留住人才靠什么?

说到留人才、用人才问题,中组部部长曾庆红提出“三个留人“原则:用事业留人,用感情留人,用适当的待遇留人.他说,“三个留人“原则是一个统一的整体,它体现了党性第一的原则,又体现了同志感情和时代特点,事业留人是根本、是核心,强调的是党的事业为立身之本;感情留人是纽带,强调的是新形势下的思想政治工作,要求我们的领导干部办事公正,以诚待人,以情感人,努力营造一种积极向上、和谐融洽的人际关系和良好氛围,使大家心情舒畅地工作;待遇留人是条件,强调的是关心广大干部职工,要求领导干部在政策允许的范围内,尽力为干部职工办实事,帮助他们排忧解难,为他们的学习、工作、生活和成长进步创造条件.……     

质疑“留人观”

当前,事业留人、感情留人、待遇留人,已经成了各行业人才战略的主题。有专家建议,应当将人才战略调整为“一稳定、二发展、三招募”,把稳定人力资源放在人才管理工作的首位,并且认为,感情留人是有中国特色的“留人之道”。[1]现在,“事业留人、感情留人、待遇留人”以及 “政策留人、机会留人”等管理口号,在学校逐渐流行起来。然而笔者认为,这些管理口号所反映出来的“留人观”是有局限性的,是不科学的,会给学校管理工作带来副作用。以留人为根本,造成了管理目的的旁落不论是事业留人、感情留人、待遇留人,还是政策留人、机会留人,其核心都…     

高等学校青年教师思想工作的若干思考

青年教师是高等学校办学的重要依靠力量.面向新世纪的高等教育,尤其要加强和改进青年教师的思想工作,真正做到物质留人、感情留人、事业留人.     

高校餐饮缓减用工紧张的对策

正随着高校餐饮的发展与"用工荒"的凸显,高校餐饮招人难、用人难、留人难的问题越来越突出。抓住《劳动合同法》为高校餐饮发展带来的机遇,实现制度留人、感情留人、文化留人显得尤为重要。一、高校餐饮组织的人力资源现状高校餐饮员工在结构类型上分为四类,一是     

试论西部大开发中的人才资源开发

西部大开发,人才是关键.要想搞好西部地区的人才资源开发,必须做到立足本地,激活存量;放眼未来,培植增量;面向全国,吸引流量.同时,做到政策留人、待遇留人、感情留人.     

2009值得关注的企业

兖矿鲁南化肥厂 在人才选拔使用方式上,主要采取竞聘、群众评议、自荐等形式.从建立严格的责任制和工作机制入手,不设虚岗,不提倡一项工作有两人以上来承担,独立发挥每个人的作用,充分培养员工的成长感、归属感和快乐感.目前,企业重要职位都是通过竞聘来担任的,对所有空缺岗位一律采取公开招聘的方式竞争上岗.为了做到"引得进、留得住",公司积极创造条件,努力尝试"用事业留人、用感情留人、用相应的待遇留人、用优美的环境留人".     

加强人才资源管理 提升企业竞争能力

人才是党加强执政能力建设的基础资源,在企业创业发展中起着基础性、战略性、决定性作用。本人想就此说一点自己的看法:一、当前煤炭企业人才流失的原因分析随着"大流通、大发展、大需求"格局的出现,煤炭企业人才流动呈现出日益活跃的趋势。尽管一些企业提出了"用感情留人、用事业留人、用待遇留人"的人才观念,但在实际操作过程中,由于思想上没有把培养和使用人才工作上升到战略高度去对     

地方院校教师队伍管理刍议

用人之道是高校管理和发展的关键因素,实践证明,地方院校人事处若能活学活用公共关系学,善于选聘和激励教师,并有好的方法和制度,就能对症下药,做到"感情留人、待遇留人,更用事业留人",就能正确地引进人才、培养人才、使用人才而留住人才。     

温州市普通高校公共体育教师流失现状分析与对策

运用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等方法,对温州市普通高校公共体育教师流失现状进行调查分析.通过调查发现,温州普通高校公共体育教师流失呈现出多人次、骨干化、年轻化的特征.针对性提出待遇留人、感情留人、事业留人、提供培训机会、做好招聘工作等措施,使教师更好的服务教育事业.     

民国时期我国私立大学教师队伍特点及建设策略

教育经费与教师队伍建设密切相关。私立大学经费大多比较紧张,导致其教师待遇一般都低于公立大学的教师待遇。造成了私立大学教师队伍的两个主要特点:兼职教师多和队伍不稳定。为了稳定教师队伍,很多私立大学采取了事业留人、感情留人、待遇留人等多种措施。     

高校辅导员队伍的“专业化、职业化、终身化”建设

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,目前高校普遍存在辅导员队伍不稳定、职责不明确、结构不合理、人员素质差等情况,各高校应明确辅导员的职责、提高辅导员的经济收入、增加进修机会、提升学术地位,做到政策留人、事业留人、感情留人,进而建设一支"专业化、职业化、终身化"辅导员队伍。     

学校的留人与用人

学校的发展,不可避免地都要涉及到“留人”的问题“,事业留人,感情留人,待遇留人”成了当前各行各业的留人主题,“政策留人,机会留人”等管理口号似乎也成了学校的留人之道。这些留人之道固然有一定的效果,但也存在着这样或那样的问题。一是可能导致与管理目标偏离。管理的终极目标不是留人,而是最大限度地发挥人力、物力、财力的作用。习惯上的留人观使校长忙于留人,而忽略了管理目标,往往把事业、感情、待遇、政策、机会等手段全派上用场,也将加薪、评积称等诱饵都抛出来,但最终的结果,该走的还是走了,还带着学校给他们的种种光环。换个角…     

高等学校青年教师思想工作的若干思考

青年教师是高等学校办学的重要依靠力量。面向新世纪的高等教育，尤其要加强和改进青年教师的思想工作，真正做到物质留人、感情留人、事业留人。     

"zhǎng"胡子还是"cháng"胡子

[案例]<问银河>教学片段: 师:请小朋友来当评委,把小明的朗读点评一下. 生:小明读得很有感情. 生:小明读出了疑问的语气. 生:"乘客"的"乘"没有翘舌.     

如何正确读"啊"

"啊"是一个表达语气和感情的助词.但它不同于一般的助词,单用在句子开头,是叹词,它的卢调随说话人感情的变化而变化:在句子末尾.用来表示语气,由于受到前面音节最后一个音素的影响,读音往往发生变化.     

也谈“感情留人”

伴随着学校人事制度改革的深入，必然带来一种现象：人才流动。于是出现了“感情留人”的话题。笔者认为，传统的“感情留人”之道固然有一定的效果，但也存在问题：     

情感教育中的"四不要"

如今,提倡"以人为本"充分地显示了情感教育的重要性.柳斌同志曾指出:"没有感情的教育是苍白无力的教育."孩子的感情是纯真、热烈、稚嫩、脆弱的,需要我们班主任的爱护,但这种爱护不是溺爱,不是包庇,而是宽严有度.     

"平分秋色"、"东山再起"是褒义成语吗

<语文学习>2009年第10期刊出的<吸毒岂可"蔚然成风">一文,在评析了几个因不明感情色彩而误用"蔚然成风"的例句后指出:"还有一些褒义成语,也常常被误用成贬义的,如'平分秋色'、'东山再起'、'雨后春笋'……"我们认为,把"平分秋色"、"东山再起"视为"褒义成语",是对"平分秋色"、"东山再起"感情色彩的误判.     

浅谈高校人才资源的开发

面对当前高校人才资源开发中存在的问题，诸如重常规操作、缺乏创新战略，重培养使用、缺乏人才开发的效益意识，重管理轻服务的非人本意识，重引进轻稳定的全局意识等，只有采用感情留人、环境留人、制度留人、待遇留人和事业留人等措施，才能不辜负时代对高校人才资源开发提出的要求。     

"读"霸天下的忧与思

"有感情朗读",语文教师再也熟悉不过的字眼,"有感情朗读"已经日益成为语文园地里最具春意的一枝.于是,语文课堂上"读"占鳌头,"读"霸天下,"读"当一面.可谓语文教师之情有"读"钟.然而,当我们的语文课堂常常充斥着"美美地读""有感情地读""带着感受读"这些字眼;当不同体裁的课文、不同风格的作品的阅读都被"有感情朗读""格式化"的时候,我们是不是该追问,有多少有感情地朗读是真正发挥了作用,多少有感情地朗读是真正让学生读进去了,又读出感情来了呢?