用馬克思列宁主义的阶级观点观察教育现象

敢峰同志的《誰說教育战綫无战事?》(《人民教育》1963年10月号)剛发表不久,我就听到有些同志在私下議論,认为这篇文章“調子”太高,“火气”太大。讀了邓海波同志的《难道不能把教师比喻为母亲、园丁嗎?》(《人民教育》1963年12月号)后,使人感到这     

致读者

祖国的社会主义建設事业正象万馬奔騰,一日千里地向前跃前,在这样一个不平凡的春天里,“人民教育”又和同志們見面了。五个月来,我們結合整风运动对自己的工作进行了初步檢查,各地讀者也給我們提了不少珍貴的意見,事实說明,七年多以来,由于領导上的关怀和讀者的支持,“人民教育”曾发挥了一定作用,許多同志还感到需要这样一个刊物。但是,我們在編輯工作中的缺点也是严重的。首先是脫离实际,我們对多数讀者迫切需要解决的問題沒有抓紧,有时抓了一把,也常是泛泛而談,不深不透,不能解决实际問題,再加上我們的文风,不鮮明,不生动,好比一个厨师一样,作出的飯菜,既缺乏营养,又不合口味,怎能令人读起来感到滿意呢。     

对于现行高中文学教学大綱和文学課本的意見

一文学課本脫离了三方面的实际从“人民教育”所發表的有关語文教学問題討論的一些文章看来,对于高中文学課本(指已出版的第一、二册,下同)的看法,大概有兩种:一种是拥护这一套課本的;一种認为教材分量重,教师授課、学生学習都感觉吃力。就中以耶非同志的“从实际情况来看”(“人民教育”一九五六年十月号)与微语同志的“有关文学課目的任务的一个問題”(“人民教育”一九五七年一月号)等文章比较接近实际。我     

揭穿“母爱”的罩衣

《人民教育》1963年10月号刊登了许宗实、王泰然、敢峰等同志批判超阶级的教育思想的文章。他们尖锐地揭示出“母爱”、“爱的教育”、“童心”等教育观点的错误性质。接着,《人民教育》12月号发表了两篇与许宗实等同志的批判意见相反的文章。可见,维护“母     

对“谁读书谁出钱”的一点看法

实行农业生产责任制以后,国家、集体、个人三股力量拧成一股绳,给农村教育事业的发展带来了新的起色。但是,在新的情况下,也有一种“谁读书谁出钱”的说法。我感到,对此有必要加以分析,得出一个比较正确的认识。否则,就会有碍于农村教育事业的健康发展。针对我国人口众多、经济文化不发达的实际,我们党历米倡导“两条腿走路”的办学方针。早在抗日战争时期,毛泽东同志就提出,发展人民的教育事业必须拿政治上动员民力与政府的法令相配合,主要的在于发动人民自己教育自己,而政府给以恰当的指导与调整,给以可能的物质帮助。社会     

无产阶级的“母爱”能成为社会主义教育的指导原则吗?

最近,对于“母爱”和“爱的教育”问题,不少同志写了文章,开展了争论。读了这些文章,受益不浅。但也有些不同意见,写在下面,请同志们指教。“母爱”究竟是一种什么概念有的同志提出,资产阶级教育家或有严重资产阶级教育思想的人所提倡的“母爱”是指抽象的爱、超阶级的爱,这个概念,是一种超阶级的概念;对于这种“母爱”,应当批判。另一些同志不同意这种意见,认为“母爱决不是一种‘超阶级的概念’”。(参考《人民教育》1963年12期第21页) 我认为:抽象的、一般的提“母爱”,没有具体规定“母爱”的阶级性,显然指的是抽象的爱、超阶级的爱;     

劳动:审美教育的新天地

审美教育是心灵的操练,情感的陶冶,具有很强的渗透性和弥散性。它既应具有相对独立的系统,又应自始至终贯穿在各种教育活动之中。 最近读到江泽民同志《在全国教育工作会议上的讲话》,他特别强调了“教育与生产劳动相结合的问题”,使我眼前一亮,心里为之一震,感到一个审美教育的广阔新天地,即将展现在我们面前。 是的,“事实证明,如果只是让学生关起门来读书,不参加劳动,不接触社会实践,不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的,不培养劳动人民感情,是不利于他们健康成长和全面发展的。”重视教育同物质生产的结合,重视培养“各方面都有能力的”、“全新的人”,这是马克思主义教育理论、其中包括美育理论的重要内容。     

两点建议

编辑同志:在“人民教育”上連續發表的討論“全面發展、因材施教”的文章中,有些同志同意“全面發展、因材施教”的提法,有些同志反对这个提法。据我了解,目前絕大多数教师对于何去何从并不很明确,是搖摆在兩者之間的。有見于此,特提出以下兩点建议供你們参考:(一) 已發表的文章中,有不少是只談自己的道理,而不涉及或者很少涉及別人的看法,因而对讀者沒有多大啓發、帮助。希望編輯部今后多發表一些各位作者反駁对方意见的文章,以便使讀者容易分析、比较、辨明     

怎样解决高中学生学习负担过重而升学就业基础不足的问题

目前在教育方針問題的討論中,牽涉到高中分科問題。有些同志是反对高中分科的,例如張萃中同志說:“中学高年級……不适宜于实行选种制或文理分科。因为文理分科的結果实际將改变了普通教育的性質”。(見人民教育1956年10月号11至12頁)我認为要解决高中学生学習負担过重而升入高等学校基础仍嫌不足的問題,高中分科的办法是可以考虑的。現在談談我所感到的問題和一些看法。     

论教师劳动的性质与特点——献给首届教师节

<正> 党中央非常重视教育事业,尊重人民教师的劳动。早在粉碎“四人帮”后不久,邓小平同志就指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”一九七八年在全国科学技术大会上,小平同志又说:“科学技术人才的培养,基础在教育”,并高度评价:“人民教师是培养革命后代的园丁,他们的创造性劳动,     

读者对本刊的意见

编辑同志: 收到九月号“人民教育”,打开一看感到和过去有些不同,这就是:文章篇幅簡短、內容丰富,增辟了“地方教育期刊巡礼”、“国内外教育簡讯”和“小品文”三个欄。翻到后边,看了“編者的話”,才知道編委会在这一期作了初步改进,并提出了今后長期改进意見。我是一个教师業余进修工作者,同时也是“人民教育”的一个热情的讀者。六年来,我們一直訂閱着“人民教育”,并且每期来了,总是貪婪地阅读着和自己工作有关的每一篇文章。通过閱讀使自己学習了不少东西,特别是有关教育工作方針政策、教学經驗介紹和有关教育工作中的原則性問題的爭論,都給自     

小学低年级语文教学要以识字为重点

《人民教育》1963年3月号赵廷为同志写的《对“以識字教学为重点”的商榷》,針对李放同志《“漫談識字教学”几个問題的商榷》一文,就小学低年級語文教学中很多根本性的問題提出了不同的意見,对“以識字教学为重点”表示异議。赵廷为同志的文章涉及問題較多,現在我就其中若干問題发表一点儿意見,以就教于赵廷为同志和讀者們。     

教师的爱与责任

教育部部长周济在《人民教育》上发表了《爱与责任——师德之魂》的文章,这是一篇关于新时期师德建设的指导性文章。在文章中周济同志提出了“爱与责任——师德之魂”的新命题,第一次把责任摆在师德之魂的位置,指出“如果没有责任,没有责任意识,就不会明确自己的职守,不明白自己担负的历史任务,那就办不好教育。”     

从现在教育理論上某些片面性談到“全面發展、因材施教”的方針的必要性

一、凱洛夫教育学关于全面發展教育理論上的問題 最近“人民教育”討論“全面發展与因材施教”的问題,張萃中、崔阶平、王煥勳、郭林、王鉄、曹孚……諸同志發表的文章,都有些深刻的見解,給我很好的啟發;尤其王焕勳張萃中兩同志文章中有很多很好的見解,我都同意。但他們文章中也有很重要的地方,我不能同意。那就是这几位同志認为不能把因材施教补充到全面發展的方針上去。他們也肯定“因材施教”的积極意义,但認为这只是教育方法或教学方法。对于这种看法,我也不尽同意;由于提出“全面發展和因材施教”的方針,联系到教育制度、教學內容教学方法上都要有所改变。 現在全面發展的教育方針,在实行中,究竟存在什么問題呢?全面發展与因材施教的原則,为什么提出呢?这就因为:許多学校的教育工作,忽視学生个     

对“全员培训”的一些认识——兼与夏云同志商榷

《北京成人教育》杂志1989年第1期刊登了夏云同志的文章,对“全员培训”的提法感到不妥。我认为夏云同志对“全员培训”概念缺乏足够的理解,以偏概全,把在全员培训中存在和没有得到很好解决的一些问题归结到“全员培训”的提法上,这是不适当的。     

作文要避免“硬伤”

好的作文让人赏心悦目 ,甚至拍案叫绝 ,但读了有“硬伤”的文章就会让人感到扫兴。文章的“硬伤”是指文章中出现的错误。“硬伤”有思想认识方面的 ,有知识方面的 ,有构思方面的 ,有遣词造句方面的。作文出现“硬伤”会让人感到作者行文不严谨 ,知识不扎实 ,写作能力欠缺。写作出现“硬伤”会严重影响别人对文章的评价 ,所以我们在写作时要避免出现“硬伤”。一、立意的“硬伤”立意高下从某种意义上说决定文章的成败 ,立意深刻高远是一个人认识能力强、思想有深度的标志。为了在立意上胜人一筹 ,有些学生总想出奇制胜 ,甚而至于不顾材料的…     

读者、作者、编者

建议为青年工作开闢1栏园地我是一个青年教师,兼任了本校团支部组织委员。由于我们搞支部工作的同志的水平很低,在工作中遇到很多困难。例如我们的组织生活就往往感到枯燥无味。从报刊杂志上也很难找到这方面的材料。我想:“湖南教育”是我省教师自己的刊物,我建议“湖南教育”开辟“青年工作园地”一栏,交流这     

55支蜡烛

30年前,我看到了《人民教育》。从那以后,她便成了我的良师益友。我想,《人民教育》的特色可以概括成三个字:“全”、“精”、“新”。“全”,是指内容齐全。《人民教育》所刊内容非常丰富,从教育改革成功案例,到新时代创新人才培养;从治理学校成功经验,到教育教学的改革……《人民教育》就像是一座展现教育理念的花园,所有的教育工作者都可以采到香甜的花蜜。“精”,是指精品文章。《人民教育》汲取各方精华,从不同的教育视点入手,推精品,育精英。更难得的是,《人民教育》从读者实际出发,编发的文章大多来自教育第一线,让人读后耳目一新、…     

在教育科研中发挥量化研究方法的优势

目前,国内发表的教育论文或诸多教育科研研讨会上的论文都存在“两多两少”现象,即“经验性”文章多,具有理论指导意义的文章少;“思辨性”文章多,具有科学依据、有数据支持的文章少。造成这种现象的原因很多,其中,很多教师或教育科研工作者不重视或没能掌握有效的教育科研量化研究方法是重要原因之一。     

试论主体性在自我教育中的作用

<正> 邓小平同志在接见首都戒严部队军以上干部时说:“十年最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育,不单纯是对学校、青年学生,是泛指对人民的教育。”小平同志的讲话为我们加强思想政治教育提供了依据。思想教育,从本质上说是研究人的思想活动规律、从事思想教育科学。思想教育的对象是人及其思想,充分认识主体性在思想教育中的作用是非常