教育信息化环境下教师信息技术培训之我见

在教育信息化环境下,做好教师信息技术培训工作,提高教师信息化教学能力,充分发挥信息技术优化和改进教学的优势作用,将是全国尤其是洪江市这种教育欠发达地区教育教学改革发展的关键.真正掌握信息技术并将它作为一种新的教学手段,需要在进行教师信息技术培训时,更新理念、强化制度,优化形式、提高实效,反馈评估、做好评价.     

新课程中高中历史教师课堂教学行为的变化

新课程改革在推进过程中，高中历史教师需要改变传统的课堂教学教学行为，变“复制”为“建构”、变“传授”为“促进”，变“传授”为“促进”，变“控制”为“引导”，变“独白”为“对话”，变“教学”为“研究”。     

新课程中高中历史教师课堂教学行为的变化

新课程改革在推进过程中,高中历史教师需要改变传统的课堂教学教学行为,变"复制"为"建构"、变"传授"为"促进",变"传授"为"促进",变"控制"为"引导",变"独白"为"对话",变"教学"为"研究".     

新课程中高中历史教师课堂教学行为的变化

新课程改革在推进过程中,高中历史教师需要改变传统的课堂教学教学行为,变"复制"为"建构"、变"传授"为"促进",变"传授"为"促进",变"控制"为"引导",变"独白"为"对话",变"教学"为"研究"。     

现代信息技术环境下教与学的变化

21世纪的竞争,是经济实力的竞争,科学技术的竞争,归根结底是人才的竞争,而人才取决于教育。在现代教育技术环境下进行教育改革,关键是教与学的变革。     

规范信息技术学科教师的教学行为

时代的发展,要求学生不仅要掌握现代社会生活所必备的信息技术知识与技能,更重要的是要具备良好的信息素养,即信息的获取、分析与加工能力,以及信息的创新和利用能力。     

新视野下的初中信息技术课堂教学分析

目前,我国的教育制度改革正在如火如荼地进行,传统的教学理念和教育模式受到严重的挑战,构建一种新型的人才培养模式是非常必要的。初中信息技术课堂教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及义务教育阶段初中生素质全面提高的要求,信息技术课堂教学必须进行改革。改革应摒弃传统的“以教为中心,全面开花”的教学模式,逐步建立“掌握基础,实践为主,分层施教,全面提高”的教学模式。着重探讨初中信息技术课堂教学的改革途径,旨在使我国初中生的素质得到全面的提高。     

网络营销环境下消费者行为变化浅析

我们已经进入了信息时代,人们对数字式信息的获得、分析、传播和使用越来越重视,这些不断改变着企业与企业以及企业与消费者之间的关系,使消费者的行为不断地发生变化。那么,我们只有时刻关注消费者的行为变化,才能制定出行之有效的网络营销方法与策略。本文从网络市场的形成、发展及特征着手,对该环境下消费者行为变化进行了分析和阐述。     

探析提高教师课堂教学行为有效性的措施

教学行为,就是教师和学生为了完成特定的教学目标而采取的一系列活动或表现,教师课堂教学行为是否有效直接影响课堂教学的效果,教学行为有效性的程度可分为有效、低效和负效。明确界定教师课堂教学行为有效性相关的概念可以为后续研究奠定理论基础。     

信息技术环境下如何提高教师的教育教学能力

今日的社会是信息化的社会,为此,提高教师的信息技术能力,已成为当前一个非常重要的,非常迫切的任务。     

提高信息技术课堂教学有效性的策略

如何让信息技术课堂焕发出强大的生命力,进而提高信息技术课堂教学的有效性？结合教学实践,结合当前信息技术课堂教学的现状,对此进行探讨并提出若干策略。     

信息技术在课堂教学中的应用

在近、现代历史上,信息技术的每一项进步,都对教育产生巨大影响.一方面是传统教育面临着严峻的挑战,另一方面,也为教育进一步发展创造了良好的机遇.信息时代的到来,使世界各国对发展信息技术在教育中的应用,都给与了前所未有的关注,以其技术发展极快的特点,使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了.然而,现实的情况并非象人们想像的那么乐观,这是因为许多教师在课堂教学中不能有效地运用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学,究其原因是相当复杂的,但其中最主要的原因是信息技术与课堂教学未能形成有机的整体.实践证明,要改变这一状况,必须采取一些必要的步骤,使信息技术在课堂教学中发挥重要作用.     

新课程背景下课堂教学环节的变化

2007年8月,全国第八次课程改革实践在吉林省展开,面对全新的教学理念、教材编写模式等变化,教师们感到不适应,进而产生一些困惑。结合在工作中的点滴体会,我将亲身感受的134节课中特别精彩的片段,认真整理后与同仁商榷,     

信息技术环境下的教师压力探析

教师是当今社会上承受压力较高的群体之一。信息技术催生知识经济时代,引发教育及课程改革,从而给当今教师群体带来了新的压力。压力不仅源于新的技术,更源于相关技术营造的环境。本文对此进行一些分析和探讨。     

中小学教师信息技术素养对信息化课堂教学有效性影响的研究

信息技术正在改变传统的教学模式,现在教师必须跟上时代步伐。中小学教师的信息技术素养是直接关系到信息化课堂教学的有效性,对整个义务教育阶段的教学有着至关重要的作用。通过对中小学教师信息技术素养的调查和说明,指出现在中小学信息化课堂中存在的问题,并提出改进信息化课堂教学的建议。     

开辟素质教育新视野信息技术在外语课堂教学中的运用

弘扬学生的主体性是现代教育的重要特征,是实施素质教育的核心：信息技术在外语课堂教学中的运用为主体性教育实施插上了翅膀。在外语教材的学习内容基础上,信息技术把学生和教师双方的创造性优势有机结合,从而促进了学生主体意识、主体精神、主体人格的提升,有力的推动了素质教育的全面发展。     

信息技术环境下缩小城乡教育数字鸿沟的策略

信息化是当今世界经济和社会生产力发展的强大动力,正在引起世界经济和社会的巨大变革。数字鸿沟是伴随信息通信技术发展所产生的新现象,而城乡"数字鸿沟"已成为制约信息化建设协调发展的一道"门槛"。本文针对城乡数字鸿沟的问题及其成因,为消除城乡数字鸿沟推进信息化建设提出了一些策略。     

浅谈提高信息技术课堂教学的有效性

高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的,最终的教学目标不仅仅是要教会了学生们操作步骤与要领。它与其他理科课程的教与学有许多不同之处。如何提高其教学有效性？我们更应该根据它的特点,充分利用我们所能使用的信息工具提高课堂教学的有效性。     

浅析校领导如何组织教师的信息技术教育

教师的信息技术素质是信息技术与课程整合的关键,目前也是一个瓶颈问题,因此吸引了许多专家对此进行有益探索。本文拟从中国教育信息化发展外源性特征的实际出发,把校领导放在教师信息技术教育的关键位置,思考校领导如何组织教师的信息技术教育工作。     

信息技术环境下的研究性学习

人类社会在21世纪跨入信息化社会,其基本特征是社会信息化、设备数字化和通信网络化。信息化社会首先需要掌握获得信息、存储信息和利用信息的技术方法。信息技术在教育中的作用是以现代教育理论作指导,建构新型的教学模式,研究性学习愈来愈受到教育工作者的普遍重视。对此进行了论述。