可喜的起步 必然的走向

１９９９年高考语文试题很好地体现了高考“有利于高校选拔人才,有利于中学语文教学的正确导向”的原则,突出了语文学科的特点,加强了语文素质的考查,在“千呼万唤”之中终于迈出十分可喜的一步,为今后的高考语文试题改革开了个好头,具体表现为; 第一,一些识记层级的死知识,如名言名句、文化常识、生字注音释义等,没有设题考查。 第二,突出了文学鉴赏题的比重。古诗鉴赏的题量加大,且难度相对往年也加大了。更值得一提的是,还出了现代诗歌鉴赏的试题,而且比重还不小。 第三,作文命题一反以往的命题思想,不是先设计一个立意…     

英语

英语一、命题意图与试题分析评价１９９４年英语ＮＭＥＴ试题的突出特点是继续坚持了“有利于高校选拔新生，有利于中学英语教学”的原则．继续体现了“试卷总难度基本不变，题型与命题思想基本不变”的构想，在贯彻“稳定中求发展，发展中求创新”这一大纲指导思想上做了...     

高考试题中立体几何的命题分析与思考——以2016年新课标文科数学全国卷为例

<正>2016年全国卷数学试题与2015年相比较,体现了三个特点.第一是试题结构、题型保持相对稳定;第二是文理科的难度差距缩小,文科难度上升,理科难度有下降的趋势;第三是文科数学的难度上升,很大程度上是考查形式上的创新,这种创新主要体现在立体几何上.文科数学第11题通过截面来考查学生的空间想象力(补体),立体几何题第18     

稳定 标新 导向——探析2006年高考数学(浙江)卷

2006年是浙江省自主命题的第三年.高考卷遵循《考试说明》中“发挥数学作为基础学科的作用,既重视考查中学数学基础知识的掌握程度,又注意考查进入高校继续学习的潜能”的要求,命题思路清晰,试题叙述简洁,对今后的数学教学具有良好的导向作用.1稳定1.1题量稳定分值不变试题题量     

NMET’96命题的走向

NMET’95考题特点 1995年英语高考试题继续保持连续性、稳定性和科学性的特点: 一、继续坚持一个重要原则,即试题要“有利于高等院校选拔有学习潜能的新生;有利于中学英语教学。 二、继续体现了一个重要构想,“试卷总难度基本不变,题型与命题思路基本不变。” 三、继续保持考查的重点和侧重点,即在注重考查语言基础的同时,更加侧重考查学生综合运用英语知识的能力。     

化学高考热点试题聚焦

高考命题的成功,不仅有利于高校选拔优秀的新生,也有利于中学教学。近年高考化学试题,所考核的内容科学而准确,选题精,题型全,题材新颖、构思别致,文字叙述精炼而严紧。贯彻了“基础与能力考查并重”的原则。注重对教学重点的考查,使试题具有连续性,更注重学生智力和能力的开发,试题题材知识不断创新,每年都有很具特色的新题推出,使试题坚持了“题型、题量以及试卷总体难度保持相对稳定”,“稳中有变”的原则。     

只需“理解”不需“解”的试题——2009年福建高考理科卷选择、填空题的特点剖析

为了体现课程改革新理念,遵循试题“相对稳定、重点突出、稳中有变、变中求新、适度创新”的基本思路,2009年福建高考数学卷与时俱进,创造性地融《高中数学课程标准（实验）》倡导的新思想、新观点、新理念于高考命题之中,“围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题”。并努力在基础题中设计对学生学习潜能的考查。真正考查出考生的学习潜能和个性品质．     

福建省新高考英语：试题分析与教学建议

一、引言 福建省自主命题五年来,高考英语学科命题按照“稳定中求发展”的要求,遵循“有利于高校选拔人才,有利于推进基础教育课程改革,有利于中学实施素质教育”的基本原则,严格按照英语学科《考试说明》,试卷的题型、结构保持不变,试题难度相对稳定,基本控制在0．55左右,具有较高的信度、效度和区分度。从考查的内容来看,试题考查了高中英语学科的主干知识和核心能力,覆盖面广,考点分布均匀;从测试的目标来看,试题不但考知识而且考能力、考文化,能力立意是试题的共同特点;     

立体几何试题中的“图形交汇”问题例析

近几年高考试题在“相对稳定,重点突出,稳中有变,变中求新,适应创新”的命题思想指导下,“围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题”,已经常态化,试题体现了新课标理念．所命试题背景新颖、内涵深刻,     

拼盘 主干 能力 创新——2005年高考理科综合能力测试卷评析

一、总体评价 2005年浙江省理科综合试卷委托教育部考试中心命题，试卷仍属于“拼盘式”，没有一道题是学科之间的综合。“合而不综”，体现了近几年全国命题理综试卷回归学科的趋势。物理、化学和生物三科所占比例分别为：物理40％、化学36%、生物24%，题型的分数比例和三科内容的分数比例符合《考试大纲》的要求。试题排列顺序趋向科学合理，使一门学科试题相对集中，这能减少考生在答题时的思维跳跃幅度，有利于稳定考生的心态。试卷体现了“以能力测试为主导，重点考查所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题能力”的命题指导思想。物理试题首次设置了多项选择题，使选择题的区分度有所增加，物理和化学学科整体难度略高于去年，生物学科难度与去年基本相同，理综试卷整体难度略有提高。     

2006年普通高考文综(全国卷Ⅰ)36题评析与启示

(本套试题请见本刊2006年第4期P55～56)一、试题特点1.试题难度适中2006年文综36题试题围绕地理主干知识,重视基础的考查,与2005年文综36题相比,难度略有下降,充分显示了其在高考选拔功能中的抽样性和代表性。2006年文综36题命题坚持了“源于大纲,不拘泥于大纲”的命题原则,从学生考后的反映来看,题目的难度梯度设置较理想,试题的切入点低,空间判断要求也不高,总体上学生觉得不难,没有无从下手的感觉,容易得分,但要得高分不易。2.体现学以致用36题以沙尘暴为中心提供材料设置情境,重点考查学生的思维能力,试题的设问不难不偏,但体现着对地…     

保持稳定,全面考察,注重交汇——2012年高考全国新课标版数学理科试题评析

一、试题评析 2012年高考全国新课标卷在去年平稳过渡的基础上,又有所创新,试题的难度有所增加.试卷的突出特点就是突出对能力的考查,注重通性、通法,对数学思想方法的考查贯穿整套试卷,注重在知识的交汇处设计命题.试题图文并茂,文字阐述清晰,无论是在试卷的结构安排方面,还是在试题背景方面,都进行了大胆改革和有益的探索.命题逐步体现出新课改的要求,也为今后的课改指明了方向. 1.题型稳定,全面考查. 保持12道选择题(每题5分)、4道填空题(每题5分)、6道解答题(共70分)的形式.解答题方面有一个变化,去年第17题考查的是数列,今年第17题考查的是三角函数与解三角形.整套试卷几乎涵盖了高中各个章节的内容.     

预测2015年高考全国卷命题走向及应试策略

通过近两年全国普通高校招生全国卷试题的透视及分析,可看出试题难度逐年下降.试题没刻意地追求新颖,所考查的能力要求及应用知识均不超纲也不脱纲,紧扣教材.命题思想仍然保持着:站在学科整体高度上命题;重点知识重点考查应用;考查考生学科思想方法;不超纲不脱纲.2015年命题应是上述的不变,但难度不会再降低了.知道命题思想才有对策.所以我们应是先知彼(如何命题)后知己(充实完善备考行为).一、怎样理解站在学科整体高度上命题,我们应     

注重基础 刻意创新

20 0 3年广州市高中阶段学校招生考试数学试卷给人的总体印象是 :注重基础 ,刻意创新 .充分体现了中考命题“要切实体现素质教育的要求 ,加强与社会实际和学生生活实际的联系 ,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查 ,有助于学生创造性的发挥”和“应设计一定的结合现实情境的问题和开放性问题”的命题要求 ,整份试卷给人的印象是减少了试题的总量 ,降低了试题难度 ,注意试题的创新 ,适当渗透新课标意境 ,试题更加接近于课本的实际、接近于广州学生的实际 .是一份比较成功的中考数学试卷 ,尤其是试卷更加接近广州…     

2003年普通高等学校招生全国统一考试试题评价报告 历史

一、总体评价 2003年高等历史试卷确立了“稳中求变”的思想,坚持三个有助于原则,遵照《考试说明》的要求,试题在题型、题量、考查内容等方面部保持了相对稳定。试卷设计平实无华,设问指向明确,问题具体清楚,能力考查突出。整个试卷体现了以能力立意,以知识为载体,将理论观点和史学方法及思想素质、文化科学素质的考查渗透其中的特点,命题质量是高的。具体来看2003年高考历史试卷有以下特点: (一)试卷结构稳中求变稳定: 1.试卷的题型不变。仍是二种题型,总题量在去年36题的基础上减少为31题,主要是减少了选择题的数量。 2.考查内容仍是学科主体知识,比例合理,难易得当,试卷长度适中,区分度较好。     

借4年高考之鉴谈’94复习对策

一、4年来全国高考政治试题的特点和优点 高考政治试题改革已有4个年头。4年来,试题改革始终坚持了继承和创新相结合的原则,基本上做到了稳中有变,变中求新,新中趋善。 (一)基本思路不变,试题相对稳定 4年来,试题的基本思路是:加大改革力度,突出能力考查,即坚持有利于高校选拔人才,有利于促进中学思想政治课教学改革的原则,以改变中学思想政治课死记硬背、猜题押题和临时突击等不良学风;坚持知识、能力和觉悟三者统一的原则,以扭转只注重应试教育,不注重素质教育的错误倾向;采用“题在书外,理在书中”的命题原则,以达到考生掌握知识和运用知识相结合之目的。在基本思路不变的情况下,尽量做到题型和分值的相对稳定。 (二)点多面广,比例适当 由近年来的试卷可以看出,高考命题在知识点分布上体现出以下特点:①覆盖面宽。高三《思想政治》各     

1992～1994年新高考数学试题综观

1992～1994年新高考数学试题的命题风格基本稳定,体现了教育转轨的新导向,较好地贯彻了“稳定大局、贯彻《说明》、调整难度、积极探索”的命题指导思想,做到了“两个有利”。总体上看,三年来命题组在稳定与创新上下了功夫,许多试题都在常见中求新意,在基础知识中求深度,对考查考生创造性地分析问题和解决问题的能力作了较好尝试。下面将近三年来的考题进行简要回顾,供大家在复习课教学中参考。 一、概论 1992～1994年试题,认真贯彻《考试说明》,没有超纲题、偏题,题型稳定,题量比较合适(见表1),覆盖面广(见表2),重点突出。如1994年在考查函数内容时,除在小题中考查各种函数及其性质外,还在理科第     

2003年高考数学试题（新课程卷）分析与启示

2003年高考数学试题坚持“三个有利于”原则,基本体现《考试说明》的要求,在充分考查“三基”的基础上,突出数学意识、能力、思想和方法的考查,在知识的交汇点上设计试题,新颖、灵活、有一定的难度。很多题目都是考查学生基本知识、思想方法和思维能力的好题。但这些好题合在一起,使试卷的难度增加,区分度下降,学生的得分较低,引起社会各界的关注,尤其引起中学师生的强烈反响。笔者认为,今年的高考试卷有以下三个突出的特点,并从中得到一些启示,现和同行共同探讨。一、试题分析1.注重“三基”,考查学生的基本数学素养2003年试题和往年一样,…     

查漏补缺之三角函数

近三年高考,三角函数试题具有如下特点:难度稳定,多处于中低档题的位置,是同学们得分的重点之一.高考突出考查三角函数的图象与性质,或直接考查三角公式和三角变形,体现常考常新的命题思路.本文对三角函数知识作一梳理,希望对同学们有所帮助。     

高考立体几何四类创新题例析

立体几何是高中数学的重要知识板块,也是高考重点考查的内容。多年来,高考立体几何试题以“空间点、线、面的位置关系和数量关系”的考查为主,题量与题型相对稳定。但是随着新课标教材的逐步推广和高考命题研究的不断深化,近几年全国各地尤其是课改区的高考立体几何试题也呈现出一些越来越明显的创新趋势。这些创新趋势可以具体归纳为考查背景、考查角度、考查内容和设问方式等四种类型。本文主要就这四类创新题举例分析,希望能抛砖引玉,引起广大同行的重视。