要了解学生的“想”--老生常谈之六

课堂上学生最重要的活动,是“想”;教师的教学,目的也在于引导学生“想”。教师应当了解学生在想些什么,否则,他的教学很可能就是盲目的。在小学低年级教学中,这个问题可能特别值得探究。儿童在想些什么？他们对世界会有哪些疑问？他们会不会、有没有能力把不明白的问题全都问出来？……和小学教师交流时,我常常忍不住要请教这类问题。我对儿童的思维方式与认知过程充满好奇--我们也是从那个年龄走过来的,但有些过程被淡忘了,于是我们在课堂上会遇到各种各样的困难。     

精心设计教学环节，打造高效低龄学生课堂

低年级学生对一切新的事物都会关注,但是他们的注意力持续时间不长,只有对特别感兴趣的事物才能集中注意力。学生是课堂学习的主人,要让学生喜欢课堂,就需要教师费尽心思引发学生的兴趣,让他们主动参与课堂。只有用兴趣来引起学生的思考,激发其思维,调动学生学习的积极性,才会形成高效的课堂。     

浅谈小学语文课堂注意力的培养

我们发现,如果学生在课堂上经常开小差,不能专心投入,就会对课堂所讲的知识一知半解,学习效果变差。因此,培养学生的课堂注意力非常重要。在教学中,教师要学会变通,采取各种方式培养学生的课堂注意力,以此来激发他们的学习兴趣,提高课堂教学效率。一、让学生做课堂的主人,让学生成为教学的焦点学生是学习的主人,只有当他们真正意识到这一点的时候,学习才会真正变得高效。让学生做课堂的主人,这样他们就成了课堂注意的焦点,每个孩子都参     

语文教学中形象化教学的应用

在语文教学中,经常有学生注意力不集中,他们有的在玩,有的在讲话,有的在看自己喜欢的书,至于老师在讲些什么,则茫然不知所云.如此,使学生在上课时注意力集中,提高语文课堂效率,就成了教师十分棘手的问题.笔者认为要改变学生上课注意力不集中的问题,应运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,激发其自觉地集中注意力,这对于组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的意义.教师要以鲜明独特的教学风格,潜化学生注意力集中;要联系现实生活,以立体感强的形象,引导学生注意力的集中;要寓音乐形象于阅读之中,使学生注意力集中.     

数学课堂中如何培养提高学生的注意力

什么是注意力?注意力是指一个孩子能将焦点或意志集中在某一件事物或游戏上,而不被外界刺激所干扰的能力。如何提高学生的课堂注意力呢?心理学认为,当人对某一对象产生兴趣并主动去留意时,就会在大脑皮层的相应区域形成一个优势兴奋中心,课堂教学中的种种便如各种刺激,加之于学生身上并对他们产生影响,这种影响,势必引起学生的反应,这就是课堂的注意力。教师在课堂教学中的各种教学行为的预设与生成中,都没有关注到学生课堂注意力方面的引发、激励与保持的话,就不会引起学生强烈而持久的注意。学生听课就会出现注意力不集中、走神的现象。教师再精彩的设计与努力也达不到预期的教学效果。     

浅谈物理教学中提问的应用

一、提问的重要性 物理课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师授课艺术的重要组成部分,也是实现教学互动的重要方法. 1.提高可以提高学生听课的注意力 在实际教学过程中,由于物理课程内容不偈历史、语文等情节生动、感人, 容易引起学生的兴趣,所以许多同学注意力将会不集中,而采取课堂提问的形式可在使学生在听讲时精力集中,注意倾听教师的讲述,并且以授课的内容来吸引学生,用一个个由浅入深、循序渐进的"问号"来吸引学生的注意力,紧紧地把学生的思维钳住,激发学习兴趣,赋予学习动机,从而收到良好的教学效果.     

在实验教学中培养学生的能力

第一,在实验教学中,要做好演示实验 在演示实验中,教师应时刻注意引导学生明确实验目的,使学生清楚了解教师在演示什么？为什么演示这个实验？尤其要向学生指明观察的重点和观察的方法,即观察什么,和怎么观察。如忽视这一点,学生就可能被一些次要的现象所吸引,或以好玩的心情来对待教师的演示实验,因此,教师必须把学生的注意力引导到要观察的主要现象上面,提高演示实验的效果。 如在给学生演示凝结的实验时,我首先让学生看我用酒精灯加热玻璃片时,怎样使用酒精灯、怎样把玻璃片加热;然后让他们注意我在两个同样的玻璃杯内,倒…     

优化英语教学的几点体会

在一些教学交流活动中,我常常发现有些英语教师不深人了解学生的实际情况,不注意选择适合全体学生的课堂活动形式,课堂上经常出现教师只关注极少部分学生,而把大多数学生撂在一边不管不问的情形。例如,我听过一节三年级的英语课,在教完本节的单词后,教师开始组织学生巩固练习学过的几个单词,先由学生在座位上简单练习,再选择6名学生到讲台前面表演,然而这几名学生刚才只是急于被教师叫到前面,并不了解活动要求,也没有认真记忆之前的几位学生说的是什么,该教师为了正常进行活动就一直只顾提醒他们该说什么.     

设疑置问提高历史课堂实效

在历史课堂上有效的设疑置问,能够吸引学生课堂注意力。刺激他们克服困难解决问题的决心,从而调动学生学习积极性,提高课堂教学实效。在教学实践中,很多学生对教师的提问并不积极配合。对于教师的提问,学生或胡乱应答,或冷漠厌倦,或稳如泰山……因此“问什么”就成为一门课堂教学艺术。我认为在教学过程中,应注意从以下四个方面发问。     

广开写作源泉

学生之所以怕写作文,无话可说是主要原因。因此,广开写作源泉,是消除畏难心理的核心。在教学实践中我是这样加以解决的。1．教师做生活有心人,利用课余时间和学生谈心,深入了解学生,注意观察他们在做些什么,了解他们在想些什么,掌握他们爱好什么,结合学生的生活实际进行命题。2.带领学生到大自然中去,到生活实践和社会实践中去,指点他们注意观察、联系所学知识发挥想象,并留心把点滴体会记下来,或和老师,或和同学们,或和知心朋友,说一说,     

维持课堂纪律有效的方法

在课堂里 ,学生常常产生影响教学正常进行的各种问题行为。有的学生与教师长期对抗 ,在课堂里故意捣乱 ;有的学生则过度焦虑 ,情绪不稳定 ,或极度羞怯 ;也有的学生无法自制 ,频繁地产生与教学不相干的动作 ,注意力无法集中 ;等等。当课堂里发生学生思想开小差和做小动作等违纪现象的时候 ,教师维持课堂纪律是十分必要的。可是有些教师却习惯于用大声禁止、指名批评 ,甚至用抓头发、揪耳朵、砸粉笔头等办法来对付违纪学生。虽然这些办法对引起违纪学生的注意有一定的作用 ,但这样一方面容易伤害学生的自尊心 ,另一方面又容易引起其他学生的关…     

课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探讨

课堂提问是课程教学活动中不可缺少的必要环节,它不仅有利于强化学生的注意力以活跃课堂教学氛围,而且有助于检验学生的学习情况以引起教师注意,从而及时调整教学策略。小学生正处于好动和注意力涣散的年龄阶段,这更需要小学语文教师在课堂教学活动中强化课堂提问环节,以便于凝聚学生的课堂注意力而提升他们的听讲效率,也有利于小学语文教师根据学生的答题反馈情况而及时做出课堂教学有效调整,最终促使小学语文课堂教学活动保质保量地开展。     

等一等,更精彩

在课堂教学中,有些环节“等一等”可能会取得更好的教学效果。1.进入教室后,等一等打了上课铃以后,教师不要匆匆忙忙走进教室,而是在教室门口站一站,眼睛环视全班的同学,尽量让教室左右两侧的同学都感觉到老师在注意他们,对于准备工作做得好的同学教师要报以微笑,对于有些还处在“过度兴奋状态下”的学生,教师要用眼神来提醒他们:“能安静下来吗?”如此等待20秒钟左右,等教师似乎能听到学生的注意力流淌的声音的时候再走进课堂。     

计算机对化学实验教学的辅助作用

传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾:①反应装置规模小而课堂范围大,多数学生观察现象模糊;②许多化学变化瞬间即逝,学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上,因而感官刺激强度不足;③一些化学实验需要较长些的时间才能完成,而课堂教学时间有限,无法直接观察结果;④演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作,又要调控整个教室的学生注意力,因而无法组织他们同步思考讨论,所以,边实验边探索的气氛不浓;⑤一些实验危险性较强,不益于在课堂上演示;⑥工业生产装置规模大,根本无法在课堂内演示.     

美国中学如何分析评价一堂课

1.基本要素(1)根据学生的课堂表现,判断学生是否了解和接受教师期望他们在课堂上做些什么?     

浅谈如何提高小学生写字水平

写字对于每一位学生来说都是学习的基础,但是现在的教师和家长也都不注重学生的写字情况,只是注重学生的成绩.导致学生的字是惨不忍睹,有些学生的写字姿势不正确,写字的结构也是不规范的,拿笔的方式也是千奇百态的等一些不好的写字行为习惯.这些都是需要学生引起注意的.在《语文新课程》的改革下明确规定教师需要在教学课堂花费几分钟来训练学生写字.教师还要在加强培养学生日常写字的意识,从而使学生写字能力得到提升.     

提高授课艺术,提升调控能力——如何积极应对学生注意力分散行为

<正>心理学研究表明,人类心理活动和意识活动的发生顺序为"注意、感觉、知觉、记忆、思维、能力",可见注意力是一切能力的基础。所以我认为,最关键的是教师要注重激发学生的学习兴趣,提高他们的学习热情,采取多种方法吸引他们的注意力。下面我结合自身教学实践,重点就如何在教学中集中学生的课堂注意力谈谈认识。一、增强教师讲课艺术,提高学生的学习积极性课堂教学是一门科学,也是一门艺术。教师上课没有激情,艺术魅力不够,是导致学生注意力分散的主要原因。这就要求我     

小学生体育课集中注意力点滴谈

<正>小学生具有意志力差、爱表现、注意力集中短暂的特点,直接导致小学生的自控能力差,上课容易走神,学习效果不尽如人意。那什么是注意力呢?注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。"注意",是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:"‘注意’是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。"对于小学生来说,采取各种方法引导他们在这一阶段集中注意力,对他们的学习有很重要的影响。教师要使学生在课堂上集中注意力,就必须研究出方法,以此增强课堂教学效果。我结     

利用信号帮助学生保持注意力

课堂上学生注意力的稳定,直接影响着教学效果。而课堂上学生分心又是不可避免的。作为教师,应寻找最佳途径帮助学生保持稳定的注意力。 一、采用“弱信号式”的方法,促使学生保持注意力。 所谓“弱信号式”的方法,即用幽默、暗示等方式提醒学生注意的方法。它能直接将学生的注意力集中于课堂内容而不露任何干涉的痕迹,不会造成新的分心。 1.信号暗示。教师若发现学生分心,可直接给     

调控学生注意力点滴

一堂成功的课堂教学,离不开教师对学生注意力的调控,使学生学习心理最大限度地指向、集中于课堂４５分钟。我总结了以下几点,有助于调控学生的注意力。１端庄的仪表。教师端庄的仪表不易分散学生的注意力,使他们的注意力从一上课就能及时回到教师讲课当中来,而不致把过多的无意注意集中到教师的外表特征上。如果教师上课穿着、打扮时髦,学生注意力在短时间内很难集中到授课内容上去,就会影响教学效果。作为教师在仪表上应多加注意,尽量大众化。２优美的教态。如果一个教师教态单调呆板、生硬,则会使学生疲劳,从而失去听课的兴…