对“八荣八耻”多角度的思考

2006年3月4日胡锦涛同志提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，概括精辟，内涵深邃，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向。     

树立“八荣八耻”社会主义荣辱观（特稿，七篇）——准确理解社会主义荣辱观的精神实质

3月4日，胡锦涛在看望出席全国政协十届四次会议的委员时发表的关于社会主义荣辱观的重要论述，深刻地揭示了社会主义荣辱观的科学内涵，精辟概括了社会主义主导价值体系，体现了新世纪新阶段我国经济社会发展的客观要求，体现了社会主义道德规范与时俱进的品格，体现了社会主义道德与中华传统美德的承接，具有很强的思想性、指导性和现实针对性。准确理解社会主义荣辱观的精神实质，对于贯彻落实科学发展观、促进经济社会又快又好地发展，对于构建社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴，具有重要而又深远的意义。     

学语文 知荣辱——浅议小语教材中的荣辱观教育

胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时,就社会主义荣辱观发表了重要讲话.总书记关于“八个为荣、八个为耻”的重要论述,精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的基本内容,体现了中华传统美德与时代精神的有机结合,体现了社会主义基本道德规范的本质要求,体现了社会主义价值观的鲜明导向,为学校的思想道德建设,特别是青少年的思想道德建设指明了方向.小学语文阅读教材中蕴含的荣辱观教育内容是十分丰富的,本文试就如何在语文教学中有效地对学生进行荣辱观教育谈谈粗浅的体会.     

增强大学生荣辱观教育的实效性

开展大学生荣辱观教育,要在增强实效性上下工夫。应努力做到六个结合:与课堂教学相结合;与优良的传统美德教育相结合;与校园文化活动相结合;与学生日常行为管理相结合;与师德建设相结合;与社会实践相结合。     

对青年学生进行爱国主义教育的思考

世纪之交,我国社会主义市场经济体制逐步确立,国际国内形势发生了深刻的变化。如何适应政治生活、经济生活和社会生活的新变化,进一步激发青年学生的民族自尊心、民族自豪感和民族责任感,是新时期爱国主义教育面临的新课题。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来,对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义是一种崇高的情感,是一条凝聚全国各族人民的精神纽带,是中华民族自古有之的优良传统。在我国历史的长河中,爱国志上、民族英雄灿若群星。范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,文天…     

增强高校社会主义荣辱观教育的实效性

树立社会主义荣辱观,是高校贯彻落实科学发展观,贯彻党的教育方针,实现培养人才根本任务的必然要求。高校要把社会主义荣辱观教育与课堂教育教学相结合,与日常道德实践相结合,与校园文化建设相结合,与环境育人作用相结合,使高校在树立社会主义荣辱观方面走在全社会的前列。     

增强职业院校荣辱观教育实效性的探讨

职业院校开展社会主义荣辱观教育,要使学生成为践行"八荣八耻"的生力军,应特别注重实效性.要进行社会主义荣辱观的系统理论教育,创新荣辱观教育的多种形式,加强荣辱观教育与学生成才教育思想政治教育、课堂教学、校园文化建设、学生社会实践相结合.要创建荣辱观教育的长效机制,建立道德修养的机制,建立有力的激励、评价,监督和约束机制.     

对九年级学生进行“八荣八耻”教育探索

青少年是我们国家的未来、民族的希望。帮助广大青少年树立社会主义荣辱观,坚持正确的价值取向,是新时期青少年思想品德教育的一项重大课题。打开九年级思想品德教材(人民教育出版社),扉页上用隽秀的字体展示给我们的是《社会主义荣辱观》。如何对九年级学生进行"八荣八耻"教育呢?笔者作了如下     

切实加强社会主义荣辱观教育,让"八荣八耻"成为我们的自觉行为

胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，涵盖了爱国主义、社会主义，以及中华民族文化的行为规范和道德要求。这对于引导青年明辨是非，培养良好的社会风范，具有重大意义。“八荣八耻”荣辱观给教育工作者指明了方向，我们要让中华民族的传统美德和社会主义的道德规范在各族青年大学生的头脑中扎下根。     

"八荣八耻"的三大特征——体会胡锦涛总书记提出的"社会主义荣辱观"

胡锦涛总书记提出的“社会主义荣辱观”从八个方面概括了新时期社会主义公民应当具备的综合素质。“社会主义荣辱观”具有三个方面的特征:那就是强调了社会主义道德核心;将社会主义公民的外在行为规范提升为内在的精神需求;体现了社会主义道德的时代特征。     

"八荣八耻"指导下的共青团工作研究

"八荣八耻"是社会主义的基本道德规范,是科学世界观、人生观、价值观的具体体现.在共青团工作中凸显以"八荣八耻"为主体内容的社会主义荣辱观教育,就是要凸显爱国主义、社会主义、集体主义、革命传统美德、法制和辩证唯物主义思想教育,以便培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人.     

论社会主义荣辱观对传统美德的弘扬及时代价值

社会主义荣辱观以中华民族传统美德为道德基础,在对传统美德进行继承的前提下,注入了以改革创新为核心的时代精神,体现了鲜明的时代特征,实现了对传统美德的发展和超越.树立社会主义荣辱观,对打牢全国人民团结奋斗的共同思想基础,形成积极向上的社会风气,培育和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,具有重大的现实意义价值和深远的历史意义.     

找寻失去的美德——"以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻"

“以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻”是胡锦涛同志倡导的社会主义荣辱观的重要内容。尊重劳动、热爱劳动,理应成为每个公民遵从的道德取向。全社会应教育引导青少年树立正确的劳动价值观。     

在高校思政工作中开展"八荣八耻"荣辱观教育的思考

高校担负着培养社会主义和谐社会建设者和接班人的重任。高校必须站在历史的高度，把坚定正确的政治方向放在第一位，为建设和谐社会努力培养和造就高素质的人才、“八荣八耻”社会主义荣辱观具有鲜明的时代特征，体现了继承与创新的统一，为和谐社会的道德建设竖起了新的标杆，应成为高校思政工作长期坚持的基本主题和立足点、出发点，结合实际，作者阐述和分析了在高校思政工作中开展“八荣八耻”社会主义荣辱观教育的意义、途径和做法，具有一定的借鉴指导意义．     

加强社会主义荣辱观教育努力培养四有人才

胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的重要论述,精辟地概述和阐明了社会主义荣辱观的基本内容,涵盖了个人、集体、国家三者关系,涉及人生态度、公共行为和社会风尚,体现了中华传统美德与时代精神的有机结合,体现了社会主义道德规范的本质要求,体现了社会主义价值观的鲜明指向,为学校的思想道德建设,特别是青少年的思想道德教育指明了方向。作为教育工作者,要深刻领会社会主义荣辱观的精神实质和基本要求,进一步加强青少年的思想道德建设,让社会主义荣辱观在学校这块教育阵地上成为主旋律,在广大青少年学生心中扎根。     

增强小学生荣辱观教育实效性的思考

小学生社会主义荣辱观教育需要依据小学生的心理、认知特点,做到因材施教、因时制宜。小学生的心理处于一个特殊的发展阶段。他们有一定的思维能力,但辨别力不强;他们初步形成主体意识,但抗干扰能力较弱;他们兴趣广泛,乐于接受新鲜事物,厌烦传统说教;他们自尊心极强,普遍要求上进;他们喜欢跃跃欲试,但行为往往缺乏恒久性。对小学     

对青少年进行荣辱观教育的思考

引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,是加强社会主义思想道德建设的重要内容。本文分析了目前存在于家庭、学校、社会领域中的一些制约青少年正确荣辱观形成的因素,对青少年荣辱观教育提出了对策以及在实施过程中应注意的问题。     

增强大学生社会主义核心价值观教育的实效性研究

大学生对成长成才的需求、科学合理的教育内容和方式、积极向上的校园文化和社会实践等因素在大学生社会主义核心价值观形成中发挥着不同的作用。增强大学生社会主义核心价值观教育实效性要求将宏观指导性与现实针对性相结合、感悟教育与体认教育相结合、显性教育与隐性教育相结合。增强大学生社会主义核心价值观教育实效性的具体路径包括:凝练具有大学生群体特征的核心价值观、巧妙利用网络资源、精心培育校园文化、建立健全规章制度、全面整合育人资源,使社会主义核心价值观教育增强实效性,更具渗透力、附着力、整合力。     

谈高校如何增强大学生思想政治教育的实效性

结合社会主义荣辱观的要求认识当前大学生在思想政治素质方面存在的问题,分析问题出现的原因,提出切实可行的方法和对策,以真正增强思想政治教育的实效性。     

管仲荣辱观及其对社会主义荣誉观的现实价值

管仲作为一个长期引起人们争议的历史人物,他的荣辱观伦理思想在先秦诸子中也别具一格,表现在:在人生价值观确立上,不回避人性的复杂性,合理彰显人生价值意识;在荣辱观的物质基础上,强调义利并重思想并勇于付诸实践;在政治理想实现途径上,建立了舍小节求大仁的大局观念.其对社会主义荣誉观提供了借鉴.