新加坡南洋理工大学

本文介绍了新加坡南洋理工大学的学校概况、入学要求、专业设置以及学费、与中国的合作项目等情况。     

新加坡南洋理工大学

QS排名:1,THE排名:5"我们没有被历史包袱所阻碍。我们有‘实干进取’的精神,并且乐于拥抱改变。"2013年,仅22岁的新加坡南洋理工大学在THE世界大学排行榜上占据第76名,校长伯蒂尔·安德森(Bertil Andersson)将这件事情比喻为:一支球队用近十年的时间从英格兰四级联赛进入了欧洲冠军联赛。2014年,这所年轻大学在QS世界大学排行榜上已攀升到了第39名,比上一年一下跃升了35位;在THE排行榜上的名     

新加坡南洋理工大学学术诚信建设研究

学术诚信建设是高校净化学术氛围、培养卓越学术人才的重要举措。享有世界学术声誉的新加坡南洋理工大学非常重视学校的学术诚信建设,将其视为大学安身立命及社会交往的基石。其开展的学术诚信建设包括构建完善的制度和组织以引导与教育全校师生共同维护学术诚信,为师生开设学术诚信教育必修课程,并将学术诚信教育融于师生日常研究和学习中,在学术诚信建设方面积累了丰富经验。     

浅析新加坡南洋理工大学的办学理念

总结了新加坡南洋理工大学先进的办学理念,具体包括:依托企业筹措办学经费;超前的教学科研设施及校园网建设;以学生和教授为中心;建立诚信及学术高地;灵活的人才选拔与培养模式;走国际化道路、办创业型大学。     

新加坡南洋理工大学国际化办学发展探析

新加坡南洋理工大学作为享誉世界的知名学府之一,其办学十分注重国际化,并将国际化的理念融入到办学观念与规划、机构设置、学生和教师培养、课程设置、科研、合作办学的各个方面。本文从以上几个方面对南洋理工大学的国际化进行探析,并从其办学经验出发,提出对我国的高等教育国际化发展建议与思考。     

新加坡南洋理工大学本科生须修创业课程

2001年新学期开始,南洋理工大学全体本科生都要必修三个有关创业的单元课程。至于已经离校的毕业生,明年也可以回校报读专为他们开设的“科技企业专业文凭课程”。南洋理工大学校长詹道存博士接受本报专访时说:“积极培养学生的创业精神,为国家培养新一代科技企业是我们未来五至十年的工作重点。”     

新加坡南洋理工大学卓越五峰战略及启示

在目前建设跨学科和研究密集型大学的背景下,新加坡南洋理工大学为了将学校打造成一所世界顶尖大学,提出了2015"卓越五峰"战略,即以可持续发展的地球、未来医疗保健、新创意媒体、新丝绸之路、创新亚洲为核心内容,实现在这五个学科领域再攀高峰的战略。"卓越五峰"战略的重要举措和经验对我国建设世界一流大学具有借鉴意义。     

新加坡南洋理工大学的elearning系统——edveNTUre

网络时代elearning观念已深入人心。论文以新加坡南洋理工大学独具特色的elearning系统—edveNTUre为研究对象,对其发展历程、实施策略、系统主要组成和特色以及正在实验实施的在线学习周进行了系统地介绍和探讨,以期对国内高校成功实施elearning提供经验借鉴。     

新加坡：八成南洋理工大学毕业生有望就业

[联合早报]南洋理工大学日前举行毕业生职业展会,预计今年5000名应届毕业生中至少八成有望获得工作机会。该校就业与实习指导处主任卢沛华说,在经济萧条期,大型私人企业的就业前景不佳,因此南洋理工大学积极与许多中小型企业和商家建立联系,同时与一些公司联合举办讲座与招聘活动,协助即将毕业的学生找工作。     

南洋理工大学

南洋理工大学是新加坡著名的高等学府。其前身为1955年成立的南洋大学,当时也是东南亚第一所中文大学,校址“云南园”位于西部的裕廊,由新加坡福建会馆捐赠。上世纪后期,为适应急速腾飞的新加坡经济发展需求,培养工程专业人才,1981年成立了南洋理工学院,1991年南洋理工学院与国立教育学院合并重组后更名为南洋理工大学。     

重塑学习：新加坡南洋理工大学跨学科课程的新探索

跨学科教育是当下世界主要发达国家大学进行人才培养模式创新都会遇到的重要课题。以跨学科教育为特色的新加坡南洋理工大学制定了“NTU2025战略”。在该战略的指导下,NTU出于顺应国际潮流、满足国家建设需求和延续优良教育传统的考量,于2020年宣布为本科生开设新的跨学科课程以助力“重塑学习”的校园战略目标。此次跨学科课程在内容设置、课程教学、课外辅助与机构和平台创新等方面有了进一步的发展,最终呈现出课程设置兼顾多方需求、突出协作与体验、资源配备完善等特点。我国高校在进行跨学科课程建设时可以借鉴南洋理工大学的做法,从明晰相关概念、精心设计富有特色的课程、实现资源匹配与共享等方面入手,完善跨学科人才培养模式,推动我国高校本科教育创新。     

新加坡南洋理工大学人文素质教育视阈下的创新教育评介

新加坡南洋理工大学是一所十分注重创新教育的大学。在南洋理工大学的人文素质教育中,不仅开设了形式多样的创新教育课程,而且注重通过校园文化培养学生的创新精神。南洋理工大学的创新教育课程分为两类,一类是寓于通识教育课程中的创新教育课程,另一类是寓于专业课程中的创新教育课程。在校园文化中创新教育主要体现为旗帜鲜明的＂创业型大学＂办学理念和开展丰富多彩的创新竞赛活动等。     

严格的章程和规范的教学——新加坡南洋理工大学的教学管理

本文作者2003年在新加坡南洋理工大学学术休假期间参与了一些教学活动，并就亲身经历或了解到的一些情况抒写了其自身感受。文中对学校教学人员的地位，学校所开设的上千学生的大课，教师需承担的教学课时，学校采用的对考题严格审查的程序，严格的考场纪律和严肃的考场气氛，以及对教师留任起关键作用的学生夹具介反馈表等进行了描述。反映了该校教学模式、教学管理手段、教学活动实施方法等方面的一些特点，对国内高校的教师同行和教学管理人员具有一定的启发作用。     

高等教育国际化的新加坡经验——以新加坡国立大学及南洋理工大学为例

随着经济全球化的快速发展,带来了高等教育国际化的兴起与发展。以新加坡国立大学和南洋理工大学实行办学国际化为研究个案,初步探讨了高教国际化的主要措施和主要内容,得出了政府支持与市场结合、准确定位与克服负面、国际化理念与英语学习、国际化与本土化等对中国高等教育国际化的启示。     

南洋理工大学教师绩效考核及启示

南洋理工大学(以下简称"南大")是以工科为主要特色享誉世界的高等学府,致力于全方位教育,培养跨学科博雅人才。南大在成立不到五十年的时间里,办学实力和办学水平突飞猛进,大学排名迅速提升,其中,QS 2014-2015年全球排名第39位,"顶尖年轻高校排名"全球第一。这在很大程度上源于南大在教师队伍建设的超前谋划:科学确立教师标准,面向全球遴选人才,提供较高薪酬福利,完善教师绩效考核,优化教师发展环境,组建创新学术团队,形成新的学科和学术增长点,奠定了南大创新高科技,建设全球性卓越大学的基石。     

基于拔尖创新人才培养的本科教育改革——新加坡南洋理工大学的案例研究

社会经济转型引发全社会对于拔尖创新人才培养的关注。新加坡南洋理工大学肩负时代使命,积极探索本科拔尖创新人才培养的行动方案：设立“卓越学者计划”,开通拔尖创新人才培养的特殊通道;优化课程设置,构建跨学科教育与专业教育融通的课程体系;创新教学实践,实施研讨式与探究式的教学方法 ;强化本科生科研,建立本科生参与科研实践活动的长效机制。为实现本科拔尖创新人才培养的可持续发展,南洋理工大学形成了包括顶层设计、资源供给、评价体系、文化支撑的四维保障机制。南洋理工大学本科拔尖创新人才培养对于打造大学品牌优势、赋能新加坡科技创新发展具有重要意义。     

信息技术赋能 实现教与学的翻转——新加坡南洋理工大学的教与学变革

以新加坡南洋理工大学为案例,结合相关教学和学习理论,详细剖析了翻转课堂设计、实施和评估的过程,以及所遇到的问题和挑战。通过信息技术赋能,从理念、模式和路径上重构大学教与学的新范式,帮助学生实现自主式学习模式转变,辅助教师从"讲授者"向"引导者"转变,做到以学习的发生和学生的发展为中心,真正实现从"学习的科学"到"科学地学习"的转变。     

新加坡南洋理工学院的质量之道——新加坡南洋理工学院教学质量保障启示

随着高等职业教育规模的不断扩大,办学规模与办学质量之间的矛盾日益突出。如何抓住影响教学质量的关键因素,确保教学质量不断提高,已成为高职院校持续发展的关键问题。本文从教学质量保障的角度,分析了新加坡南洋理工学院有效的教师能力提升、"双轨制"课程体系及项目课程开发、"教学工厂"模式实施等关键措施和经验,并对我国高职院校如何保障教学质量提出了建议。