数学课堂科学与人文一体化尝试——《圆环周长》练习课教学片段及反思

五年级学生学习了求圆环的面积后,为了拓展我设计了求圆环的外圆周长的练习课感受颇深。一、借诗引思,体现科学人文精神一上课在黑板上工整地写上"坐地日行八万里,巡天遥看一千河"并把"八万"和"一千"用红色笔写。师:同学们你们知道这句诗是谁写的吗?它的含义是什么?生1:是描写打麻将的(学生轰堂大笑)他说他爸爸昨天摸了一张"八万"赢了一千元。我没有质问他,反而微笑着说:打麻将是一种智力游戏,要用到数学知识,但不能用来赌博啊!生2:是太阳绕地球转?我说:是吗?接着视频播放:太阳、地球、月亮的运行画面,再用三球仪演示。     

“百分数的意义”教学片断

片断一:导入老师这里有两瓶橙汁饮料(出示两瓶橙汁),你们知道哪一瓶橙汁浓一点?(学生边观察边猜)这时有一位学生提出“:老师把橙汁瓶子上的商标给我们看一下,我们就可准确地判断出哪瓶橙汁浓一点了。标签显示两瓶饮料中一瓶浓度为95%的橙汁,另一瓶浓度为60%的橙汁。学生判断浓度为95%的橙汁浓一点。这时,老师因势利导让同学们拿出课前收集的生活中的百分数相互交流一下,随即启发学生:你想知道百分数哪些知识呢?学生分别提出:1.百分数的意义是什么?它有什么用处?2.用百分数有什么好处?3.百分数和分数有什么联系和区别?4.百分数是怎么写的?为…     

《铜铁铝》

师:今天老师给同学们带来几样东西.请同学们先看这是什么?生:是铜铃.师:谁知道,铜铃是用什么材料制成的?生:铜铃是用铜制成的.师:说得对.这是什么?生:这是一把剪刀。师:这把剪刀是用什么材料制成的?生:这把剪刀是用铁制成的。师:对.这是什么?     

陶艺

一、作品导入(约3分钟)上课同学们好!老师好!师:这是什么?(教师拿起桌子旁边的酒坛)生:酒缸、酒坛、罐子。师:(要求学生观察桌面的饭碗、洒杯)你都看到了什么物品?生:饭碗、酒杯、动物等。师拿着其中的一件接着问:你知道它是用什么材料制作的吗?生:粘土做的、陶土做的。师:对,是用陶土做的。师:同学们观察得很仔细。用陶土做的器皿,通过烧制叫陶器制品。(点击课件,出示幻灯片)     

《大气压力》教学节录与评析

一、用“魔瓶”引出问题 师:同学们,今天老师带来一个“魔瓶”,这里面装着什么呢?想知道吗?哪位同学上来把瓶盖打开?打开后你可要当心,如果出现什么异常现象,要迅速把瓶盖盖上。 (一名学生上讲台打开瓶盖,并且很快地将瓶盖盖上。) [评:课刚开始,教师就用“魔瓶”给学生一个惊奇,一下子把他们的注意力都集中了起来。] 师:刚才,你看到了什么现象?     

自读品味 合作探究——《观潮》(第二课时)教案

教学过程:一、复习下面请同学们轻轻地把书翻到22课,回想一下,通过上节课的学习,你知道了什么?二、定向示标1.导入新课:大自然真是个神奇的魔术师,它为人类创造了一个又一个奇迹。昨日美丽神奇的五彩池令我们惊叹,今日的钱塘江大潮更令我们叹为观止。(板书:22观潮)2.同学们,在这一课时的学习中,你还想知道什么?〔设计意图:通过复习构建起上节课所学与本节课新知的联系。由学生想知道什么,确定本课时学习目标,以改变老师牵着学生走的被动学习状态。〕三、自学指导1.作者用生动的笔墨为我们真实地记录下了钱塘江大潮的瞬息变化,下面,我们就跟…     

《白醋和小苏打的混合》课堂实录及评析

一、引入学习师:老师给大家玩个魔术。(师用白醋和酚酞溶液混合后,溶液变成红色。生惊奇地欢呼。)眼评析:教师用学生喜闻乐见的形式引入新课的学习,激发了学生的学习兴趣。魔术中用到的白醋又成为学生探究的材料之一。魔术也隐含了“两种物质混合后又产生了新的物质”这一概念。演师:刚才玩魔术时用到了这瓶液体(出示白醋),想知道它是什么吗?生:想!师:怎样才能知道它是什么?生:看它的颜色。生:摸摸它的温度是热的还是冷的,还可以摸它粘不粘。生:打开瓶盖闻它是什么气味的。生:尝一口也能知道它是什么。师:在不知道这种液体是什么的情况下,可…     

“二元一次方程组”概念引入教学对比——谈新元引入的教学策略

<正>概念的引入教学设计是多样的,常用的有两种,一是实例引入,二是比较引入.本文对两位教师运用不同引入方式对二元一次方程组作一介绍,并对其进行分析.一、教学设计教师甲:生动图形符号,引入新课.师:同学们,我们来看看这样一道有趣的题目:☆+☆+☆+○+○=20☆+☆+○+○+○=25我们用什么方法去解决它呢?请同学们动笔试试!     

《奇妙的指纹》教学实录与反思(教科版《科学》三年级上学期)

一、导入新课师:同学们喜欢看魔术吗?生:喜欢。师:好,老师来给大家变一个小小的魔术。教师出示一张白纸这张白纸上有什么?生:没有。教师用手按一下纸,再让学生看看纸师:我在上面做上我的记号,看见了没有?生:没有。师:老师借用一样工具把它找出来。教师演示用指纹粉刷到白纸上,显现出指纹,学生很兴奋。师:这上面有什么?生:指纹。师:肉眼看不见并不代表着不存在。同学们很好奇是吧?老师用的这一招,是向警察叔叔学过来的,警察叔叔找罪犯指纹的时候经常这样做。通过用指纹粉找指纹的小魔术导入新课,既抓住了小学生的好奇心,把他们的注意力很快吸…     

《三个好伙伴》教学实录及点评

教学过程 一、创设情境,激趣导入 1.用谈话的方式导入. 师:同学们,老师今天给你们带来了一个礼物,你们想要吗?让我们看看是什么礼物!(教师出示礼物:帽子)谁想戴上它?(请一位同学将帽子戴上)这是一顶缀神奇的帽子,是老师从色彩大世界里带回来的.大家观察一下它有什么特别之处?     

探究人呼出的气体成分

教学目标培养同学们实事求是的科学态度,多角度思考问题的能力;让同学们体验科学探究过程.器材准备(每2位同学一组,地点:化学实验室)集气瓶2只、水槽、试管、酒精灯、玻管、竹梢丝(从竹扫帚上抽取)、火柴、石灰水等.探究过程教师这节是探究实验课,我们要研究的问题是:人呼出的气体成分与空气有什么不同.首先请同学们思考一下,用现有的知识,你将怎样回答这个问题?同学甲人吸进氧气,呼出二氧化碳.教师这位同学说得好,这是我们常听到的一句话.从科学的角度,大家对这句话有什么疑问吗?(学生分组讨论)教师请各组把想到的问题与大家交流一下.同学…     

神机妙算

小明的爷爷外出旅游,从苏州玄妙观的地摊上买回来一种玩具,它是一组共五颗的骰子.每颗骰子的大小一样,但六个面上刻的数不是通常的1～6,五颗骰子分别刻着下面五行六列数字:642147840741543345558855657459954756168663960366564267971377179872773278483285780186384681这次数学兴趣小组的活动别开面,是组长小明把五颗骰子带来的故.小明随便一掷,五颗骰子面上的数分别是345、954、168、377、285.小要求大家用5秒钟求出这五个点数和.小芳心直口快,埋怨说:“时间太了,这不是强人所难吗?”小勇也不满地说:“计算器也办到吧!”小明笑了笑说:“这…     

生命的代价——第一次数学危机

同学们,我们知道,除了整数、分数这些有理数外,还有无理数,如2~(1/2)、5~(1/2)、π．如果有人说:“世界上只有整数和分数,除此之外,就再没有别的什么数了”,你肯定说这是谬论,奇怪的是,这一谬论竞出自一位数学家之口,这位数学家还残忍地杀害了他的一名学生,而这名学生正是第一个站起来反对这一谬论的人．     

尊重学生已有的探究起点——《长方形和正方形》教学片断及评析

片断一:亲切谈话引入1.这节课,我们将用到一种主要的学习工具(三角板),认识吗?2.它的形状是什么图形?你知道三角形有几条边吗?它有几个角呢?(分别请学生指出边和角。)3.这三个角中,哪个是直角?三角板上的直角我们可以用来干什么?4.你们除了认识三角形之外,还知道哪些图形?(板书:长方形和正方形)片断二:明确探索方向师:老师想请同学们说一说,你心目中的长方形(正方形)是什么样子的。生1:长方形是长的。师:可见长方形的边有长、短之分。生2:长方形有4个直角。(其余学生赞同。)师:谁来说说正方形?生3:正方形是方的。师:这说明正方形的边长有没…     

《捞铁牛》教学实录

师:刚才同学们通过自读,已经知道了铁牛是做什么用的,人们为什么要捞铁牛,你们最想知道的还有什么?生:和尚捞铁牛做了哪些准备工作?生:和尚是用什么办法把铁牛捞上来的?生:为什么不把铁牛放在船上拉回来?师:同学们的这些问题都提得非常好!这节课我们的学习目标是在认认真真读书的基础上,了解课文是怎样按一定顺序写的,初步掌握概括段意的方法。下面大家朗读课文第三自然段,准备用自己的话复述这一段内容。(学生朗读后,同桌间相互练说)师:哪一位来试试?生:和尚先请一个熟悉水性的人潜入水底,看一看铁牛沉在哪儿。然后,他准备了两只大船,让船…     

"认识人民币"教学设计

教学内容:小学数学义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～48页。教学过程:一、创设情景引出课题出示小猪存钱罐,吸引学生注意力。师:“这是什么?看到这个你会想到什么?”生:……师:“你们有存钱罐吗?它有什么用?那么在生活当中哪些地方要用到钱?”生自由说。师:“看来钱的用处非常大,我们生活中处处要用到钱,小朋友们,你们知道我们国家的钱又叫什么吗?”师:“对!人民币,今天,我们就一起来认识人民币。”(板书课题“)另外,老师还请来了两位小朋友。”课件出示精灵画面(配音)AB:“嗨!小朋友们好!”A:“我是精精。”B:“我是灵灵。”A…     

我和白龙马的传奇(二)

同学们看完电影回来了。哇!大白马!响起一片惊喜的叫喊。沙一蛉问:“贾小夕,这是谁的马?”我神气十足:“还会是谁的,难道教室里还有另外一个人吗?”“哦,小乖乖,”沙一蛉变得亲热极了,她搂住我,把一块宝宝糖填到我嘴里,“这马是从哪儿来的?”“无可奉告。”我才不告诉她呢。拿破仑凑到白龙马跟前:“它好气派!贾小夕,你敢骑它吗?”“当然了。”我大肆吹嘘,“刚才我骑着它在操场上跑了一百圈呢。知道它是什么马吗?就是《西游记》里的白龙马!”“呀呀呀!”同学们一片惊呼。我很想让班长拿破仑骑上白龙马,我说过,如果我得到一把魔剑就送给他的呀…     

《杨氏之子》教学实录及点评

师:同学们,知道古时候的学校叫什么吗? 生:私塾. 师:古代的学校有叫私塾的,也有叫书馆的.知道古代人们称呼老师什么吗?那时候把有学问的人称作夫子,夫子称自己的学生为弟子.这一节课,我们就以"夫子"和"弟子"相称.弟子们好!     

让问题挑战自我

一、案例 "请同学们仔细地看大屏幕.告诉大家:你看到了什么?"一上课教师用课件先后出示:(一点、一条直线、一条线段、线段的一个端点消失了……)教师在学生回答后,紧跟着提问:直线有什么样的特点?线段有什么样的特点?由线段的一个端点向一旁无限延伸,这个图形有谁知道它的名字?这时已经有部分学生能说出那叫射线."请同学们想象一下射线会有什么特征,会不会也是可以无限延长的."     

“运动快慢的描述——速度”教学案例

本教学案例是笔者的一节校级公开课,教学目的是让学生对速度有全面而深入的理解,又同时理解和掌握研究物理问题的思维方法和科学方法. 一、教学引入 教师:请同学们思考这样一个问题:根据常识我们来判断一下,乌龟和兔子谁跑得更快一些呢? 学生:兔子. 教师:大家肯定也听说过龟兔赛跑的故事吧,我们知道结果是兔子输了,也就是说在这个过程中兔子没有乌龟跑得快,这是为什么? 教师:通过本节课的学习,我们就可以给出合理的评判标准. 二、教学过程 教师:在上一节的学习中,我们学习了位移这一较为重要的矢量.请同学们回忆一下,位移的定义是什么?在直线运动中我们如何表示位移?