乐于表达 愉快作文

根据《语文课程标准》所提出的作文教学要求，教师应从“激发兴趣，乐于表达；联系生活，注重体验；展开想象，弘扬个性；评价激励，体验成功”等几个方面研究交流如何使小学生轻轻松松作文，而不把作文当成一大负担的具体方法，以达到落实课标要求的原因。     

激发潜能 乐于表达——小学生“快乐作文、快速作文”初探

我们认为,作文教学应该激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,使学生易于动笔,乐于表达,掌握方法,快速作文。新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节:乐读——畅说——言真——悟理——怡情。这就要求学生要大量阅读,在读中静心,在静心中享受,在享受中培     

激发潜能 乐于表达——小学生“快乐作文、快速作文”初探

我们认为,作文教学应该激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,使学生易于动笔,乐于表达,掌握方法,快速作文。     

直面训练,乐于作文

作文,作为学生精神生活的一部分,让学生不受限制地写真话、抒真情,以放松的精神状态尽情徜徉,笔走龙蛇,是语文新课标、新理念期待出现的作文教学的崭新景象。古人说：＂拳要打,字要练。＂训练对于能力培养的重要作用可见一斑。作文,对于三年级学生来说可谓既熟悉又陌生。低年级时的看图说话,用一、两句话说说图意的练习已为习作打下了一定的基础。     

打开表达的“窗口”

《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。     

打开窗口

窗外,雨依然在下,风依然在刮。隔着窗,我遥看窗外的世界,我看到了山,又看到那绵延不断的山脉。     

快乐的作文,因作文而快乐

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。学生由于受生活环境和学习条件限制,导致作文存在困难。快乐作文还给了学生一方自由广阔的天地。快乐作文给学生设置一种崭新的学习氛围,充分肯定学生的主体性地位。学生在一种轻松愉悦的环境中尽可能地放松自己,全身心地     

学生兴趣作文,乐于评价之中

语文教师针对学生的习作开展多元评价,不仅能让学生享有评价权,而且能让他们在评赏中感受快乐,增加写作信心,逐渐提高写作能力。语文教师要充分利用习作评价这一激发学生写作兴趣的重要手段,真正调动学生写作的积极性和主动性,使他们乐于作文、善于作文。     

作文教学中如何指导学生乐于表达

写作是运用文字进行表达和交流的重要形式。在作文教学过程中要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。     

打开心灵窗口

“白春又打人了,他把向子贤的心窝打了,向子贤脸色苍白,胸口疼。”五（2）班班主任急匆匆地找到我说。按理说班上的事情不应该我来处理,可是这个白春的情况特殊,他是个孤儿,家境贫困,性格孤僻倔强,常常和同学打架,便成了我跟踪关注的对象之一。我知道班主任不是没有办法是不会来找我的。再说,我一直在创造机会接近他,想让他有所改变。于是我毫不犹豫地把他们带到办公室。安顿好向子贤以后,开始了解事情的来龙去脉。     

言之有物,快乐作文

《语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程……写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂然而在小学阶段,作文对于学生来说,是很头疼的一件事,很多学生下笔空洞,认为没有材料可写,更多的学生是看了大量的优秀作文选,     

体验生活,快乐作文

长期以来,作文教学一直是令很多语文教师头疼的事,而且一提起作文,有些学生也是愁眉苦脸,极不情愿写,这种状态下写出来的文章,效果可想而知:题材如出一辙;语言贫困乏味,假话空话套话一大堆,缺乏真情实感,生搬硬套;结构方法机械雷同;思路狭窄,毫无创意……于是,如何让学生愿意写作文,快乐地写作文,成为语文教师迫切需要解决的问题。     

作文,原来如此快乐

“下节作文课,由‘快乐作文’的创始人、上海大学教授李白坚老师上。”“大学教授给我们上作文课?老师你没搞错吧!”络络对老师的话率先提出疑问。“大学教授上的课,我们小学生听得懂吗?”其他同学也纷纷附和络络。老师的话音刚落,教室立刻变成了被捅的马蜂窝。“下节作文课的确是由李白坚教授给我们上。”老师先对同学们的质疑做了一个肯定,“至于李教授的作文课能不能让你们听得懂,上得好不好,目前尚属‘机密’,待你们听过之后自见分晓。”老师说这番话的时候,一脸的神秘与狡黠。络络觉得老师的这个样子很像自己。快乐作文大课堂在络络和…     

幸福生活,快乐作文

作文本身就是生活,是生活的延伸,生活的提炼,生活的感悟。学生在生活中学习写作,在作文中赞美、讴歌生活。教师要有效利用生活,挖掘生活,把作文教学与学生的现实生活有效联系起来,使学生真正地幸福生活,快乐作文。     

阅读:打开新教材教学的窗口

"把每一个学生都领进书籍的世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星--这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位.     

快乐作文,提高作文能力

随着网络时代的到来,国民的写作水平也在渐渐下降,因而掀起了国学热。作为一名中学语文老师,深知语文教学的难点在作文,作文教学的关键在兴趣的培养。教学中只有抓住培养和唤起兴趣这一关键环节,做好重阅读、深体验、严评改、多鼓励等方方面面工作,学生作文水平提高就会水到渠成。快乐作文,写好作文不再是一个学生的难题。