椭圆性质应用一例案例分析

一、教材分析： 研究性学习是近年来兴起的一种全新的教学方式，它主要着重于学生学，鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探究。它把目标指向学生的创新能力、问题意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅仅是知识的传播和掌握。探究性则是研究性学习的主要特征之一，其利于改变学生学习数学的方式，它强调“做中学”，力图通过学生“做”的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力。     

如何培养高中生的数学探究性学习的能力

近年来,全社会都十分关注学生的数学学习,而数学探究性学习是根据青少年身心特点提出的学习方法,是培养现代公民和创新人才的需要,是数学教学改革和研究的重要课题,是探究性学习和研究性学习的糅合,是充分发挥学生的主体作用,引导学生主动积极地参与数学知识的发现过程.因此培养学生数学探究性学习的能力成为重中之重.本文结合新课标和高中数学教学的实际,探讨探究性学习方式在高中数学教学中的应用和实践,力图为培养学生数学探究性学习的能力探索一条实践之路.     

初中数学主题探究性学习模式的研究

本世纪以来,我们国家在基础教育阶段始终在倡导创新教育,在这个大环境下,数学教育研究者和教师开始关注数学的探究性学习和教学模式．2000年的《数学教学大纲》中就已经涉及数学探究性课题．我们现在所说的数学探究性学习,主要着眼于学生的学,鼓励学生以类似数学研究和实践的模式来主动进行探索活动,强调通过学生主动去“做”的探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力．     

一次探究性活动课的实践

初中数学的探究性活动是在教师的指导下,紧扣教学内容,以学生的自主性、探索性学习为基础的一种研究性学习活动.探究性学习,使学生由被动、消极学习转变为积极探索、主动学习,在解决问题的过程中不断发现新问题.这对培养学生的科学研究和探索精神十分必要,更是培养学生的创新意识和创造能力的重要途径.     

数学习题课是开展研究性学习的主阵地

“教学有法,教无定法”,研究性学习的优势在于学习的开放性、探究性和实践性,它渗透于学生学习生活的各个层面,强调培养学生的主动探究能力,发现问题和解决问题的能力,收集、分析和利用信息的能力,创新能力和实践能力,终身学习能力以及培养学生的合作意识和科学态度．     

“研究性学习“与考试改革

研究性学习是指学生在教师指导下,从自身生活或社会生活中选择和确定专题,用类似于科学研究的方式,主动地获取知识,并应用知识解决问题的探究性学习过程.数学中的研究性学习以“课题研究“的形式开展,有利于改变学生偏重机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方式,促使学生由“被动接受“转向“主动探究“,从而着力培养他们创新精神、动手能力和运用数学知识解决实际问题的能力.……     

研究性学习在初中数学教学中的应用分析

<正>研究性学习是根据初中生的生理以及心理特点所研究出来的一种全新的学习模式,这种学习模式的目的在于培养学生学习的自觉性,它对于初中数学教学目标的实现具有非常重要的现实意义。本文对研究性学习在初中数学教学中的应用做了初步分析。一、研究性学习的基本特征1.探究性的特点。研究性学习的标志性特点就是探究性。探究是当前学生学习的主要方法和形式之一,     

数学实验课堂教学模式的探讨与实践

数学实验教学是让学生在创设的模拟实验情境中，通过自己动手操作实验，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动．从而发现问题、提出猜想、验证猜想，最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程．它主要着力于学生的学，鼓励学生以类似科学实验的模式，进行主动探索．它把目标指向学生的创新能力、关注现实的意识和合作精神的培养，而不仅仅是知识的传播和掌握；它强调“从做实验中学”，力图通过学生“做实验”的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力，改变学生学习数学的方式．在这过程中，教师通过提问引导和启发学生学习研究数学问题的方法．仍然处于主导的地位，而学生处于主动学习的地位．     

浅谈小学数学实施“探究性学习”的策略

小学数学探究性学习。主要是指在小学数学课堂教学中．学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式去获取知识,应用知识解决问题的学习方式。它强调的是主动参与,关注的是实现学生从“听数学”练数学“到“做数学”的转变。在教学过程中．教师可采取如下的策略,使学生尽可能多地运用探究性学习方法。     

恰当选题进行数学研究性学习

所谓研究性学习,是指在教师指导下学生自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动.研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点.作为一种学习方式,研究性学习是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的.数学研究性学习,主要目的是培养学生的数学创新精神和创造能力.开展研究性学习的首要问题是学习内容的选择,内容选得是否恰当,将直接影响研究性学习的实施,影响数学创新精神和创造能力的培养.     

运用教学策略让学生学会探究

小学数学探究性学习，主要是指小学数学课堂教学中，学生在教师的指导下，用类似科学研究的方式去获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调的是主动参与，关注的是实现学生从“听数学”、“练数学”到“做数学”的转变，在教学过程中，教师可采取如下的策略，使学生尽可能多地运用探究性学习方法。     

数学探究性学习中学生思维障碍与对策

数学探究性学习指的是“学生在数学领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程.”探究性学习主要在于学生的学,学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动,注重主动探索、体验和     

高中数学研究性学习的应用与体会

研究性学习主要是在教师的引导下,让学生结合数学内容选择一个课题以科学研究的方式去主动发现问题、解决问题,并从中获取知识的学习活动,它对培养学生创新意识和实践能力有着重要意义.     

研究性学习初探

研究性学习是一种全新型的教学方式，它着力于学习的学，鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索。它把目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅是知识的传授和掌握。它具有探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。其实施过程和评价模式也有别于传统的课堂教学。     

在高中数学教学中利用几何画板开展研究性学习新途径

研究性学习是以"培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力"为基本目标.数学研究性学习是在教师的指导下,以学生所学知识和学生的自主性、探究性学习为基础,采用类似于科学研究的方法,促进学生主动积极发展的一种新型学习方     

例谈数学探究性学习活动的设计

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,它强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的,课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地．因此进行初中数学探究性学习的课堂教学实践,寻找与时代发展相适应的教与学的方式势在必行．     

高中数学研究性学习课题设计初探

1 问题提出新编高中教学大纲中首次明确提出:为了加强创新意识的培养,在必修课的内容中安排“研究性学习”.所谓数学研究性学习,是指主要以培养学生的数学创新精神和创造能力为目的     

数学:让学生体验冒险的乐趣——“数学探索中的冒险”与研究性学习的比较及其带来的启示

1　研究性学习与“数学探索中的冒险”简介　　近几年来 ,有关创新精神和创造能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注 ,并成为当前基础教育改革的一个热点 .如何在学校教育中培养学生的创新意识和创造能力 ?上海市教科院普教所于 1998年夏组成课题组展开了研究 ,并于 1999年初提出了“研究性学习”的概念 ,阐述了研究的思路和框架 .根据教育部基础教育司制定的《普通高中“研究性学习”实施指南 (试行 )》的定义 ,研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知…     

研究性学习问题展评

研究性学习是近年来兴起的一种全新的教学方式,它主要着力于学生的学,鼓励学生以类似科学研究的模式,进行主动探索.它把目标指向学生的创新能力、问题意识以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养,而不仅仅是知识的传播和     

小学数学自主探究性学习的实践研究

新课标要求在小学数学教学中注重培养学生的自主学习能力和探究意识,因此就需要大力开展自主探究性课堂.学生具有自主学习能力以后,就能主动发现问题、解决问题,将其数学潜力充分发挥出来.本文主要论述在小学数学中培养学生自主探究能力的具体教学方式.