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1.
周凤 《中小学作文教学(小学版)》2008,(Z1)
现代教学论认为,教学过程是以人的整体心理活动为基础的认识活动和情意活动相统一的过程。促进学生积极主动地发展,从单一的传递知识转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人,是新课程倡导的核心理念。教学是一个师生之间相互欣赏的过程。作为政治教师,或许你能做到让学生欣赏你的人格、你的能力、你的才华, 相似文献
2.
“能动性是学生作为学习主体的首要特征。”教师作为教学活动的领导、组织.教师贯穿在整个教学过程的根本目的应该是在传道授业解惑的同时。要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人,引导学生进行积极主动的学习。帮助学生实现认识过程的转化. 相似文献
3.
要确立学生在地理课堂教学活动中的主体地位,就要我们认识主体,尊重主体,将主体视为备课和教学过程的中心。笔者以为,要实现学生在地理课堂教学中的主体地位应遵循如下原则: 相似文献
4.
学习是学生大脑的一种认识活动,必须由学生亲自参加和体会才能完成。学生的学习不仅是继承性的学习,更是创造性的学习。因此,在英语教学过程中,教师要充分发挥学生的主体作用,积极主动地去激发学生的学生动机,培养学生的学习兴趣,让学生自觉参与到课堂活动中,变“要我学”为“我要学”,成为学习的主人。 相似文献
5.
这里讲的主体意识。是指教师在教学活动过程中始终把学生当作学习主体的思想意识。现代教学论认为。教学过程是教师、学生、教学内容等要素有机整合的动态过程。在这个过程中,教师是组织者、引路人,要充分发挥主导作用:学生是学习的主体,要充分发挥学习的主动性、积极性。教师的主导作用主要表现在“能不能把学生的主体作用发挥出来,能不能把学生自主性的学习活动组织起来”。(《课堂教学论》第55页)然而.在日前的教学中,忽视学生的主体作用和主动精神的现象还比较普遍。其根本原闪是教师缺乏主体意识。要改变目前这种现状.我们认为。教师要牢同树立主体意识。并把这种意识真正地转化为教师自身内在的需要.继而形成日常的教学行为.且贯穿于整个教学活动的始终。 相似文献
6.
吴碧珠 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):84-84
在课堂教学中,学生是学习的主体,是教学活动的积极参与者,是积极主动地进行学习认识和学习实践的主体。目前,历史课堂教学虽然已基本摆脱了“满堂灌”的“陋习”,新的课程标准要求历史教学要激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和创新精神。它倡导在教学过程中,在教 相似文献
7.
王宏忠 《中国基础教育研究》2007,3(4):100-101
创新教育呼唤着开放式教学,这就要留给学生更多自主思考的空间去尝试发现,教学是数学活动的教学。在教学中,学生不是被动接受知识的“容器”,而是在教师指导下,靠自己主动思维去获取。作为数学教师,重要的是提高有利学生形成积极主动的学习方式,逐步培养学生的创新能力,真正做到从“学会”向“会学”的转变。 相似文献
8.
阅读是一种个性化的创造性活动。阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践,而应该让学生自读自悟.积极主动地思考、寻求问题的答案,通过个性化的阅读积累、个性化的思考、个性化的表达使“个性”在阅读教学中闪光。 相似文献
9.
《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣.注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语文教学提供了正确导向.预示着我们的教学理念要发生转变。我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式,以应试为主要目的的教学现状.取而代之的是以激发学生求知欲.开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力.就要让学生“动起来”,这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地. 相似文献
10.
数学教学是数学思维活动的教学.数学活动顺利进行的关键是教师与学生相互沟通,这种勾通是数学信息的接受、加工、传递的动态过程.学生是过程的中心人物,是认识的主体,知识靠他们主动思维去获取.如果离开了学生的参与,整个过程就难以畅通,学生成绩的优劣,和他们在学习过程中主动参与程度的强弱是密切相关的.我们必须确立学生主体地位,不断促进学生参与教学的思维活动. 相似文献
11.
在二十几年的初中英语教学实践中,我们研读过不少有关激发学生学习兴趣的文章及论著,从中受益匪浅,学到了很多激发学生学习兴趣的方法、手段及措施。在学习、运用这些教育教学理论的同时,我们更注重对教材内容的学习与研究,充分挖掘教材知识的内在联系及情感信息, 相似文献
12.
不久前,笔者有幸参加了浙江省“新生代”教师的展示课,许多老师都安排有学生活动的教学环节,但我发现,有的课堂活动教学有声有色,使课堂焕发出迷人的魅力,使学生有所感悟与发展,而有的课堂活动教学黯然失色,有形而无神。那么,怎样才能使活动教学展现迷人的魅力,构建活力课堂呢?笔者结合我省“新生代”教师教学展示片断,谈一点粗浅的看法。 相似文献
13.
李立超 《连云港职业技术学院学报》2001,14(4):78-80
学生是教育对象,更是教育主体,教育活动应当是主体性活动,教学过程也就当是主体教学过程。教育现代化要求培养学生成为德才兼备,开拓创新,全面发展的人,要求教师本身必须树立学生为主体的意识,课内切实保障学生主体地位,课外开展丰富多采的活动。课内课外相结合,充分展示学生的个性和特长,培养其主动精神和创造才能,达到自我提高,自我完善。 相似文献
14.
李明亮 《中国基础教育研究》2006,2(6):56-56
学生是学习的主体,推进素质教育,深化课堂教学改革,需要我们认识主体、尊重主体、发展主体,让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习,在体验中“学会学习”,就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。 相似文献
15.
张玉霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):94-94
一、正确认识学生在教学中的主体地位在教学过程中 ,学生不是呆板的知识接受器 ,教师不可能用机械的方式把知识填塞到学生的头脑中去。无论是把人类的认识或成果转化为知识财富 ,还是把知识转化为学生的能力 ,抑或把知识转化为学生的思想观点 ,都要通过学生自己的积极思考与实践。因此 ,“以学生为主体” ,就是要尊重学生的独立性。教师应该根据教学内容 ,引导学生积极主动地思考问题 ,才能达到情感的优化、教学过程的优化 ,进而取得良好的教学效果。二、提高学生的学习兴趣爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师”。通常情况下 ,一个人很难主动… 相似文献
16.
教学过程是教师和学生的双边活动过程。学生获取知识不应是单向传递的结果,而应是多向传递和主动获取的结合。教师不仅应认真研究如何教好课,更重要的还要研究学生的学习规律。 相似文献
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