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《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):59-61
美国选拔中小学校长的一般程序,澳大利亚中小学校长的选拔方式,苏格兰中小学校长的管理能力标准,加拿大中小学校长的培训机构,英国引导中小学校长自我评价的十一项指标,[编按] 相似文献
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美国马萨诸塞州的中小学校长证书分为初级证书和专业证书。候选人要取得初级证书,必须完成高等教育机构或学区提供的校长证书项目;初级证书持有者有3年以上领导工作经验,并且完成学区提供的入职项目后,可以获得专业证书。借鉴其经验,我国应该加强校长人选的职前培养,制定校长专业标准,在培训中坚持理论和实践相结合。 相似文献
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本文主要从法律角度探讨美国公立中小学校长评价制度,通过实例介绍了美国公立中小学校长评价制度的法律基础、评价指标和实施程序,以及美国州级校委会和下属的各学区如何履行相应的法律责任。在分析该制度实施效果的基础上,文章指出,法律能够起到一定的规范、约束、指导和监督作用,但仍然无法充分保证校长评价的系统性和有效性。这一结论可以对我国校长评价制度的建设和发展提供些许启示。 相似文献
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作为天津市第二批中小学校长赴美研修班学员,以密歇根大学(UM)为依托,对美国密歇根州的部分中小学进行了为期三个月的实地考察.并与州内部分学区负责人进行了接触。在对美基础教育进行学习考察的同时.个人重点对美国中小学校长管理状况进行了了解。结合安阿伯学区校长管理状况简介美国校长管理制度。并就中美中小学校长管理制度进行比较研究.希望有助于我们校长队伍的建设与管理。 相似文献
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澳大利亚如何选拔中小学校长? 总被引:1,自引:0,他引:1
在澳大利亚,公立中小学校长的选拔由学校董事会负责。当校长职位出现空缺时,学校董事会成立校长选拔小组,负责校长选拔过程的各项事务。校长选拔小组由学校董事会主席、董事会内的学生家长和教师代表、州教育部秘书长提名的人士共4人组成。需注意的是,选拔小组的成员不能作为校长职位的申请人参加选拔。具体选拔程序如下:1.制定《校长职责说明》选拔小组负责制定《校长职责说明》,主要内容包括校长的职能和责任说明,以及校长的选拔标准。校长职能和责任说明的内容必须以州政府制定的校长职责说明为依据,可以适当增加一些特殊的职责… 相似文献
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杜岸政 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(6):60-63
本文分析和讨论了中外中小学校长选拔机制的各自特点,在比较的基础上,指出我国中小学校长选拔中所存在的若干缺陷,并进一步提出几点建议来完善我国中小学校长选拔机制:(1)实施“聘任制,竞争上岗”;(2)实施中小学校长任职资格证书制度;(3)建立一个严格的、标准化的校长选拔程序。 相似文献
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美国的教育组织结构是:联邦教育部——州教育部——学区——中小学。依据美国宪法:联邦教育部并不直接管辖教育,而是由学区管辖。学区按地区划分,而不以行政划分。每个学区都有自己的教育政策,规定着学校课程设置等方面。美国选拔中小学校长的权力掌握在学区的地方教育委员会手 相似文献
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一、推行校长资格证书和公开招聘制度美国中小学校长的选拔基本采用明确资格、公开招聘、竞争上岗的办法。以康涅狄格州为例,该州规定的中小学校长候选人最低申请资格为:有3~5年成功的教学经验,硕士学位或学过16个学分的硕士课程。校长的招聘必须保证有3~6个月的公开招聘期,招应聘人 相似文献
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中美中小学校长队伍建设比较分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文对中美两国中小学校长的队伍结构、权责、选拔条件、培训及程序几方面进行了综合考察和比较后,认为应科学建构我国中小学校长队伍,制定选拔校长的合理条件,面向社会公开招聘校长,提高其素质、权力和地位,使中小学校长真正成为科学管理学校的领导人。 相似文献
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校长,是学校利益的维护者、重要决策的制定者、学生发展的监督者以及学校改革的代言人,其作用不言而喻。校长的得力领导往往是学校取得成功的关键。因此,校长的选拔就显得格外重要。在介绍美国中小学校长的选拔之前,有必要了解一下美国的教育组织结构体系。虽然,美国设有联邦教育部,但根据美国宪法的规定,联邦教育部并不直接管辖教育。美国的每一个州各设立一个教育部,州教育部的下一级结构是学区。学区是按地区来划分的,而不是按行政划分。全美共有16000个学区。学区直接管辖着教育,每个学区都有自己的教育政策,规定着学校的课… 相似文献
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由于政治、经济、文化背景不同,各国中小学校长的选拔、任期与职权也不尽相同。本文简要介绍美、英、法、德、日五国校长的选拔、任期、职权及监督机制,以期对我国有关校长的管理制度提供借鉴。五国中小学校长的遴选与任期制度1.美国校长:“学历 专业培训”,任期长短取决于评估 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4)
美国教师聘任的程序 在美国,教师聘任的一般程序是:(1)根据当前及长远对教师的需求,由学区人事关系部主任在报纸和杂志上公开刊登招聘广告.广告必须公开有关空缺职位的详细情况.它包括:校名、年级、学科、职位的资格要求,工作量、报酬以及申请程序;(2)应聘者须向学区递交申请表及相关的局面材料,主要包括毕业证、教师许可证、测试成绩单、健康证明以及推荐信等;(3)申请当教师的人员经过选拔委员会(由学监或校长、教学主任、学区教育委员会或学校董事会组成)的考核,通过提问、交谈、笔试等方式全面考察申请人的教育观念、知识水平、性格特点、交往及团队协作能力等,考核合格后由选拔委员会向学区教育委员会或学校董事会推荐,并由学区教育委员会或学校董事会决定聘任,签订聘约,试用期三年. 相似文献
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以色列中小学校长绩效评价现存问题评述 总被引:1,自引:0,他引:1
由教育督导对中小学校长绩效进行评价以确认其管理水平,已经成为以色列教育主管部门对各个学区的一项法律要求.但由于在评价目的、评价过程、评价方法、评价体系设计和考虑外在因素对校长的影响等方面存在的不足,其绩效评价未能达到预期效果.本文对以色列中小学校长的绩效评价的现存问题进行了评述,以期对我国的中小学校长绩效评价的发展有所启示. 相似文献
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在美国,要做中小学校长不仅要在被认可的高等学校经过严格训练获得硕士学位,而且要有中小学课堂教学的实践经验,同时还要经过一年的校长实习。这种过程不是靠教育行政部门的指令,而是靠校长候选人的自主选择。与之相比,我国的校长培训制度不仅没有严格的学位要求,而且不强调实践环节;校长候选人的学习不仅缺乏自主性,在培训资源的配置上也缺乏整合性和优质性。因而,我国校长培训制度需要在国际视野中进行改进。 相似文献
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一、奥地利中小学校长选拔 选拔任用是校长角色建设的一个重要环节。它是指在管理活动中,对校长角色的了解、考察识别、发展、选择和提拔。 奥地利学校管理系统是由垂直和水平两个层面构成的联合体。前者包括学校权威部门,主要涉及学区教育董事会和地方教育委员会等;后者包括学区权威部门,主要涉及 相似文献