克里恩—福里塔格教学游戏实验初探

一、问题的提出 长期以来,在教学游戏是否对学生的学习动机和行为产生作用的问题上,一直存在着两种相互对立的看法。以科尔曼(Coleman)为代表的一派认为,教学游戏能够为新获得的知识和技能提供有效的动机练习,能够有效地促进学生的学习行为。理由是:“教学游戏能够激发学生的学习热情、使其兴奋,并体验到学习成功的欢乐,能够引导学生积极地投入到学习过程中”见(《学习中的模仿游戏》 (美),1968年)。而阿林顿(Allington)为首的另一派则主张,教学游戏有碍于学生学习动机的激发。理由是:“教学游戏能够激发成功者的学习动机,但对失败者来说,则会产生一种失败综合症,严重地伤害了他们的自尊心;教学游戏往往导致错误的反应,无效地使用教学时间,而且教学游戏的练习率无法与其它方法的练习率相提并论?(同上)。     

放松游戏初探

本文通过采用游戏放松和一般放松练习的对比实验,对采用游戏进行课后放松进行了探讨。从运动生理知识和对比实验数据的分析来看、采用游戏放松能达到加快心率恢复速度和生理放松速度,比一般放松练习取得更佳放松效果。本文还对游戏运用放松的方法和注意事项进行了阐述。     

教育游戏初探

自上世纪80年代第一款网络游戏诞生以来,网络游戏的发展速度之快足以让人瞠目结舌。在我们身边处处可见通宵达旦遨游于网络游戏之中的学生甚至是成年人,游戏的吸引力可以让他们"废寝忘食"。网络游戏的忠实玩家们脑海中所想的再也不是工作和学习,而是如何在网络游戏     

英语游戏教学法的初探

过去,我们的教学理念是"你不会学习,我来教你学习;你不愿学习,我来强制你学习."而现在,我们的教学理念是"你不会学习,我来教你学习;你不愿学习,我来吸引你学习.""吸引"就是使学生乐于学习,乐于参与到教师和学生共同进行的教学活动中来.那么,如何吸引学生学习就成为现在教学界广泛讨论的话题.就英语教学而言,游戏教学法在吸引学生兴趣,调动学生热情方面,有着极为重要的作用和意义.     

初探表演游戏的开展

表演游戏是指幼儿通过扮演故事中的角色,用富有创造性的动作、表情、语言等来再现文学作品。表演游戏是幼儿十分喜爱的一种游戏活动,幼儿在游戏中能够根据故事情节充分运用自己所喜爱的动作、表情、语言等进行表演。在游戏中幼儿能充分体验游戏中的自主性、乐趣性、合作性和创造性。     

幼儿园瞬间游戏初探

幼儿园瞬间游戏初探何凯黎在幼儿园一日活动中，根据幼儿年龄特点而组织的各种活动由于存在时间短、相对活动内容多的问题，造成活动与活动之间环节过渡频繁，各环节之间幼儿等待时间较长，从而导致各环节的交叉衔接点常出现幼儿吵闹的混乱现象。如，笔者对我园小班３１名...     

游戏化教学初探

游戏化教学是以课堂为依托的教学模式,旨在寓教于乐。对其定义、原则及常见问题等方面作了探讨,希望抛砖引玉,引起广大教师的关注。     

游戏作文教学初探

游戏,可以充分地张扬孩子的个性。在游戏中,各种思维的碰撞,学生的自主意识,团结意识,竞争意识等良好的现代人的品质都得到了很好的展示和提升,综合能力得以培养,他的喜怒哀乐展现无疑,这就为写作奠定了良好的基础。     

体育游戏教学方法初探

1、选择针对一般身体发展进行准备活动的游戏。如“拉网捞鱼”等。     

教育游戏设计初探

当今电脑游戏发展迅速,青少年对其的迷恋已经成为社会关注的问题。社会各界逐渐理解并接纳电脑游戏的存在,并积极探讨其在教育中的应用。研究电脑游戏的教育价值,将其与教育相结合是目前研究的重点。本文从三个方面对面向教育电脑游戏设计的诸多因素进行探讨,提出其设计开发原则及相关技术。     

小学游戏教学初探

下面仅就个人对游戏教学谈谈见解： 一、游戏教学的一般特点：1．渗透性：目前游戏内容已渗透到整个小学体育课堂教学的各个环节．在开始部分，通过游戏化处理的队列练习中。如解散集合、队列变换、报数游戏等都深受学生喜爱。     

游戏作文教学初探

游戏,可以充分地张扬孩子的个性.在游戏中,各种思维的碰撞,学生的自主意识,团结意识,竞争意识等良好的现代人的品质都得到了很好的展示和提升,综合能力得以培养,他的喜怒哀乐展现无疑,这就为写作奠定了良好的基础.     

课程游戏化初探

<正>随着纲要、指南的颁布与实施,对幼儿园的教育提出了新的要求,强调要"满足幼儿多方面发展的需要"。目前实施的课程是在传统班级集体授课形式的基础上制定的,制定教学计划和内容以及流程时,依据的是孩子整体的状况和水平。而在实际活动中每个孩子的生活环境不同,他们作用于环境的方式不同,每个个体都存在差异,传统的集体教学难以照顾到幼儿的发展水平和发展特点的千差万别,而内容和形式都丰富多彩的游戏活动可以     

游戏作文教学模式初探

说到游戏,它能直面儿童内心世界,是童年的“主题曲”,是学习活动的“原始状态”,它能够解放孩子的精神束缚,释放他们自由独特的个性。将其融入作文课堂,     

小班游戏层次初探

为了切实弄清幼儿主体性和教师主导性之间的关系,具体阐述在幼儿园游戏活动中,教师应发挥怎样的作用,我们探讨了综合教育课程里小班游戏层次。鉴于小班的年龄特点,特别是入园第一学期适应阶段的特点,我们设想把小班的各种教育活动都看成是游戏,即用游戏的方式组织幼儿的各类活动。在此基础上,我们发现在这些游戏中教师与幼儿的相互关系有不同的类型,教师发挥的作用也相应不同。根据师生关系和活动方式,我们将游戏划分成三个层次。     

幼儿娱乐游戏初探

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿认识世界,积累生活经验、陶冶性格,获得全面发展的重要形式.在实践中我们注意到,娱乐游戏以其鲜明的特点,深受幼儿的喜爱和欢迎.近几年来,随着社会的发展,娱乐游戏随着各种玩具的产生而悄然流失了.现在的孩子只会玩各种颜色鲜艳、形态逼真的模型玩具,很少有机会接触到娱乐游戏.娱乐游戏是什么？又如何开展？我将从以下几个方面进行初步探索.     

幼儿教育游戏化初探

<正>提到游戏,幼儿教师自然会想到角色游戏、表演游戏、建构游戏等一些带有一定规则、具有明确目的的游戏。事实上,《纲要》倡导的"以游戏为基本活动",包含一日生活中的各个环节的游戏,引申开则为"一日生活皆游戏"。教师对幼儿活动水平要有敏锐观察力,具有善于捕捉教育契机的能力,具有灵活的教育活动组织应变能力,具有带领幼儿活动走向价值化的引导能力等。如我园实施的表演课程,幼儿通过自主表演游戏,学会与同伴合作设计广告词,用自己     

游戏化教学初探

游戏化教学是以课堂为依托的教学模式，旨在寓教于乐。对其定义、原则及常见问题等方面作了探讨，希望抛砖引玉，引起广大教师的关注。