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小学阶段不管是哪个年级,作文教学最需要解决的是“写什么”和“怎么写”的问题。所谓“写什么”是说怎么样选择好的题材,所谓“怎么写”是说怎么样布局谋篇、怎么样写具体、写生动。这两个环节是学生每次作文都会遇到的问题,如果教师在作文教学中能够很好地指导学生掌握选择题材和布局谋篇的方法,学生把作文写好就有了坚实的基础。 相似文献
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学生学语文最怕的莫过于写作文,对教师而言作文教学同样是语文教学的难点。而且作文教学耗时长,见效慢,那么如何调动学生的写作欲望,让学生在作文中有话可说,有事可写,有情可抒,本人认为应从大力培养学生的生活意识入手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
《义务教育语文课程标准》在关于作文的总目标中指出:能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。叶圣陶先生也指出,写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身。作文要贴近生活,学以致用,这是现代作文教学的旨趣所在。然而,在现实的作文教学中,许多学生的作文常常缺乏真情表现。有时只有假情假意,语言干巴巴,情思不见影。原因之一,是学生手头题材匮乏,没有真事,也缺乏发现,就很难抒发真情,进而害怕作文。一些学生为了应付老师的作文任务,笔下的妈妈是别人的妈妈,老农是作文选上抄来的……这样的作文质量每况愈下,无疑也影响孩子的健康心理。探其原因——现在的作文脱离学生生活,是建立在现实生活之外的一种虚构,是学生无法进入的世界。针对这种情况,让作文回归生活,引导学生观赏美景,考察特产,练学农活,探寻乡俗,从而达到作文育人的目的。 相似文献
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在小学作文教学中,教师应"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间",让学生明确习作要求,放手让学生到生活中搜集信息,精心构思,充分拟稿,让学生从生活中观察、体验、积累素材,以此来提高学生作文水平。 相似文献
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作文是一种自内向外的表现,作者对外部世界的认识就是写作的基础,所以作者思想认识的深刻与否,思维敏锐与否,决定了文章内容的丰富与深刻程度。如何使学生的作文内容丰富起来?关键在于培养学生对生活的观察和感受能力,使学生善于从生活中采集写作素材。[第一段] 相似文献
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例说作文写作中的就地取材 总被引:4,自引:0,他引:4
一直以来,教师都在教导学生,写作必须从积累材料入手,而且要多积累,工勤于积累,要善于积累,要勇于积累。可事实是,学生们每当写作文时,多数同学还是抓耳挠腮,嘴里嘟囔着没什么可写的。新课标在“表达与交流”的要求中,第一条就明确指出:“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”第四条还要求:“在生活和学习中多方面的积累素材……”学生的写作现实和新课标对作文的要求都为教师提出了一个值得深思的问题: 相似文献
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生活为我们提供了丰富的素材,只有细心地去观察,才有下笔如泉涌的文思。老师要组织学生开展丰富多彩的活动,引导学生走出狭小的空间,最大限度的参与、投入生活;引导学生、鼓励学生走向大自然,用眼睛去观察,用耳朵去倾听,用手去创造,用心灵去体会,把观察实践中的发现积累下来,学生就有了丰厚的作文资源。 相似文献
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学生怕写作文、写不出优秀的作文,究其原因,主要还是由于学生不善于关注现实,不善于从生活中挖掘写作素材,不善于发挥想象等原因造成的。针对以上问题,我在以下几方面进行了尝试,取得了较好的效果。 相似文献
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“巧妇难为无米之炊”,写文章也是如此。没有生动感人的素材,只在技巧和形式上玩花样,写出来的文章必定是情感苍白、内容贫乏。只有从生活中用心观察,用真情实感来写,才能写出真实感人的好作文。 相似文献
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本文对生活素材在初中作文教学中的重要意义进行分析,指出合理运用生活素材能够更好地践行作文源于生活基本理念、为教学活动提供多方面支持等优势.并重点从培养学生观察生活的习惯、引导学生构建素材库、培养学生素材转化能力、根据写作需求选择素材、立足教材进行模仿和创造、优化教学评价等方面,对基于生活素材的初中作文写作指导策略进行探... 相似文献
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注重学生作文中的生活信息 ,不但是作文教学的需要 ,也是发挥学生特长 ,发展学生个性的需要。因此 ,在评析学生作文时 ,要留意文中所流露的生活信息 相似文献
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田静 《中国科教创新导刊》2010,(9):149-149
在对学生进行素质教育的过程中,作文教学显然是不可或缺的一个成分。本人认为要让学生学会作文,必须让学生先学会生活,从学会生活开始学会作文。 相似文献
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作文教学是中学语文教学的一项重要内容,作文教学应该立足于生活,让学生通过观察生活、感悟生活、提炼生活来提高学生的写作能力。 相似文献