的问题呈现方式与表征策略的选择存在差异,学生在不同的外部表征条件下会选择适宜的表征策略。     

香港科学教材中知识呈现方式分析

本文以科学课程标准（实验稿）为指导,对香港版《综合科学》（第二版）教材中的知识呈现方式进行了分析,以期为今后科学教材的编写与评价提供一定的参考。     

人教版高中物理教科书中的科学探究及其呈现方式

新课程注重学生科学探究的培养,科学探究既是学生的一种学习方式,也是学生完成物理课程所要达到的学习目标。本文对教科书中科学探究的呈现方式进行了分析,以助于教师在教学中更好地实施科学探究。     

科学发明创造思维过程中的原型启发效应

创造性思维是人的创造性得以发挥和创造成果得以形成的决定性因素。本研究采用科学发明创造中的实际问题作为实验材料,对创造性思维中的原型启发效应进行了探讨。研究结果显示,原型对科学发明创造的思维过程具有明显的启发效应,建立的拥有多项指标的《科学发明创造实验问题材料库》是有效的。本研究为进一步深入研究创造性思维过程的认知机制和脑机制提供了有效的研究范式和研究工具。     

合理呈现 高效引领——高中物理课堂教学中问题情境的呈现方式研究

用创设情境的方法让学生发现物理现象是一个好方法。高中物理教师可以用有效的创建情境的方法让学生看到直观的物理现象、思索物理规律、掌握物理知识。通过这种方法,能达到让学生自主学习物理的目的,提高物理教学效率。本文对此进行了分析研究。     

定势对大中学生问题解决的影响

采用类似于陆钦斯量水实验研究定势对问题解决影响的方法，对588名大中学生进行实验，结果表明：定势对问题解决的影响在青少年学生中普遍存在，就大学生被试来说，这种影响与陆软斯的研究结果相当一致。在相同的情境下，定势对初中生问题解决的影响显低于对高中生和大学生的影响，但这种影响在高中生和大学生之间的差异不显。另外定势对问题解决的影响不存在性别差异。     

高中物理教材中科学探究素养的呈现方式及教学实践

基于新课程改革与实施的背景下,高中物理教师在开展教学实践设计时,应当以培养学生的科学探究素养作为开展教学工作的主要内容.让学生通过观察物理现象以及开展物理实验的方式,对世界产生更加清晰的认识,从而获得科学精神以及文化素养的提升.基于科学探究在教材中的呈现方式,本文从创设问题情境,激发学生学习兴趣、开展分组教学,提升分层教学效果、结合生活实际,培养科学探索素养、开展实验教学,锻炼学生操作能力、优化教学评价,促进科学思维培养五个方面进行教学方案的设计,让学生可以更好地掌握物理知识,并获得科学探究素养的提升.     

玩具呈现方式对婴幼儿社交行为的影响研究

研究发现,婴儿组和幼儿组儿童的社交行为在受到玩具呈现方式的影响方面存在差异.在随意式玩具呈现方式中,婴幼儿消极社交行为多于积极社交行为.在提示式玩具呈现方式中,幼儿的消极性行为有所减少,而婴儿的消极性行为有所增加.     

呈现方式对小学低年级学生汉字学习效果的影响

以小学二年级儿童为被试 ,采用实验法 ,探索两种不同呈现方式对汉字识记的影响。研究结果表明 :1.呈现方式主效应显著 ,动态呈现优于静态呈现 ;2 .动态呈现的优势效应在简单作业再认任务中表现显著 ,在复杂作业字形回忆任务中表现不显著 ;3.性别因素主效应不显著     

国外创造性问题解决模型研究

创造性问题解决(CPS)模型是一种有效培养学生的创造力的学习与教学模式。CPS强调在问题解决过程中的发散思维和聚合思维的结合与交替应用,也就是强调问题解决者在选择或执行解决问题方法前需尽可能地想出多样化方法,再从中进行选择或实施。国外创造性问题解决模式的起源、内涵与特点、模型的发展,对于我国当前中小学课程设计和培养学生的创造力具有一定的借鉴意义。     

科学想象在创造性思维中的作用

科学想象是根据现有的科学知识和事实,发挥高度的抽象和联想能力,超越现实条件,猜测未知的客观规律,设想未知的变化过程,描绘科学发展和人类征服客观世界的奇妙远景,提出一种为人们所向往的目标和理想。科学想象具有科学性、想象性、现实性的特点,在人类思维活动中起着最主动、最积极、最有创造性的作用。研究创造性思维必须研究科学想象。     

论数学解题的自然性

以自然结构为理论依据,分析、研究及推广了历史名题Ｃａｕｃｈｙ－Ｓｃｈｗａｒｚ不等式,并简述了数学解题的自然审美观和研究问题及发现问题的思维方法．     

论问题解决的内隐观

内隐问题解决是当人黄隐认知研究的重要组成部分,而问题解决的内隐加工思想渊源则可追溯到心理学发展的早期。直觉、酝酿和顿语等现象典型地反映了问题解决中内隐加工的特点,以启动效应为基础、不受意识控制、难以用语言明确表达且不受短时记忆容量限制的快速并行加工。直觉和酝酿是内隐问题解决加工过程听外部表现,而顿语则是加工结果的外在体现。以对积累的内部信息和外部线索的无意识激活为基础的启动效应正是内隐问题解决的内     

社会问题研究科学运作论略

社会问题研究科学运作即科学化的社会问题研究,它是一种社会问题研究的科学化运作模式,是一种社会问题研究的程序化运作过程。科学性、严密性、规范性是其三个显著特征。要实现社会问题研究的科学运作,必须按照科学活动的程序切实搞好四项实务,即社会问题信息搜集、社会问题状态测度、社会问题综合诊断、社会问题对策研究。     

The Impact of Metacognitive Instruction on Creative Problem Solving

This study examined the impact of teaching creativity in the form of associative thinking strategies within a metacognitive framework. A representative sample of 30 university design students was selected from a larger section (N = 122) to participate in a 16-week supplemental course. Each week a new creative thinking strategy was integrated with activities to encourage metacognitive skill development. Upon completion of the course the treatment group had significantly higher scores on fluency and originality measures compared with their matched peers. In addition, students in the treatment condition received higher ratings on a summative domain-specific project judged by external design experts. Metacognitive Awareness Inventory scores increased for the treatment group but were stable over time for the comparison group.     

Problem Solving in Mathematics: Influence of Presentation

Lesh (1979) suggested that the interplay between the manipulative, pictorial and symbolic modes of representation in mathematics' problems enhances meaningful learning. However, Behr (1976) and Khoury and Behr (1982) contend that it is in fact extremely difficult for many students to achieve this interplay. Students seem to proceed through a problem solution in mathematics in one mode or another and then if requested, solve problems in another mode (Behr, 1976).     

类比推理与科学方法教育

科学方法是指人在从事科学研究活动中所采用的途径、手段和方式。科学方法能发挥人的主观能动作用 ,缩短科学认识的进程。化学教学中科学方法的培养和训练很重要。运用具体实例 ,说明类比推理的方法在化学教学中的运用 ,论证了类比推理与培养学生独立思考和创造性思维之间的辩证关系     

影响问题解决的心理因素

影响问题解决的因素是多方面的,最主要是心理因素,可从三个维度考虑:问题解决时所需要的静态的知识经验、认知方式,动态的思维水平、认知策略,具有调控作用的动机强度和个性特点。     

高校科研经费的会计核算与信息列报研究

在"依法治国"和"创新驱动"双背景下,高校科研服务规模急速扩大与国家管理的不断规范产生了矛盾,其中横向科研经费的核算与涉税义务是重点之一,结合《高校会计制度》和国家相关税收法律,明晰了相关概念,指出了相关问题,并提出相关建议。