专业推荐

药学院各专业培养目标及就业方向中药学专业:培养能从事中药鉴定、中药制剂、药品开发、研究及中药生产管理和营销方面的人才。就业方向:药检所、中药工商企业质检部门、医院制剂室、制药企业生产技术部门等。中药学基地班:培养具有较强科研能力和专业技能的医药基础研究和教学人才,并为相关学科输送高质量研究生生源。就业方向:国家重点部门和高等院校从事科研、教学等;医药企事业单位从事中医药的应用研究、     

继续支持国家理科人才培养基地建设

正20世纪90年代初,教育部为加强基础理科本科人才培养,及时出台措施,在部分高校分五批次设立了114个"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"(简称理科人才培养基地)。经过20年的实践发展,理科基地人才培养已经产生了良好效益:大批"基地班"培养出来的人才正成长为我国基础科学研究的生力军;围绕基地班人才培养形成的教学平台(包括教材教案、实验室和实践基地等)已成为广泛共享的优质资源;"基地班"已经成为被广泛认可的人才培养模式,成为很多院校吸引优秀人才的"高地",对拔尖人才的培养发挥着越来越重要的作用。理科人才基地的发展,在很大程度上得益于国家财政的专     

在理科基地班专业课程中实践文献阅读

国家理科基地班旨在培养理科基础科学研究与教学人才,故文献阅读对培养学生的专业素养和科研能力具有重要意义,也是本科教育改革发展的趋势。文章通过在理科基地班"微生物学"课程引入英文文献阅读的实践,结合文献实例介绍微生物学的基本概念与研究方法,还有最新的研究动态和研究方向,以增强学生提出科学问题、分析并解决问题的能力以及与专业相关的文献阅读分析综合能力,希望对其他基地班专业课程教学具有借鉴意义。     

高标准地培养基础性数学人才

基础性数学人才,是相对于应用性数学人才而言的,是指正在或将要从事数学的基础研究与教学方面的人才.基础性数学人才与其它基础性理科人才一样,不但需要研究生阶段的培养,更需要本科阶段的培养.正因为如此,国家有重点地在部分大学本科设立了"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地",简称"国家理科基地".南开大学数学专业与北大、复旦的数学专业一起,在1993年被批准为"国家理科基地".     

努力建设“生物学基地” 培养高质量的理科跨世纪人才

国家教委于1991年批准我校生物学专业作为第一批国家理科基础科学研究和教学人才培养基地。现将三年来工作情况介绍如下: 一、建立生物学人才培养基地宗旨及学生的学习情况 国家教委文件强调:“加强自然科学基础研究和教学人才的培养,是关系到国家科学技术和教育事业发展,迎接21世纪新技术革命挑战的重要战略问题,必须采取切实有力措施,有计划、有重点地建设好我国理科基础科学研究和教学人才的培养基地。”这一决     

药学理科基地班课程体系改革与创新初探

针对沈阳药科大学现行药学理科基地班课程体系问题,为培养适合新时代药学产业及药学研究的人才,文章初步探讨了增加生物制药相关课程(如免疫学)、开设人工智能和机器学习相关课程、开设导师课等课程的迫切需要及可能性。新课程的补充不仅可以完善药学理科基地班现行的课程体系,还能够使学生紧跟药学发展的时代潮流,更可以培养学生的创新意识与科学素养,从而达到理科基地班培养研究型人才的目标。     

培养基础性数学人才的实践

信息时代的到来 ,对数学教学提出了更高的要求 ,也对基础性数学人才的培养提出了更高的要求。一个国家基础性数学人才的培养水平 ,标志着这个国家高等教育中数学教育的水平。所谓基础性数学人才 ,是相对于应用性数学人才而言的 ,是指数学的基础科学研究与教学方面的人才。基础性数学人才与其它基础性理科人才一样 ,不但需要研究生阶段的培养 ,首先需要本科阶段的培养。正因为如此 ,国家作了较大的投入 ,有重点地在部分大学本科设立了“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地” ,简称“国家理科基地”。南开大学数学专业与北大、复旦的数学…     

探索培养地质学基础科学研究与教学人才的新路子

1990年,国家教委在兰州召开了全国高等理科教育座谈会。提出了理科两类才人的培养方针,即:高等理科应同时培养“基础型”与“应用型”两类人才。关于基础型人才的培养,国家教委制定了《关于建设国家理科基础科学研究和教学人才培养基地的意见》,并决定“从全国综合大学和少数重点理     

国家地质学理科基地创新人才培养模式探讨--以中国地质大学(武汉)地质学理科基地为例

国家地质学理科基地主要为我国地学领域培养品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深的高层次研究型人才.自理科基地建立以来,我们将创新型研究人才作为主要培养目标,对理科基地地质学专业的课程体系和教学内容、实验课程体系进行了系统改革;引进开放式办学思路,建立创新人才联合培养基地;积极探索创新型研究人才培养途径,建立大学生科技创新基地;营造创新人才成长氛围,实行鼓励冒尖的创新人才培养措施;弘扬艰苦奋斗和爱国主义精神,进行特色思想教育;强化竞争,加强科学管理.通过长期努力,在创新型人才培养中取得突出成效.     

结合理科人才培养目标搞好基础物理课程教学──兼谈讲授＜电磁学＞的点滴体会

结合理科人才培养目标搞好基础物理课程教学──兼谈讲授＜电磁学＞的点滴体会朱士尧一、从战略的眼光抓好理科人才培养基地的建设从全国重点综合大学和少数重点理工科大学中，选择一批数学、物理和化学等基础学科专业点，建立国家理科基础科学研究和教学人才的培养基地，...     

浙江大学国家理科基地基础医学专业

浙江大学国家理科基地基础医学专业于1996年被国家教育部批准为“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地(试办)”,经过八年的努力实践与探索,基地建设成效显著,于2004年11月通过了教育部检查评估并转为正式基地。基地建设的总体目标是:努力成为我国一流的基础医学科学研究和教学人才培养基地。基地人才培养目标是:培养“基础宽厚,知识、能力、素质协调发展,富有创新精神和创新能力”的基础医学高级专门人才。基础医学理科基地所在医学院现有7个系,5个本科专业。有博士点31个、硕士点47个、博士后流动点3个(基础医学、临床医学、口腔医学),…     

化学基础科学研究与教学人才培养基地建设的实践

1991年,国家教委批准南开大学化学专业为“理科基础科学研究和教学人才培养”基地。三年多来,南开大学化学系在教委及学校各级领导的指导及关心下,经过全系广大教师干部的共同努力和实践,基地建设初见成效。 一、明确建设“国家理科基础科学研究和教学人才培养”基地的意义 1.建立“理科基础科学研究和教学人才培养”基地是关系到国家科学技术和教育事业发展,迎接21世纪新技术革命挑战的重要战略问题;也是从我国现阶段的国情出发,高等学校理科教育主动适应社会主义市场经济体制,培养少而精、高层次理科基础科研     

化学系基地班物理课程内容改革调查及其基本设想

“国家理科基地班”,是国家重视基础人才培养和保护理科教育的重大战略措施,他的出台,极大地推动了理科教学改革。之后,国家教委又投入了一定的资金,设立“面向21世纪,教学内容与课程体系改革研究计划”,以便使我们的基础教学适应当代和跨世纪科技、经济和社会发展的需要,这是一项宏大系统的教学改革大举措。我们申请了国家教委这个研究计划下研究项目中的子项目,获资助立项以“地理、化学、生物专业基地班物理课程内容改革研究”为题,开展研究工作,本文仅对兰州大学化学系物理课程内容的改革,就我们的调查和设想,作一阐述。     

深化改革加强建设培养高质量理科基础性人才

国家理科基础科学研究和教学人才培养基地的建立,为培养高质量理科基础性人才提供了有力的保证.西北大学近几年在国家理科基地改革和建设中,进行了积极的探索和实践,本丈对教学管理、教学内容与课程体系改革、实验室建设、师资队伍建设等在培养理科基础性人才中的作用和关系进行了探讨,并对基地建设中的经费、师资队伍建设、教学改革等问题提出进一步的思考.     

化学专业基础科学研究与教学人才培养基地建设

厦门大学化学系化学专业“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”是国家教委1991年7月首批批准的。 三年来,我校围绕着如何建设好该基地做了一些工作。工作的重点主要围绕着如何对基地班学生强化基础理论与实验操作技能的培养训练和基地实验室建设两个方面展开的。现根据国家教委高教司(1994)122号文件精神,在基地点申报时自定的“改革和重点建设要点与措施”的基础上,结合“高等学校化学专业本科(四年制)基本培养规格和教学基本要求”的精神,对前一段基地建设工作做一回顾和小结。     

加强基地建设培养高素质基础学科人才

加强自然科学基地研究和教学人才的培养，是关系到我国科学技术和教育事业发展，迎接２１世纪新技术革命挑战的重要战略问题。１９９１年，经原国家教委批准，我校生物学、物理学、化学专业陆续被确定为国家基础科学研究和教学人才培养基地，使得我校理科基地建设在结构上形成了“数、理、化、生”学科齐全、配套协进的格局。 多年来，我们采取了一系列措施，加强基地建设，努力培养高素质的具有创新意识和能力的基础学科人才。　一、学校各级领导充分重视，保障及时有力 学校各级领导都充分认识到“提高教学质量，培养优秀的基础人才是…     

理科基地人才培养过程中应注重处理好的几个关系

国家为了培养理科基础科学优秀人才,在全国范围内设立了83个“理科基地”。本文以“地质学理科基地”为例,分析了“理科基地”人才培养过程中应注意处理的7个关系,即:招生中高分与低分、学习第一专业与第二专业、攻读本科录取专业与非录取专业研究生、读研时本校与外校、专业文化素质与人文素质、基地班学生稳定与流动和优秀人才成长快与慢的关系。     

中药学专业学生学习需求调查报告

祖国医药事业的发展离不开医药人才的培养,了解学生的学习需求,是人才培养策略中实现个体化教育的重要组成部分。此项调查是针对大连大学中药学专业2012—2015级本科生进行学习需求的调查分析。旨在了解我校中药学专业学生的学习现状及对医学教育教学的需求,为该专业学生创设良好的学习环境,帮助学生更好地成长,并为中药学学生的培养提供更具体、实际的方针策略。     

加强基础 突出特色——北京师范大学地理学课程体系建设的初步设想

北京师范大学地理系是一个具有悠久历史的老系,在几十年的建设中,广大师生锐意探索,不断改革,逐步形成了自己的风格和特色。1993年组建了资源与环境学院,去年被批准为国家理科基础人才基地。根据我院的基础和国家理科基地建设的要求,我们确定本基地的建设目标如下: 1.基地班学生培养目标:高水平的地理研究人才;高水平的地理教育和地理教育研究人才。 2.全院整体建设目标:国内最重要的地理人才培养基地之一;国际上有影响的地理教育研究中心之一;国内重要的地理研究中心之一。     

“基地班”英语教学初探

为了培养一批具有坚实理论基础、熟练操作技能和富有创新精神的基础科学研究和教学人才,“基地班”的教学不但为学生打好扎实的基础,而且培养他们良好的实践能力和思维应变能力,基地班英语教学有其自身的特色。本文在分析了基地班教学对象、教学目标,并初步探索了基地班的教学特色和教学方法。