“听指挥”的纽扣

星期天下午,爸爸不知从哪儿找来了一个玻璃杯和一枚纽扣,神秘地对我和表弟说:“想看我变魔术吗?我能让扣子听我的指挥。”看到我和弟弟疑惑的眼神,爸爸开始了他的实验。爸爸倒了一杯似水非水的溶液,又用小锤砸碎了一小块像糖一样的东西,塞进纽扣眼儿里,然后,爸爸将纽扣放入杯中     

让学生学会“听”

培养学生“听、说、读、写”的能力,是小学语文教学的重要任务,但不少教师却忽视了对学生进行“听、说”的训练。随着我国改革的深入发展,社会交往日益增多,要求学校培养的学生具备较高的“听、说”能力。现就如何培养学生“听”的能力,谈谈自己的做法和体会。 在小学阶段,说明文是进行“听”的训练的好教材。说明文以说明为主要表达方式。小学教材中的说明文都便于学生掌握,特别是说明文的科学性、知识性、趣味性更能使学生大开“听”界。例如在讲授《鲸》一文时,有关鲸的体积、属类、分类等说明内容,可采取教师读、学生听的方式,然后再让学生回答。     

梳子为何听指挥

用橡皮塞子塞住玻璃瓶口,把针倒插在塞子上,针尖朝上,再找一只杯子,杯口朝下盖在针上并保持平衡(杯口比瓶口较大,使杯子能     

让听评课走出“俗套”

在当下的教育教学实践中,听评课活动往往背离初衷,逐渐被简化、异化、固化而落入“俗套”。我们应深刻意识到听评课活动落入“俗套”的危害,并通过提高教师对听评课活动意义的认识、规范听评课的过程与方法、提高听评课活动质量等方法,让听评课回归本真,实现听评课在教学教研中的真正价值,促进课堂教学效率的提高。     

让“听”不再遭遇尴尬

台湾著名教育家苏兰老师曾经来嵊州参加新课改小学语文教学的观摩活动,并借班执教诗歌《俯拾》。为了让学生对台湾有个大致的了解,课始,她要放一组摄有台湾风景的课件。播放之前,她清楚地提出了两个要求:一是你看到了什么?二是你听到了什么?再     

让孩子“听”力飞扬

获取知识的途径很多,而倾听则是最重要的居于最先的一种,无论是课堂,还是生活,最直接的还是听人讲解而获得。所以,培养好孩子的倾听能力吧,让他们的听力飞扬起来!     

评价让“听”有所值

本学期,学校正在深入开展小学语文课堂教学教师评价语言的研究,我们一年级组则侧重于组织教学的评价,利用评价强化良好的学习习惯的培养,尤其是倾听能力的培养,让学生学习听,学会听,让听有所值。     

让“听算”走进数学课堂

录音听算在某种意义上可理解为耳听心算,它的最大特点是：用耳听接收信息,直接刺激大脑,使学生不需借助任何计算工具,在一定的时间内迫使自己自觉积极地思维,大脑始终处于高度兴奋的状态中,随时作出相应反应,从而达到训练学生的口算、心算、估算、笔算及简便计算的能力。利用录音听算创设课堂氛围,能激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,使学生自主地参与学习,积极地交流合作,不懈地思考探究,并把数学课堂当成开发智力、探索知识、品尝成功的学习乐园。下面结合我的教学实践和思考作一些探讨。     

语言游戏：听指挥

设计意图 小班幼儿还不习惯于听他人的指令集体行动,因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验是必要的。从情感入手,培养孩子养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。本活动的内容编排思路是:指令的语     

“不能只让老板指挥着干”

在传统的观念看来，企业教育就是要让“老板”指挥着干。上级一个文件，“老板”要服从，负责教育的基层单位当然要照办。说穿了，“只让老板指挥着干”的企业教育是“等、要、靠”思想观念依然在起作用，还没有用市场经济的观点来看问题。那么，为什么“不能只让老板指挥着干” ?我们可从以下四个方面来看问题：　　一是，从不同的性质和作用效果来看，企业教育不会也不应该成为企业的中心，因此，它的发展只能靠服务和效率，而不是简单地做“老板”指挥下的工具。于市场经济条件之下，在企业靠实力优势争取竞争主动权的时候，有的企业教育…     

英语教学要让学生为“听”疯狂

在英语课堂上,英语教师要利用一切可以利用的时间训练学生的英语听力,尽可能用英语组织课堂教学,激发学生听的欲望,培养学生听的习惯,提高学生听的技巧,保持学生听的兴趣,培养学生用英语交流的好习惯。     

让音乐欣赏课的听变得“有滋有味”

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,音乐教育必须遵循"以听为中心"的原则。本文阐述了在音乐欣赏教学中让学生了解音乐欣赏的本质,教师在教学中要营造"听"音乐的氛围,激发学生"听"音乐的欲望,教会学生有效地欣赏,在欣赏中"听"懂音乐。经过每一节课锲而不舍地坚持,学生"听"音乐的习惯得到了培养,学生"听"音乐的能力得到了提高,学生音乐艺术审美能力得到了提高。     

让孩子“好话”、“坏话”都要听

大凡为家长者都爱听别人夸奖自己孩子的“顺耳之言”亦即“好话”,不爱听别人批评自己孩子的“逆耳之言”,简言之为“坏话”。这也往住导致孩子只能听“好话”,不能听“坏话”。特别是当今每户人家都是一个独苗苗,有些家长往往不切实际地把自己的孩子估计得太高,常在亲友、邻居面前夸耀自己的孩子如何     

听前预测，让听力教学“增效”

预测是语言能力的重要组成部分之一,是语言运用和学习的基本技巧,是理解口头语言的重要程序。合理运用预测技巧可以减少学生的记忆负荷,提高听力的效率。学生可以根据已有的信息进行合理猜测、分析,起到漏一补十的作用;同时还可以消除学生紧张心理,增强自信心,从而提高学生学习英语的积极性。预测能力的培养可以通过三个步骤：听前预测活动、听的过程中的预测和听后预测活动。其中听前预测活动是开展另两项活动的前提和基础。下面就如何提高学生听前预测能力作一点粗浅讨论。     

听前预测,让听力教学“增效”

正预测是语言能力的重要组成部分之一,是语占运用和学习的基本技巧,是理解口头语言的重要程序合理运用预测技巧可以减少学生的记忆负荷,提高听力的效率。学生可以根据已有的信息进行合理猜测、分析,起到漏一补十的作用;同时还可以消除学生紧张心理,增强自信心,从而提高学生学习英语的积极性。预测能力的培养可以通过三个步     

“精听”“泛听”练听力

文章阐述了在英语学习过程中用“精听”和“泛听”训练听力的方法。     

让他做指挥

我们乐队的指挥对乐队打击乐手的表现不甚满意,他几次试图改进鼓手的表现,都没成功。     

让指挥棒正确指挥

正考试不改,教育难兴"考试和评价问题在中国太重要了,有人说它是中国教育的牛鼻子,甚至有人说考试不改教育难兴,因为中国所有教育几乎都是围绕考试的。"会上,全国政协常委朱永新开门见山。就在不久前结束的两会上,     

“听”画

我班的迪迪小朋友最喜欢画画了，看!这次的区域活动他又选择了绘画区。他是画得那么投入，以至于我走近他的身旁都没有察觉。多美的海洋世界啊：一群色彩斑斓的小海鱼，有的在悠闲地吐着一串串彩色的泡泡，有的在水草里嬉戏，还有的在礁石上休息，红红的太阳照在蔚蓝的海面上，小鸟在天空中自由地飞翔……